{"id":8764,"date":"2026-02-16T10:21:20","date_gmt":"2026-02-16T09:21:20","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/?page_id=8764"},"modified":"2026-04-01T13:45:34","modified_gmt":"2026-04-01T11:45:34","slug":"4-5-verificacio-i-pensament-critic","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/pagina-dinici-buida\/4-5-verificacio-i-pensament-critic\/","title":{"rendered":"3.5. El proc\u00e9s de contrast de dades"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-getwid-tabs\" data-active-tab=\"0\"><ul class=\"wp-block-getwid-tabs__nav-links\"><\/ul>\n<div class=\"wp-block-getwid-tabs__nav-link\"><h5 class=\"wp-block-getwid-tabs__title-wrapper\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-tabs__title\">El proc\u00e9s de contrast de dades<\/span><\/a><\/h5><\/div><div class=\"wp-block-getwid-tabs__tab-content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-tabs__tab-content\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\">El proc\u00e9s de contrast de dades<\/h2>\n\n\n\n<p>En l\u2019actualitat, la informaci\u00f3 arriba als nostres dispositius \u00aben brut\u00bb, barrejant continguts fiables amb d\u2019altres d\u2019in\u00fatils o enganyosos. Per aquest motiu, la verificaci\u00f3 de la informaci\u00f3 ha deixat de ser una tasca exclusivament period\u00edstica per esdevenir una necessitat i una compet\u00e8ncia ciutadana fonamental per prendre decisions informades en la vida quotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p>Verificar implica contrastar continguts dubtosos amb fonts fiables per comprovar-ne la veracitat, ampliar-ne el context i evitar la desinformaci\u00f3. Cal tenir en compte que es poden contrastar els fets i les dades, per\u00f2 no les opinions.<\/p>\n\n\n\n<p>Per facilitar aquesta tasca a l\u2019aula, es recomana el <strong>m\u00e8tode PANTERA<\/strong> (creat per l\u2019associaci\u00f3 <em>Learn to Check<\/em>), que ajuda a aplicar el pensament cr\u00edtic mitjan\u00e7ant preguntes clau sobre l\u2019origen de la informaci\u00f3 i possibles errors en les dades.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large is-resized\"><a href=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2-1024x576.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-8767\" style=\"width:572px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2-1024x576.png 1024w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2-300x169.png 300w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2-768x432.png 768w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2-1536x864.png 1536w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/02\/image-2.png 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">El m\u00e8tode <strong>PANTERA <\/strong>de <em>Learn to Check<\/em>. Font: Nereida Carrillo<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Podeu visionar a classe el <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LbwZAg9DW8Q\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">v\u00eddeo del m\u00e8tode PANTERA<\/a> (<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LbwZAg9DW8Q\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LbwZAg9DW8Q<\/a>) i tamb\u00e9 llegir l\u2019<a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/les-claus-per-verificar-informacio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">article sobre com verificar informaci\u00f3<\/a> (<a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/les-claus-per-verificar-informacio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/les-claus-per-verificar-informacio\/<\/a>) on s\u2019explica el m\u00e8tode PANTERA.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-border-color has-ast-global-color-5-border-color has-fixed-layout\"><tbody><tr><td>codi QR v\u00eddeo&nbsp;<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"143\" height=\"140\" src=\"data:image\/png;base64,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\"><\/td><td>codi QR article <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"144\" height=\"140\" src=\"data:image\/png;base64,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\"><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Davant la proliferaci\u00f3 de continguts manipulats o descontextualitzats, \u00e9s necessari analitzar les proves visuals amb una mirada inquisitiva:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Autoria i lloc:<\/strong> cal preguntar-se qui ha fet la imatge i buscar pistes (r\u00e8tols, banderes, carrers) que ajudin a situar-la geogr\u00e0ficament.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Data i actualitat:<\/strong> \u00e9s essencial confirmar si les imatges s\u00f3n actuals o si s&#8217;estan reutilitzant fotos antigues per desinformar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Incongru\u00e8ncies visuals:<\/strong> cal fixar-se en detalls que \u00abgrinyolin\u00bb, com ara ombres inconsistents o parts del cos que no quadren.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Marques d\u2019IA:<\/strong> aquella fotografia o v\u00eddeo ha estat generat per intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial? Les marques d\u2019aigua i els errors en les mans, els peus o la cara ens ajuden a descobrir-ho.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Recursos digitals de suport<\/h3>\n\n\n\n<p>L&#8217;\u00fas de recursos tecnol\u00f2gics s\u00f3n uns grans aliats en el proc\u00e9s de verificaci\u00f3:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Cerca inversa d&#8217;imatges:<\/strong> eines com <strong>Google Lens<\/strong> o <strong>Google Imatges<\/strong> permeten descobrir l&#8217;origen d&#8217;una foto, veure si \u00e9s antiga o si ja ha estat desmentida en p\u00e0gines de <em>fact-checking<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Localitzaci\u00f3:<\/strong> <strong>Google Maps<\/strong> i <strong>Street View<\/strong> ajuden a confirmar si un succ\u00e9s realment ha passat al lloc indicat i com ha canviat l&#8217;entorn amb el temps.