{"id":9066,"date":"2021-06-21T17:00:49","date_gmt":"2021-06-21T15:00:49","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/?p=9066"},"modified":"2021-06-21T09:24:53","modified_gmt":"2021-06-21T07:24:53","slug":"pla-destiu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/portada\/pla-destiu\/","title":{"rendered":"Pla d\u2019estiu"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Cada estiu, en acabar el curs, els equips educatius fan un seguit de recomanacions i proposen tasques per al per\u00edode de vacances pensant en aquell alumnat que consideren que li pot ser benefici\u00f3s. Habitualment, cada centre educatiu decideix quines activitats d\u2019estiu pot realitzar l\u2019alumnat. Aquestes poden tenir com a objectiu consolidar continguts d’algun \u00e0mbit o mat\u00e8ria o poden ser propostes m\u00e9s generals i globals.<\/span><\/p>\n

El m\u00e9s important d\u2019un <\/span>pla d\u2019estiu<\/b> \u00e9s que tingui en compte les experi\u00e8ncies personals de l\u2019alumnat i que pugui complementar la particular situaci\u00f3 curricular de cada un dels alumnes, sense pretendre recuperar ni completar cap programa.<\/span><\/p>\n

Si us heu plantejat dissenyar un <\/span>pla d\u2019estiu<\/b> per al vostre alumnat nouvingut o d\u2019origen estranger, cal tenir en compte que l\u2019ideal d\u2019aquest pla \u00e9s que generi la possibilitat de mantenir el contacte amb els h\u00e0bits, desvetllar interessos i creativitat, sentir-se acompanyat, gaudir de propostes en espais oberts amb altres nois i noies i potenciar les arts pl\u00e0stiques i les activitats de moviment incidint tamb\u00e9 en els \u00e0mbits competencials de car\u00e0cter transversal (compet\u00e8ncia comunicativa, aprendre a aprendre…). En cap cas, el pla no hauria d’incloure tasques rutin\u00e0ries descontextualitzades de la realitat.<\/span><\/p>\n

Per tal de promoure aprenentatges significatius i funcionals i per incidir i potenciar les relacions socials, pot ser interessant proposar reptes, tasques o situacions problema que es poden resoldre individualment o que es poden fer compartides en grup. \u00c9s especialment interessant incloure propostes de l’\u00e0mbit art\u00edstic i de l\u2019\u00e0mbit comunicatiu que permetin l’expressi\u00f3 de les emocions.<\/span><\/p>\n

Aquest pla el podeu construir conjuntament amb l’alumnat, partint dels seus interessos, motivacions i curiositats. Podeu demanar que sigui un producte que es pugui recollir en formats diferents (\u00e0udio, fotografia, v\u00eddeo, documents\u2026) i que tot all\u00f2 que l’alumnat elabori connecti amb el que han viscut durant l\u2019estiu, en l\u2019entorn m\u00e9s proper, per tal que, a l\u2019inici de curs, puguin compartir-ho amb la resta del grup i permeti generar converses amb els companys i companyes i amb els docents.<\/span><\/p>\n

En aquest <\/span>enlla\u00e7<\/b><\/a> trobareu orientacions, propostes d\u2019activitats i recursos per a l\u2019alumnat nouvingut orientats al desenvolupament de les compet\u00e8ncies comunicatives i\u00a0 les capacitats creatives que us poden ajudar en el vostre disseny del pla d\u2019estiu.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cada estiu, en acabar el curs, els equips educatius fan un seguit de recomanacions i proposen tasques per al per\u00edode de vacances pensant en aquell alumnat que consideren que li pot ser benefici\u00f3s. Habitualment, cada centre educatiu decideix quines activitats d\u2019estiu pot realitzar l\u2019alumnat. Aquestes poden tenir com a objectiu consolidar continguts d’algun \u00e0mbit o mat\u00e8ria o poden ser propostes m\u00e9s generals i globals.… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9067,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[29],"tags":[],"class_list":["post-9066","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-portada"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9066","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9066"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9066\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9070,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9066\/revisions\/9070"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9067"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9066"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9066"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/acollidasuport\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9066"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}