{"id":8602,"date":"2020-11-20T14:00:39","date_gmt":"2020-11-20T13:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/?p=8602"},"modified":"2024-04-17T16:48:26","modified_gmt":"2024-04-17T14:48:26","slug":"identificacio-nivells-inicials-segona-llengua-a1-a2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/portada\/identificacio-nivells-inicials-segona-llengua-a1-a2\/","title":{"rendered":"Identificaci\u00f3 dels nivells inicials d\u2019aprenentatge d\u2019una segona llengua (A1 i A2)"},"content":{"rendered":"

Durant les primeres etapes d\u2019estada al centre educatiu, l\u2019<\/span>alumnat nouvingut<\/b> desenvolupa la <\/span>compet\u00e8ncia comunicativa conversacional<\/b> (\u00e9s a dir, les habilitats b\u00e0siques de comunicaci\u00f3 per a la interacci\u00f3 social informal) i el <\/span>llenguatge acad\u00e8mic<\/b>, sent aquest \u00faltim necessari per accedir als continguts curriculars i construir, aix\u00ed, els coneixements. Aquests dos aprenentatges es fan en paral\u00b7lel, per\u00f2 el proc\u00e9s per adquirir el domini en el llenguatge acad\u00e8mic \u00e9s molt m\u00e9s llarg que el que es necessita per assolir una compet\u00e8ncia conversacional.\u00a0<\/span><\/p>\n

Si vinculem aquest plantejament amb el <\/span>Marc Europeu Com\u00fa de Refer\u00e8ncia<\/b><\/a> (MECR)<\/strong> i les mesures i suports d\u2019atenci\u00f3 a l\u2019alumnat d\u2019origen estranger, es considera que l\u2019alumne\/a assoleix una primera compet\u00e8ncia comunicativa conversacional en sortir de l\u2019aula d\u2019acollida o un cop aplicades altres estrat\u00e8gies organitzatives i metodol\u00f2giques que funcionin com a suport addicional.\u00a0<\/span><\/p>\n

El MECR descriu de manera entenedora all\u00f2 que l\u2019aprenent d\u2019una llengua ha de poder fer quan es comunica en aquesta llengua, i quins coneixements i compet\u00e8ncies, ling\u00fc\u00edstiques i no ling\u00fc\u00edstiques, ha de desenvolupar per poder-ho fer. Estableix una escala de nivells de domini de la llengua que permet identificar les diferents etapes de l\u2019aprenentatge d\u2019una llengua, de menys (A1) a m\u00e9s (C2) dificultat:<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Tamb\u00e9 \u00e9s una eina que pot facilitar al docent la <\/span>planificaci\u00f3 dels aprenentatges ling\u00fc\u00edstics en segones lleng\u00fces<\/b> des d\u2019un enfocament comunicatiu. De fet, el Departament d\u2019Educaci\u00f3, a m\u00e9s dels curr\u00edculums vigents, el pren com a una de les refer\u00e8ncies a l\u2019hora d\u2019elaborar orientacions i materials per aplicar a l\u2019aula, i tamb\u00e9 com a base per generar eines que els docents necessiten per observar i avaluar.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Podem determinar el grau de domini de la llengua de l\u2019aprenent a partir de les <\/span>Pautes d\u2019observaci\u00f3. Nivells A1, A2 i B1<\/a><\/strong>. Es tracta d\u2019uns descriptors adaptats a l\u2019\u00e0mbit escolar, els quals ens poden ajudar a fer el <\/span>seguiment de l\u2019evoluci\u00f3 del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge de la llengua<\/b> i la valoraci\u00f3 del nivell de compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica de l\u2019alumne\/a pel que fa a les cinc habilitats comunicatives: la comprensi\u00f3, l\u2019expressi\u00f3 i la interacci\u00f3 orals, la comprensi\u00f3 lectora i l\u2019expressi\u00f3 escrita. Per als \u00e0mbits no ling\u00fc\u00edstics, tamb\u00e9 s\u00f3n \u00fatils els <\/span>Descriptors dels nivells A1, A2 i B1 per a la hist\u00f2ria, les matem\u00e0tiques i l\u2019educaci\u00f3 c\u00edvica<\/a><\/strong>, elaborats pel Consell d\u2019Europa per situar l\u2019alumnat d\u2019entre 12 i 16 anys en el nivell de compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica que t\u00e9 relaci\u00f3 amb la dimensi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica d\u2019aquestes mat\u00e8ries.<\/span><\/p>\n

Si l\u2019alumnat comen\u00e7a l\u2019aprenentatge de la llengua catalana des del <\/span>nivell A1 <\/b>(usuari b\u00e0sic) en les cinc habilitats comunicatives, cal tenir present que hi ha molts continguts curriculars que, en un primer moment, no seran al seu abast. Per tant, \u00e9s el moment de refor\u00e7ar la compet\u00e8ncia comunicativa conversacional i ajudar-lo a interactuar en el context escolar i social.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per tal de desenvolupar la programaci\u00f3 dels diferents nivells de coneixement de la llengua, podeu prendre com a model les programacions que trobareu a l\u2019apartat \u201c<\/span>Orientacions curriculars<\/span><\/a>\u201d de la XTEC.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durant les primeres etapes d\u2019estada al centre educatiu, l\u2019alumnat nouvingut desenvolupa la compet\u00e8ncia comunicativa conversacional (\u00e9s a dir, les habilitats b\u00e0siques de comunicaci\u00f3 per a la interacci\u00f3 social informal) i el llenguatge acad\u00e8mic, sent aquest \u00faltim necessari per accedir als continguts curriculars i construir, aix\u00ed,… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8603,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[287,29],"tags":[324],"class_list":["post-8602","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-acollida","category-portada","tag-avaluacio"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8602","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8602"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8602\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8610,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8602\/revisions\/8610"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8603"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8602"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8602"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8602"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}