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>An\u00e0lisi forense:<\/strong> l&#8217;extensi\u00f3 <strong>InVID WeVerify<\/strong> permet analitzar les capes d&#8217;edici\u00f3 d&#8217;una imatge o llegir textos petits mitjan\u00e7ant una lupa d&#8217;alta qualitat.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Cercadors de desmentiments:<\/strong> el <strong>Fact-check explorer<\/strong> de Google facilita la cerca de comprovacions ja fetes per organismes especialitzats en diversos idiomes, incl\u00f2s el catal\u00e0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Com a consell pr\u00e0ctic, si una informaci\u00f3 desperta emocions intenses (com r\u00e0bia o por), cal fer una pausa i verificar-la abans de compartir-la, ja que les not\u00edcies falses solen buscar aquest tipus de reaccions immediates.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Verificaci\u00f3 visual i cerca inversa<\/h3>\n\n\n\n<p>M\u00e9s enll\u00e0 del text, \u00e9s crucial ensenyar a verificar imatges i v\u00eddeos. Es destaca la cerca inversa (per exemple, amb <strong>Google Lens<\/strong>) com una habilitat fonamental a secund\u00e0ria per detectar desinformaci\u00f3; d&#8217;aquesta manera es pot descobrir l&#8217;origen real d&#8217;una imatge i si ha estat descontextualitzada. A m\u00e9s a m\u00e9s, els cercadors permeten cercar no nom\u00e9s informaci\u00f3 textual sin\u00f3 tamb\u00e9 imatges i v\u00eddeos, que s\u00f3n recursos \u00fatils per enriquir l\u2019explicaci\u00f3 de continguts i facilitar-ne la comprensi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>Plataformes com <strong>YouTube<\/strong> o repositoris especialitzats ofereixen materials audiovisuals d\u2019\u00fas did\u00e0ctic, sovint amb llic\u00e8ncies <strong>Creative Commons<\/strong>. Per fer-ne un \u00fas adequat a l\u2019aula, \u00e9s important aplicar filtres t\u00e8cnics (mida, tipus i drets d\u2019\u00fas) i prioritzar recursos d\u2019acc\u00e9s obert, com <a href=\"https:\/\/openverse.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Openverse<\/strong><\/a> (<a href=\"https:\/\/openverse.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/openverse.org\/<\/a>), que permeten refinar la cerca segons el tipus d\u2019\u00fas i garantir el respecte als drets d\u2019autor.<\/p>\n\n\n\n<p>La creaci\u00f3 automatitzada de continguts ha difuminat la frontera entre la producci\u00f3 humana i l\u2019algor\u00edtmica. Aix\u00f2 genera nous reptes pedag\u00f2gics fonamentals:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Autenticitat i autoria:<\/strong> resulta dif\u00edcil identificar si un text o imatge ha estat generat per un hum\u00e0 o un algoritme, i qui n&#8217;\u00e9s l\u2019autor real.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Versemblan\u00e7a vs. veritat:<\/strong> un contingut pot semblar coherentment o est\u00e8ticament perfecte i, tanmateix, ser fals o reproduir biaixos.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Deepfakes:<\/strong> l&#8217;\u00fas de la IA per simular veus o rostres amb gran precisi\u00f3 t\u00e9 implicacions \u00e8tiques i educatives que cal abordar directament a l&#8217;aula.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La identificaci\u00f3 de continguts generats per IA<\/h3>\n\n\n\n<p>Amb l&#8217;auge de la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial (IA), han aparegut nous reptes. Podem detectar continguts fraudulents fixant-nos en:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c9s possible?<\/strong> cal preguntar-nos si aix\u00f2 que mostra la IA \u00e9s cre\u00efble o massa improbable.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Hi ha marques d\u2019aigua?<\/strong> algunes eines de generaci\u00f3 d\u2019imatges a trav\u00e9s d\u2019IA deixen impr\u00e8s i visible a la imatge o el v\u00eddeo el seu nom o logo.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mans i peus deformes?<\/strong> en moltes ocasions, la IA encara no genera de manera correcta les mans i els peus. De vegades, hi ha dits de m\u00e9s o de menys, els peus tenen formes rares o hi ha m\u00e9s o menys cames o peus dels que correspondria pel nombre total de persones que surten a les imatges.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Cares massa sim\u00e8triques?<\/strong> els rostres generats per la IA acostumen a ser sim\u00e8trics, per\u00f2 aix\u00f2 no \u00e9s real. Les persones no tenim cares sim\u00e8triques, sin\u00f3 dos costats diferents a causa de pigues, taques, cicatrius o altres aspectes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Est\u00e0 sincronitzat l\u2019\u00e0udio amb el moviment dels llavis?<\/strong> si all\u00f2 que estem sentint no es correspon amb el moviment dels llavis, cal sospitar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pregunta-li a la IA!<\/strong> tamb\u00e9 podem preguntar-li a un bot o alguna altra eina d\u2019IA les probabilitats que hi ha que aquella imatge hagi estat generada per IA.