{"id":8788,"date":"2021-02-18T14:40:48","date_gmt":"2021-02-18T13:40:48","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/?p=8788"},"modified":"2021-02-18T14:40:48","modified_gmt":"2021-02-18T13:40:48","slug":"els-criteris-davaluacio-de-llengua-i-el-pi-de-lalumnat-nouvingut","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/portada\/els-criteris-davaluacio-de-llengua-i-el-pi-de-lalumnat-nouvingut\/","title":{"rendered":"Els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 de llengua i el PI de l\u2019alumnat nouvingut"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La personalitzaci\u00f3 dels aprenentatges i el tractament globalitzat dels continguts obliguen a situar el focus del <\/span>pla de suport individualitzat<\/b><\/a> (PI)<\/b> en els<\/span> criteris d\u2019avaluaci\u00f3<\/b>. Aquests ajuden a l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques, tenint en compte que, des del seu inici, la programaci\u00f3 de centre i d\u2019aula expliciten la diversitat de formes de ser i d\u2019aprendre de tot l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

L\u2019<\/span>alumnat nouving<\/b>ut<\/b> a qui s\u2019ha d\u2019elaborar un <\/span>pla de suport individualitzat<\/b> (PI)<\/b> participa en les activitats programades a l\u2019aula i apr\u00e8n col\u00b7laborant i cooperant amb els seus companys. En aquest sentit, el document, q<\/span>ue vinculem estretament a la nostra <\/span>programaci\u00f3 d\u2019aula<\/b> (formada per les unitats o seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques o projectes), esdev\u00e9 una eina que ens permet analitzar l\u2019evoluci\u00f3 de la proposta educativa que hem dissenyat per a l\u2019alumne\/a. De fet, un dels elements cabdals a l\u2019hora d\u2019elaborar aquesta proposta educativa \u00e9s la selecci\u00f3 dels <\/span>criteris d\u2019avaluaci\u00f3<\/b> que responen a les expectatives de millora de l\u2019alumne.<\/span><\/p>\n

A l\u2019hora <\/span>d\u2019especificar els <\/span>criteris d\u2019avaluaci\u00f3<\/b> hem de <\/span>concretar l\u2019etapa o nivell a qu\u00e8 corresponen i les dimensions<\/b> que constitueixen el PI de l\u2019alumne, \u00e9s a dir, hem d\u2019identificar quins criteris d\u2019avaluaci\u00f3 del curr\u00edculum \u2015inferiors (o superiors) als que corresponen al nivell en qu\u00e8 est\u00e0 escolaritzat l\u2019alumne\u2015 han de formar part del seu PI.<\/span><\/p>\n

En el cas de l\u2019<\/span>alumnat nouvingut<\/b>, tant si \u00e9s at\u00e8s a una aula d\u2019acollida com si \u00e9s at\u00e8s a l\u2019aula ordin\u00e0ria, haurem de redactar la seva proposta educativa partint de la <\/span>programaci\u00f3 d\u2019aula<\/b> que s\u2019ha dissenyat per al grup classe en qu\u00e8 es troba i, e<\/span>ntre els seus objectius, sempre hem de contemplar el progr\u00e9s d\u2019aquests alumnes pel que fa al <\/span>domini de la llengua<\/b>.<\/span><\/p>\n

Per a l\u2019<\/span>\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic<\/b>, en el cas de l\u2019<\/span>alumnat nouvingut <\/b>(d\u2019incorporaci\u00f3 recent al sistema), es poden utilitzar inicialment els <\/span>criteris d\u2019avaluaci\u00f3 de llengua estrangera de prim\u00e0ria<\/b><\/a> com a criteris de refer\u00e8ncia per a l\u2019elaboraci\u00f3 del PI de llengua catalana i castellana, tant a prim\u00e0ria com a secund\u00e0ria.<\/b><\/p>\n

Un cop l\u2019alumne hagi assolit el coneixement b\u00e0sic i comunicatiu de la llengua de la manera m\u00e9s intensiva possible, l\u2019objectiu \u00e9s que, com m\u00e9s aviat millor, els criteris de refer\u00e8ncia del seu PI siguin els de <\/span>llengua catalana o castellana<\/b> en els nivells que es consideri que s\u00f3n adequats al seu progr\u00e9s en l\u2019aprenentatge. Amb aquest objectiu, podeu consultar els <\/span>criteris d\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/b><\/a> i el <\/span>diari curricular de secund\u00e0ria<\/b><\/a>.<\/span><\/p>\n

Per tal d\u2019elaborar el PI de l\u2019alumnat nouvingut podeu consultar aquestes orientacions:<\/span><\/p>\n