![\"\"](\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-content\/uploads\/usu2169\/2025\/02\/Autobiografies-linguistiques.-La-llengua-transitada-25.png\"){kind=spacer}
L\u2019alumnat nouvingut, en els primers temps d\u2019incorporaci\u00f3 al nostre sistema educatiu, \u00e9s at\u00e8s a l\u2019aula d\u2019acollida, on se li proporciona la primera acollida emocional i inicia l\u2019aprenentatge intensiu de la llengua catalana.<\/p>\n
Per\u00f2 l\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat d\u2019origen estranger no es limita a l\u2019aula d\u2019acollida. Mentre encara assisteix a l\u2019aula d\u2019acollida ha de continuar durant les hores que participa en l\u2019aula ordin\u00e0ria i ha de seguir, m\u00e9s endavant, quan ja s\u2019hi incorpora totes les hores lectives. Aquest acompanyament, llarg i sostingut en el temps, permetr\u00e0 a l\u2019alumnat d\u2019origen estranger comptar amb les ajudes necess\u00e0ries per superar les dificultats amb qu\u00e8 es troba per assolir compet\u00e8ncies i aprendre continguts vehiculats en una llengua que encara no domina del tot<\/strong>.<\/p>\n La recerca en l\u2019\u00e0mbit de l\u2019aprenentatge en segones lleng\u00fces demostra que els alumnes d\u2019origen estranger que s\u2019incorporen tardanament a un nou sistema educatiu necessiten un m\u00ednim de cinc anys per poder seguir les classes amb una comoditat ling\u00fc\u00edstica similar a la dels companys aut\u00f2ctons. Dit en altres paraules, si b\u00e9 l\u2019alumnat d\u2019origen estranger pot trigar entre 2 i 3 anys a desenvolupar l\u2019\u00fas social i conversacional de la llengua (indispensable per mantenir converses dins i fora de l\u2019aula), necessita entre 5 i 7 anys per assolir el llenguatge acad\u00e8mic (que sol ser complex i descontextualitzat, i planteja demandes cognitives elevades, relacionades amb els continguts de les diferents \u00e0rees i mat\u00e8ries).<\/p>\n Aquesta difer\u00e8ncia entre el llenguatge conversacional (BICS) i el llenguatge acad\u00e8mic (CALP) ajuda a entendre per qu\u00e8 els docents sovint tenim la impressi\u00f3 que l’alumnat d\u2019origen estranger parla i ent\u00e9n la llengua for\u00e7a correctament quan, en canvi, obt\u00e9 mals resultats acad\u00e8mics: necessita m\u00e9s temps per adquirir el domini acad\u00e8mic que per comunicar-se informalment.<\/p>\n En aquesta infografia, elaborada pel grup de treball d\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat d\u2019origen estranger (Serveis de Suports i Recursos Ling\u00fc\u00edstics, Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional), presentem unes recomanacions per als docents de l\u2019aula ordin\u00e0ria<\/strong>. Constitueixen unes recomanacions que sempre cal tenir presents davant la dificultat espec\u00edfica amb qu\u00e8 s\u2019enfronta l\u2019alumnat d\u2019origen estranger, que apr\u00e8n els continguts de totes les mat\u00e8ries alhora que apr\u00e8n i perfecciona la llengua que vehicula tots els aprenentatges. Tenir-les en compte i aplicar-les contribuir\u00e0 a l\u2019\u00e8xit educatiu<\/strong> de tot l\u2019alumnat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En aquesta infografia, elaborada pel grup de treball d\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat d\u2019origen estranger (Serveis de Suports i Recursos Ling\u00fc\u00edstics, Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional), presentem unes recomanacions per als docents de l\u2019aula ordin\u00e0ria. Constitueixen unes recomanacions que sempre cal tenir presents davant la dificultat espec\u00edfica amb qu\u00e8 s\u2019enfronta l\u2019alumnat d\u2019origen estranger, que apr\u00e8n els continguts de totes les mat\u00e8ries alhora que apr\u00e8n i perfecciona la llengua que vehicula tots els aprenentatges. Tenir-les en compte i aplicar-les contribuir\u00e0 a l\u2019\u00e8xit educatiu de tot l\u2019alumnat.… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10397,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1,29],"tags":[556,559,378],"class_list":["post-10396","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","category-portada","tag-acollida","tag-alumnat-dorigen-estranger","tag-suport-linguistic-i-social"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10396","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10396"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10396\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10407,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10396\/revisions\/10407"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10396"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10396"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10396"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-content\/uploads\/usu2169\/2025\/02\/infografia-213x300.png\")
<\/a><\/p>\n