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A la web de <strong>Learn to Check<\/strong>, podreu consultar alguns articles per saber m\u00e9s sobre:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/eines-per-verificar-imatges\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Eines per verificar imatges<\/a> &#8211; <a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/eines-per-verificar-imatges\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/eines-per-verificar-imatges\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/eines-per-verificar-videos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Eines per contrastar v\u00eddeos<\/a> &#8211; <a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/eines-per-verificar-videos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/eines-per-verificar-videos\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/com-verificar-imatges-audios-i-videos-generats-per-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Com detectar deepfakes<\/a> &#8211; <a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/com-verificar-imatges-audios-i-videos-generats-per-ia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/learntocheck.org\/ca\/item\/com-verificar-imatges-audios-i-videos-generats-per-ia\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-tabs__nav-link\"><h5 class=\"wp-block-getwid-tabs__title-wrapper\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-tabs__title\">Activitats<\/span><\/a><\/h5><\/div><div class=\"wp-block-getwid-tabs__tab-content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-tabs__tab-content\">\n<p>Activitats proposades per les persones que han desenvolupat els materials:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom de l&#8217;activitat<\/strong><\/td><td><strong>Objectiu<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des1\">Taller de detecci\u00f3 de not\u00edcies falses<\/a><\/td><td>Aplicar les 5 W per distingir fets d&#8217;opinions en not\u00edcies reals i inventades.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des2\">Identificar diferents perspectives d\u2019un mateix fet<\/a><\/td><td>Detectar el <em>framing<\/em> (marcs narratius) comparant tres mitjans diferents.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des3\">Titulars sota la lupa<\/a><\/td><td>Analitzar el sensacionalisme i reescriure titulars de forma responsable.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des4\">Identificar qui parla? Amb quina autoritat?<\/a><\/td><td>Avaluar la fiabilitat de les fonts segons el context i les evid\u00e8ncies.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des5\">Llegir la ci\u00e8ncia amb criteri<\/a><\/td><td>Distingir dades, evid\u00e8ncies i interpretacions en textos cient\u00edfics.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des6\">Detectem el Desordre Informatiu<\/a><\/td><td>Classificar casos com a informaci\u00f3 err\u00f2nia, desinformaci\u00f3 o malinformaci\u00f3.<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"#des7\">Aprendre a verificar<\/a><\/td><td>Simular un proc\u00e9s professional de verificaci\u00f3 seguint els principis de la IFCN.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des1\">Activitat 1: Taller de detecci\u00f3 de not\u00edcies falses<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Objectiu:<\/strong> Aprendre a distingir fets i opinions i recon\u00e8ixer fonts fiables.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Din\u00e0mica:<\/strong>\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Presentar diferents not\u00edcies (algunes reals i d\u2019altres inventades).<\/li>\n\n\n\n<li>En grup, aplicar les 5 W per analitzar-les.<\/li>\n\n\n\n<li>Debat col\u00b7lectiu sobre els criteris de fiabilitat.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des2\">Activitat 2: Identificar diferents perspectives d\u2019un mateix fet<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019objectiu de l\u2019activitat \u00e9s aprendre que un mateix fet pot ser explicat amb marcs <em>(framing<\/em>) diferents i detectar els biaixos aplicats.&nbsp; L\u2019objectivitat \u00e9s possible si s\u2019inclou l\u2019argumentaci\u00f3 dels fets, dades i en el cas que correspongui les evid\u00e8ncies cient\u00edfiques.&nbsp; Cal seleccionar un fet publicat en format de not\u00edcia i escollir tres mitjans diferents que presentin el mateix fet amb perspectives diferents.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 1. Presentaci\u00f3 del fet&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El docent explica el \u201cfet\u201d en una frase objectiva (sense adjectius).<\/p>\n\n\n\n<p>Ex.: \u201cL\u2019Ajuntament aprova una nova norma sobre patinets el\u00e8ctrics.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 2. Lectura comparada&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Reparteix 3 textos curts (A, B, C). Demana lectura silenciosa i subratllat de:<\/p>\n\n\n\n<p>Paraules emprades, dades i fonts citades.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 3. An\u00e0lisi en grup&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Graella per omplir per cada una de les not\u00edcies:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Titular: \u00e9s objectiu o valoratiu?<\/li>\n\n\n\n<li>Llenguatge: quins adjectius condicionen?<\/li>\n\n\n\n<li>Fonts: qui parla? (instituci\u00f3, ve\u00efns, experts, \u201cfonts properes\u201d\u2026)<\/li>\n\n\n\n<li>Omissions: qu\u00e8 falta? (dades, context, contra argument)<\/li>\n\n\n\n<li>Marc: quin relat domina? (seguretat, llibertat, economia, joventut, conflicte)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Pas 5. Exemple de difer\u00e8ncies de marc, a tall d\u2019exemple:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A: \u201cNorma per millorar la seguretat vi\u00e0ria\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>B: \u201cNova restricci\u00f3 que limita la mobilitat juvenil\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>C: \u201cPol\u00e8mica per les multes als patinets\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 6. Posada en com\u00fa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Di\u00e0leg: S\u2019inicia preguntant \u201cqu\u00e8 canvia\u201d entre versions?