{"id":8801,"date":"2021-02-24T17:00:40","date_gmt":"2021-02-24T16:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/?p=8801"},"modified":"2024-04-17T15:17:32","modified_gmt":"2024-04-17T13:17:32","slug":"14-de-marc-dia-internacional-de-les-matematiques-matematica-intercultural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/general\/14-de-marc-dia-internacional-de-les-matematiques-matematica-intercultural\/","title":{"rendered":"14 de mar\u00e7 – Dia internacional de les matem\u00e0tiques. Matem\u00e0tica intercultural"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La <\/span>UNESCO<\/b> va proclamar el dia <\/span>14 de mar\u00e7<\/b> de cada any com el <\/span>Dia Internacional de les Matem\u00e0tiques<\/b><\/a>, una data que, a molts pa\u00efsos, ja es commemorava com el <\/span>Dia de Pi (<\/b>\u03c0)<\/b>. Aquesta resoluci\u00f3 de la UNESCO t\u00e9 com a objectiu consolidar el reconeixement actual de les matem\u00e0tiques com a eina indispensable per fer front als desafiaments del nostre temps en \u00e0mbits como la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial, la salut, el canvi clim\u00e0tic, l\u2019energia i el desenvolupament sostenible i la millora de la qualitat de vida de la societat en general.<\/span><\/p>\n

La tria del 14 de mar\u00e7 per a aquesta celebraci\u00f3 du al darrere una gran hist\u00f2ria, la del f\u00edsic <\/span>Larry Shaw<\/b>, a qui se li va acudir lligar el <\/span>n\u00famero \u03c0 (pi)<\/b>, les primeres xifres del qual s\u00f3n 3,14, amb el d\u00eda 14 del mes 3 (3\/14). Aix\u00ed va sorgir el <\/span>Dia de Pi<\/b>, en honor d\u2019un dels n\u00fameros m\u00e9s famosos de tots els temps. Molts matem\u00e0tics han intentant fer aproximacions, cada cop m\u00e9s exactes, a aquest n\u00famero al llarg de la hist\u00f2ria, i la seva resoluci\u00f3 completa encara \u00e9s un misteri.<\/span><\/p>\n

En el marc d\u2019aquesta celebraci\u00f3, cada any es proposa un tema diferent per tal d\u2019animar la participaci\u00f3 des de l\u2019\u00e0mbit educatiu i mostrar les connexions entre les matem\u00e0tiques i tot tipus de conceptes i idees. El curs passat, el tema escollit va ser <\/span>Les matem\u00e0tiques s\u00f3n arreu<\/i><\/b> amb l\u2019objectiu d\u2019il\u00b7lustrar la import\u00e0ncia que les matem\u00e0tiques ocupen en la nostra vida di\u00e0ria.<\/span><\/p>\n

Enguany, el tema proposat \u00e9s <\/span>Mathematics for a Better World<\/i><\/b><\/a> (Matem\u00e0tiques per a un m\u00f3n millor), que insisteix en la import\u00e0ncia de recon\u00e8ixer el rol de les matem\u00e0tiques en la millora de la qualitat de vida, fent incid\u00e8ncia en el paper cabdal que desenvolupa aquesta disciplina en l\u2019actual pand\u00e8mia com a eina insubstitu\u00efble per gestionar i comprendre el fenomen COVID-19.<\/span><\/p>\n

L\u2019<\/span>educaci\u00f3 matem\u00e0tica<\/b> pot contribuir a construir un marc general d\u2019<\/span>educaci\u00f3 intercultural<\/b> al centre educatiu. Partint de la idea que un aprenentatge intercultural es produeix quan els alumnes interactuen i intercanvien maneres diferents d\u2019interpretar fets i fen\u00f2mens de la vida quotidiana, podem parlar del concepte <\/span>\u201cenculturaci\u00f3 matem\u00e0tica\u201d<\/b>, \u00e9s a dir, posar en pr\u00e0ctica i contrastar totes les pr\u00e0ctiques matem\u00e0tiques presents a l\u2019aula.<\/span><\/p>\n

Per fer-ho, ens caldr\u00e0 proposar din\u00e0miques d\u2019aula que generin interacci\u00f3, tant entre docent i alumnat, com entre alumnes entre si, amb l\u2019objectiu de descobrir <\/span>maneres diferents de pensar situacions matem\u00e0tiques<\/b> i identificar-hi estrat\u00e8gies de resoluci\u00f3 v\u00e0lides i diverses.<\/span><\/p>\n

Podeu aprofundir sobre aquest tema llegint l\u2019article <\/span>\u201cL\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques tamb\u00e9 \u00e9s intercultural\u201d<\/b><\/a> (Revista Guix, n\u00fam. 280) o consultant el monogr\u00e0fic <\/span>Matem\u00e0tica intercultural<\/i><\/b><\/a> (Revista Uno, n\u00fam. 82).<\/span><\/p>\n

Us deixem amb la hist\u00f2ria del matem\u00e0tic <\/span>Ramanujan<\/b> per reflexionar sobre les diferents maneres de pensar situacions matem\u00e0tiques. Potser, si teniu alumnat d\u2019origen xin\u00e8s, haureu vist que apliquen algoritmes diferents a l\u2019hora de multiplicar i dividir. I \u00e9s que les matem\u00e0tiques tamb\u00e9 poden tenir difer\u00e8ncies d\u2019una cultura a l\u2019altra i a les nostres aules conflueixen maneres de fer matem\u00e0tiques diferents.<\/span><\/p>\n