<\/li>\n\n\n\n<li>Pregunta clau: \u201cQuina versi\u00f3 m\u2019ha semblat m\u00e9s \u2018acurada\u2019? Per qu\u00e8?\u201d (aqu\u00ed apareix en el biaix).<\/li>\n\n\n\n<li>Producci\u00f3: reescriure la not\u00edcia objectivament (5 min)<\/li>\n\n\n\n<li>Cada grup redacta la not\u00edcia amb la proposta de&nbsp;titular objectiu + 2 frases que incloguin dues fonts com a m\u00ednim.<\/li>\n\n\n\n<li>Presentaci\u00f3 final: es posa en com\u00fa les not\u00edcies actualitzades i es compara amb les anteriors.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des3\">Activitat 3: Titulars sota la lupa<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019objectiu de l\u2019activitat \u00e9s analitzar el llenguatge medi\u00e0tic i comprendre el paper dels titulars com a elements clau en la construcci\u00f3 de significat, tot desenvolupant la capacitat de detectar generalitzacions, omissions i llenguatge sensacionalista, i de reformular titulars de manera precisa, contextualitzada i responsable.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 1. Introducci\u00f3 i contextualitzaci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El docent inicia la sessi\u00f3 explicant que el titular \u00e9s sovint el primer \u2014i a vegades l\u2019\u00fanic\u2014 contacte amb una not\u00edcia, i que pot condicionar fortament la interpretaci\u00f3 del fet abans de llegir-ne el contingut. Es planteja a l\u2019alumnat la pregunta: Podem entendre un fet nom\u00e9s a partir del titular? Tamb\u00e9 s\u2019introdueix la idea que alguns titulars prioritzen l\u2019impacte emocional o l\u2019audi\u00e8ncia per sobre de la precisi\u00f3 informativa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 2. An\u00e0lisi comparada de titulars<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019alumnat treballa en parelles o petits grups amb diversos titulars sobre un mateix fet d\u2019actualitat. Es recomana incloure, com a m\u00ednim, un titular sensacionalista o generalitzador i un altre de car\u00e0cter informatiu i prec\u00eds. Cada grup ha d\u2019analitzar com canvia la percepci\u00f3 del fet segons el llenguatge utilitzat, identificant elements com generalitzacions, omissions d\u2019informaci\u00f3 rellevant, \u00fas d\u2019adjectius valoratius, marcs emocionals i pres\u00e8ncia o abs\u00e8ncia de fonts.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 3. Identificaci\u00f3 de l\u2019impacte comunicatiu<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un cop analitzats els titulars, els grups reflexionen sobre quin missatge transmet cadascun i quina imatge del fet construeix. El docent pot guiar aquesta reflexi\u00f3 amb preguntes com: Qu\u00e8 ens fa pensar aquest titular? Quina informaci\u00f3 ens falta? Quines emocions activa? Aquest pas permet visualitzar com petites decisions ling\u00fc\u00edstiques poden tenir un gran impacte en la comprensi\u00f3 dels esdeveniments i en la formaci\u00f3 d\u2019opinions.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 4. Reescriptura cap a la precisi\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3, cada grup ha de reescriure el titular m\u00e9s problem\u00e0tic transformant-lo en un titular prec\u00eds, contextualitzat i responsable. Per fer-ho, cal delimitar clarament el subjecte de l\u2019acci\u00f3 i eliminar expressions vagues, exagerades o ambig\u00fces.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 5. Posada en com\u00fa i debat<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Finalment, les diferents propostes de titulars es comparteixen a l\u2019aula. Es comparen les versions originals amb les reformulades i es debat quina formulaci\u00f3 contribueix millor a una opini\u00f3 informada i a un debat p\u00fablic de qualitat. L\u2019activitat es tanca destacant que la precisi\u00f3 comunicativa en els titulars no \u00e9s nom\u00e9s una q\u00fcesti\u00f3 estil\u00edstica, sin\u00f3 una responsabilitat social i democr\u00e0tica.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/03\/image-14.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"410\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/03\/image-14-410x1024.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-9190\" srcset=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/03\/image-14-410x1024.jpeg 410w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/03\/image-14-120x300.jpeg 120w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-content\/uploads\/usu3044\/2026\/03\/image-14.jpeg 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 410px) 100vw, 410px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Consell de l\u2019Audiovisual de Catalunya. (s. d.). Informaci\u00f3: Material EduCAC.<\/p>\n\n\n\n<p>UNESCO. (2021). Module 2: Understanding Information and Technology. <em>Media and information literacy curriculum for teachers<\/em>. UNESCO.<br><a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/mil4teachers\/en\/curriculum?hub=750\">https:\/\/www.unesco.org\/mil4teachers\/en\/curriculum?hub=750<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des4\">Activitat 4: Identificar qui parla? Amb quina autoritat?&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019objectiu d\u2019aquesta activitat \u00e9s ajudar l\u2019alumnat a comprendre que l\u2019autoritat de les fonts informatives no \u00e9s fixa ni absoluta, dep\u00e8n del prop\u00f2sit amb qu\u00e8 s\u2019utilitza la informaci\u00f3, del tipus d\u2019evid\u00e8ncies que s\u2019hi aporten i del camp de coneixement des del qual es produeix. D\u2019acord amb el marc de l\u2019Association of College and Research Libraries (ACRL), aquesta comprensi\u00f3 permet a l\u2019alumnat desenvolupar una mirada cr\u00edtica sobre les fonts, valorar-ne la rellev\u00e0ncia en funci\u00f3 de les evid\u00e8ncies que s\u2019aporten al context i evitar una acceptaci\u00f3 acr\u00edtica de l\u2019autoritat, afavorint aix\u00ed un consum informatiu m\u00e9s reflexiu i responsable.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 1. Selecci\u00f3 del tema i contextualitzaci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El docent selecciona un tema d\u2019actualitat rellevant i socialment significatiu, com ara el canvi clim\u00e0tic, l\u2019\u00fas del m\u00f2bil o la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial, entre d\u2019altres. Abans de comen\u00e7ar el treball, es contextualitza breument el tema a l\u2019aula i es planteja a l\u2019alumnat la pregunta inicial: Quin tipus d\u2019evid\u00e8ncies aporten les diferents fonts d\u2019informaci\u00f3? Tenen la mateixa autoritat? De qu\u00e8 dep\u00e8n?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 2. Presentaci\u00f3 i lectura de fonts diverses<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El\/la docent proporciona quatre fonts diferents sobre el mateix tema:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>una not\u00edcia d\u2019un mitj\u00e0 generalista<\/li>\n\n\n\n<li>un article cient\u00edfic<\/li>\n\n\n\n<li>un fragment d\u2019un informe institucional<\/li>\n\n\n\n<li>un testimoni d\u2019una persona o article d\u2019opini\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L\u2019alumnat llegeix les fonts amb atenci\u00f3, prenent consci\u00e8ncia de les difer\u00e8ncies de llenguatge, format, finalitat i tipus d\u2019evid\u00e8ncia utilitzada en cadascuna.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 3.<\/strong> <strong>Desenvolupament. An\u00e0lisi comparada i debat<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Organitzats en petits grups, l\u2019alumnat analitza cada font responent de manera raonada a preguntes clau:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>qui parla i des de quina posici\u00f3,&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>quines evid\u00e8ncies aporta (dades, evid\u00e8ncies cient\u00edfiques, millores,&nbsp; estudis, experi\u00e8ncia personal, opinions, etc.)&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Un cop completada l\u2019an\u00e0lisi, es realitza una posada en com\u00fa guiada pel docent, que orienta el debat amb preguntes com: <em>Per a qu\u00e8 serveix cadascuna d\u2019aquestes fonts? Qu\u00e8 aporta cada tipus de coneixement a la comprensi\u00f3 del tema?<\/em> Aquest debat permet entendre el coneixement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 4. Producte final<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019alumnat elabora una taula comparativa de les fonts analitzades i una breu reflexi\u00f3 escrita individual en qu\u00e8 explica qu\u00e8 ha apr\u00e8s sobre l\u2019autoritat de les fonts i com aquesta dep\u00e8n del context i del tipus d\u2019evid\u00e8ncia utilitzada. Aquesta reflexi\u00f3 permet consolidar l\u2019aprenentatge i transferir-lo a situacions reals de consum informatiu.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des5\">Activitat 5: Dades, evid\u00e8ncies i interpretacions: llegir la ci\u00e8ncia amb criteri<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019objectiu de l\u2019activitat \u00e9s desenvolupar l\u2019alfabetitzaci\u00f3 cient\u00edfica de l\u2019alumnat ajudant-lo a comprendre com es construeix el coneixement cient\u00edfic, a distingir entre dades, interpretacions i opinions, i a valorar el paper de l\u2019evid\u00e8ncia, el consens cient\u00edfic i la incertesa en la comunicaci\u00f3 de la ci\u00e8ncia, tot fomentant una actitud cr\u00edtica i reflexiva davant de la informaci\u00f3 cient\u00edfica present als mitjans.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 1. Introducci\u00f3 i contextualitzaci\u00f3 del coneixement cient\u00edfic<\/strong><br>El\/la docent inicia la sessi\u00f3 plantejant la idea que la ci\u00e8ncia forma part del debat p\u00fablic quotidi\u00e0 i que sovint apareix als mitjans en forma de titulars, percentatges o afirmacions. Es formula a l\u2019alumnat la pregunta: <em>Quan llegim una not\u00edcia cient\u00edfica, sabem distingir qu\u00e8 \u00e9s una dada, qu\u00e8 \u00e9s una interpretaci\u00f3 i qu\u00e8 \u00e9s una opini\u00f3?<\/em> Es recorda que el coneixement cient\u00edfic es construeix a partir de l\u2019evid\u00e8ncia cient\u00edfica, per\u00f2 tamb\u00e9 \u00e9s provisional i revisable.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 2. Lectura d\u2019un text amb contingut cient\u00edfic<\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019alumnat llegeix un article cient\u00edfic, depenent de l\u2019edat es pot utilitzar aquest recurs&nbsp; <a href=\"https:\/\/kids.frontiersin.org\"><em>Frontiers for Young Minds, <\/em><\/a><em>&nbsp;per escollir l\u2019article.&nbsp; Frontiers for Young Minds <\/em>\u00e9s una revista cient\u00edfica digital d\u2019acc\u00e9s obert destinada a infants i joves (aprox. 8\u201315 anys) que publica articles de recerca adaptats a un llenguatge clar i comprensible, escrits per cient\u00edfics i revisats per a joves editors amb l\u2019acompanyament d\u2019un mentor cient\u00edfic. El projecte t\u00e9 com a objectiu apropar la ci\u00e8ncia real a l\u2019alumnat, fomentar l\u2019alfabetitzaci\u00f3 cient\u00edfica, el pensament cr\u00edtic i la comprensi\u00f3 de com es construeix el coneixement cient\u00edfic, tot promovent la curiositat, el di\u00e0leg i la participaci\u00f3 activa en la cultura cient\u00edfica. El\/la docent demana una lectura atenta, posant \u00e8mfasi no nom\u00e9s en qu\u00e8 s\u2019afirma, sin\u00f3 en com s\u2019argumenta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 3. Identificaci\u00f3 de dades, evid\u00e8ncies i interpretacions<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En petits grups, l\u2019alumnat analitza el text diferenciant tres nivells: quines dades o resultats s\u2019hi presenten, quines interpretacions es fan a partir d\u2019aquestes dades i quines afirmacions responen a opinions, hip\u00f2tesis o valoracions. El docent pot guiar l\u2019activitat amb preguntes com: D\u2019on surten les dades? S\u2019expliquen els m\u00e8todes? Hi ha marges d\u2019incertesa o limitacions? Quines interpretacions de les dades hi ha? S\u2019aporten evid\u00e8ncies de com contribueix a la millora de la vida de les persones?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 4. Reflexi\u00f3 sobre limitacions i impacte social<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3, els grups reflexionen sobre si el text presenta el coneixement cient\u00edfic com un resultat tancat o com un proc\u00e9s en construcci\u00f3. Es debat si es menciona el consens cient\u00edfic, si es presenten resultats a\u00efllats com a veritats absolutes o si s\u2019expliciten limitacions. A m\u00e9s, es reflexiona si s\u2019aporta evid\u00e8ncies d\u2019impacte social o no. Aquest pas permet treballar si el coneixement cient\u00edfic aporta ajuda a avan\u00e7ar indicant cap a on cal continuar investigant, i si aporta millores o no amb les evid\u00e8ncies compartides.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 5. Posada en com\u00fa i connexi\u00f3 amb el debat p\u00fablic<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les conclusions es comparteixen amb el conjunt de la classe. El docent guia un debat sobre com la manera de comunicar la ci\u00e8ncia pot influir en l\u2019opini\u00f3 p\u00fablica i en la presa de decisions socials. L\u2019activitat es tanca destacant que l\u2019alfabetitzaci\u00f3 cient\u00edfica \u00e9s clau per participar de manera informada en debats democr\u00e0tics relacionats en qualsevol \u00e0mbit que afecti tant individualment com al conjunt de la societat.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Association of College and Research Libraries. (s. d.). <em>Information literacy lesson plan template<\/em>. ACRL Framework Sandbox. <a href=\"https:\/\/sandbox.acrl.org\/library-collection\/information-literacy-lesson-plan-template?utm_source=chatgpt.com\">https:\/\/sandbox.acrl.org\/library-collection\/information-literacy-lesson-plan-template<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Comunidades de Aprendizaje. (s. d.). Tertulias literarias dial\u00f3gicas. <a href=\"https:\/\/comunidadesdeaprendizaje.net\/actuaciones-de-exito\/tertulias-literarias-dialogicas\/\">https:\/\/comunidadesdeaprendizaje.net\/actuaciones-de-exito\/tertulias-literarias-dialogicas\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Frontiers for Young Minds. (s. d.). <em>Frontiers for young minds<\/em>. <a href=\"https:\/\/kids.frontiersin.org\">https:\/\/kids.frontiersin.org<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>OER Commons. (s. d.). <em>Evaluating information sources using the 5 W\u2019s<\/em>. <a href=\"https:\/\/oercommons.org\/authoring\/19364-evaluating-information-sources-using-the-5-ws\/view\">https:\/\/oercommons.org\/authoring\/19364-evaluating-information-sources-using-the-5-ws\/view<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>UNESCO. (s. d.). <em>Module 3: Research, information cycle, digital information processing, intellectual property<\/em>. <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/mil4teachers\/en\/module3\">https:\/\/www.unesco.org\/mil4teachers\/en\/module3<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des6\">Activitat 6: \u201cDetectem el Desordre Informatiu\u201d<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019activitat t\u00e9 com a objectiu ajudar l\u2019alumnat a identificar i analitzar les tres dimensions del desordre informatiu (agent, missatge, int\u00e8rpret), tal com defineix el marc <em>Information Disorder<\/em> (Wardle &amp; Derakhshan, 2017). Aquesta activitat parteix del model que distingeix entre informaci\u00f3 err\u00f2nia, desinformaci\u00f3 i mal-informaci\u00f3&nbsp; i l\u2019an\u00e0lisi d\u2019agents, missatges i int\u00e8rprets.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 1. Introducci\u00f3 breu dels conceptes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El docent explica, amb exemples senzills, les tres formes de desordre informatiu segons Wardle &amp; Derakhshan (2017):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Informaci\u00f3 err\u00f2nia (Misinformation):<\/strong> error compartit sense mala intenci\u00f3.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Desinformaci\u00f3 (Disinformation):<\/strong> contingut fals creat per enganyar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mal-informaci\u00f3 (Malinformation):<\/strong> informaci\u00f3 real usada per causar dany.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Tamb\u00e9 recorda les tres dimensions: <strong>agent\u2013missatge\u2013int\u00e8rpret<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 2. An\u00e0lisi guiada d\u2019un cas real&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El docent reparteix a diferents grups (de tres o quatre alumnes) diferents exemples de contingut problem\u00e0tic (not\u00edcia sospitosa, tuit manipulat, titular sensacionalista, imatge treta de context, video deepfake&#8230;). Els exemples a treballar a classe es recomana que sigui un cas verificat per organismes com EUvsDisinfo o altres plataformes de verificaci\u00f3 disponibles.<\/p>\n\n\n\n<p>En petits grups, l\u2019alumnat respon en una graella:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Qui pot ser l\u2019agent?<\/strong><br>Persona? Bot? Grup organitzat? Plataforma?&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Quin \u00e9s el missatge?<\/strong><br>Qu\u00e8 diu? Com est\u00e0 presentat? Quines emocions vol activar?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Qui \u00e9s l\u2019int\u00e8rpret?<\/strong><br>A qui va dirigit? Per qu\u00e8 aquest p\u00fablic podria creure-ho?<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Quin impacte t\u00e9?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Si les persones comparteixen aquest missatge quin impacte pot tenir a la societat?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Classificaci\u00f3 del tipus de desinformaci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En grup, decideixen si el cas analitzat \u00e9s: a) Informaci\u00f3 err\u00f2nia b) Desinformaci\u00f3 o c) Mal-informaci\u00f3. I han de justificar-ho segons la definici\u00f3 de cadascuna.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 3. Posada en com\u00fa i debat&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cada grup comparteix:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>la seva classificaci\u00f3,<\/li>\n\n\n\n<li>qu\u00e8 els ha fet dubtar,<\/li>\n\n\n\n<li>quina emoci\u00f3 activa el missatge (por, indignaci\u00f3, sorpresa, etc.).<\/li>\n\n\n\n<li>quin impacte t\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Per finalitzar el docent estableix un di\u00e0leg conjunt per dinamitzar les conclusions finals de l\u2019activitat.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>EUvsDisinfo. (n.d.). <em>EUvsDisinfo: Detectar, analizar y concienciar con respecto a la desinformaci\u00f3n<\/em>. <a href=\"https:\/\/euvsdisinfo.eu\/es\/\">https:\/\/euvsdisinfo.eu\/es\/<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>European Commission: Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture,&nbsp;<em>Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators<\/em>, Publications Office of the European Union, 2022,&nbsp;<a href=\"https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2766\/153756\">https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2766\/153756<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Learn to Check. (n.d.). <em>Recursos<\/em>. <a href=\"https:\/\/learntocheck.org\/ca\/recursos\/\">https:\/\/learntocheck.org\/ca\/recursos\/<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>MediaSmarts. (s. d.). <em>Teacher resources<\/em>. <a href=\"https:\/\/mediasmarts.ca\/teacher-resources\">https:\/\/mediasmarts.ca\/teacher-resources<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.educac.cat\">:\/\/www.educac.cat<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"des7\">Activitat 7: \u201cAprendre a verificar\u201d&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019objectiu d\u2019aquesta activitat \u00e9s formar en el proc\u00e9s de verificaci\u00f3 que porta a terme organitzacions professionals que formen part de la xarxa internacional de Fact-Checking (IFCN) de Poynter fomentant l\u2019estructuraci\u00f3 del raonament i la metodologia de contrast.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 1. Introducci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El o la docent introdueix a l\u2019alumnat que \u00e9s la xarxa internacional IFCN i els cinc principis del codi de funcionament que cal acomplir per ser reconeguts com verificadors\/es d\u2019aquesta xarxa.<\/p>\n\n\n\n<p>Les organitzacions de verificaci\u00f3 han de garantir:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>a) <strong>Un comprom\u00eds ferm amb la imparcialitat i l\u2019equitat<\/strong>, aplicant criteris coherents a l\u2019hora de seleccionar les afirmacions a verificar, utilitzant sempre la mateixa metodologia i basant totes les conclusions en evid\u00e8ncies contrastables.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>b) <strong>Transpar\u00e8ncia de les fonts,<\/strong> citant-les de manera clara, enlla\u00e7ant els documents originals sempre que sigui possible i explicant els casos en qu\u00e8 una font no es pot revelar i els motius.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>c) <strong>Transpar\u00e8ncia metodol\u00f2gica<\/strong>, explicant com es trien les afirmacions a analitzar, quin procediment se segueix per verificar dades i com es decideixen les qualificacions finals (com ara \u201cfals\u201d, \u201cengany\u00f3s\u201d o \u201cimprec\u00eds\u201d). Paral\u00b7lelament, cal una&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>d) <strong>Transpar\u00e8ncia total en el finan\u00e7ament i l\u2019organitzaci\u00f3<\/strong>, fent p\u00fabliques les fonts de finan\u00e7ament, l\u2019estructura de propietat, els possibles conflictes d\u2019inter\u00e8s i la composici\u00f3 de l\u2019equip i dels \u00f2rgans de governan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<p>e) <strong>Una pol\u00edtica oberta i rigorosa de correccions<\/strong>, amb mecanismes clars perqu\u00e8 el p\u00fablic pugui reportar errors, i amb correccions visibles, p\u00fabliques i degudament explicades per mantenir la confian\u00e7a i la integritat del proc\u00e9s de verificaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 2. Assignaci\u00f3 de rols<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El o la docent explica a l\u2019alumnat que s\u2019agruparan en grups de quatre persones i es distribuiran els rols que es donen en un equip de verificaci\u00f3<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Investigador\/a de fonts:<\/strong> cerca l\u2019origen de la informaci\u00f3 i localitza fonts oficials o fiables.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Analista d\u2019imatge o v\u00eddeo<\/strong>: revisa possibles manipulacions visuals, cerca inversa i coher\u00e8ncia visual.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Contextualitzador\/a:<\/strong> comprova dates, llocs, actors implicats i coher\u00e8ncia cronol\u00f2gica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Redactor\/a final:<\/strong> sintetitza les troballes i redacta com es classifica amb la justificaci\u00f3 argumentada i transparent per a que es pugui comprovar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 3. Presentaci\u00f3 d\u2019un cas real per a verificar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El o la docent presenta el cas real a l\u2019alumnat per tal d\u2019aprendre a realitzar la verificaci\u00f3. Es recomana utilitzar qualsevol exemple adient que es pot trobar com exemples de plataformes de verificaci\u00f3 anomenades en aquesta unitat.&nbsp; En l\u2019apartat de recursos tamb\u00e9 es disposa d\u2019eines per verificar a compartir amb l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n<p>Dels casos reals trobats en alguna de les plataformes es poden escollir:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un v\u00eddeo viral<\/li>\n\n\n\n<li>Un mem<\/li>\n\n\n\n<li>Una dada sorprenent<\/li>\n\n\n\n<li>Un gr\u00e0fic aparentment oficial<\/li>\n\n\n\n<li>Una declaraci\u00f3 pol\u00edtica<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Els alumnes han de verificar-lo seguint passos:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1: Identificar l\u2019afirmaci\u00f3 (<\/strong><strong><em>claim<\/em><\/strong><strong>)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Determinar qu\u00e8 afirma exactament el contingut. Quina \u00e9s la declaraci\u00f3 verificable?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2: Seguir el rastre de la font<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Localitzar l\u2019origen del contingut. Qui ho publica? \u00c9s una font prim\u00e0ria o secund\u00e0ria?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3: Verificar dades amb fonts fiables<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Contrastar la informaci\u00f3 amb organismes oficials, institucions, estudis o mitjans reconeguts.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4: Analitzar elements visuals<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Revisar si les imatges o v\u00eddeos corresponen realment al fet descrit. Fer cerca inversa si cal.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>5: Formular un veredicte justificat<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El grup ha d\u2019escollir una categoria i argumentar-la:<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cCert\u201d \/ \u201cFals\u201d \/ \u201cEngany\u00f3s\u201d \/ \u201cSense proves suficients\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pas 4. Presentaci\u00f3 p\u00fablica&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cada grup presenta la seva verificaci\u00f3 justificant:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Com ho han investigat<\/li>\n\n\n\n<li>Quines fonts han consultat<\/li>\n\n\n\n<li>Quines eines han fet servir<\/li>\n\n\n\n<li>Quin criteri han utilitzat per arribar a la conclusi\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Pas 5. Debat final<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Per tal de guiar la reflexi\u00f3 final, el o la docent pot compartir les seg\u00fcents preguntes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Quins passos han estat m\u00e9s \u00fatils?<\/li>\n\n\n\n<li>En qu\u00e8 hem dubtat m\u00e9s?<\/li>\n\n\n\n<li>Quines eines us heu adonat que no coneix\u00edeu?<\/li>\n\n\n\n<li>Com podr\u00edem aplicar aquesta metodologia fora de classe?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aquesta activitat permet a l\u2019alumnat a aprendre com \u00e9s el proc\u00e9s de verificaci\u00f3, comprendre la import\u00e0ncia de la metodologia i practicar la transpar\u00e8ncia argumentativa. Convertir-se en \u201cverificadors\u201d per un dia ajuda a interioritzar que la informaci\u00f3 no s\u2019ha de consumir passivament, sin\u00f3 analitzar-se amb rigor, prud\u00e8ncia i criteri.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A continuaci\u00f3 s\u2019ofereixen algunes de les eines m\u00e9s utilitzades per dur a terme un proc\u00e9s de verificaci\u00f3<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom<\/strong><\/td><td><strong>URL<\/strong><\/td><td><strong>Descripci\u00f3 breu i per a qu\u00e8 serveix<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Google Fact Check Explorer<\/td><td><a href=\"https:\/\/toolbox.google.com\/factcheck\/explorer\">https:\/\/toolbox.google.com\/factcheck\/explorer<\/a><\/td><td>Permet introduir una afirmaci\u00f3, frase o enlla\u00e7 per comprovar si ja ha estat verificada per una organitzaci\u00f3 reconeguda. Agrupa verificacions de tot el m\u00f3n. \u00datil per detectar verificacions pr\u00e8vies, rastrejar afirmacions repetides i identificar fonts fiables.<\/td><\/tr><tr><td>Wayback Machine (Internet Archive)<\/td><td><a href=\"https:\/\/web.archive.org\/\">https:\/\/web.archive.org<\/a><\/td><td>Arxiva versions antigues de p\u00e0gines web. \u00datil per recuperar continguts eliminats, comparar edicions i detectar manipulacions posteriors.<\/td><\/tr><tr><td>Google Images \u2013 Reverse Search<\/td><td><a href=\"https:\/\/images.google.com\/\">https:\/\/images.google.com<\/a><\/td><td>Cerca inversa d\u2019imatges per trobar coincid\u00e8ncies i usos previs. \u00datil per identificar l\u2019origen real d\u2019una imatge o detectar usos fora de context.<\/td><\/tr><tr><td>Yandex Reverse Image Search<\/td><td><a href=\"https:\/\/yandex.com\/images\">https:\/\/yandex.com\/images<\/a><\/td><td>Motor de cerca inversa molt utilitzat en OSINT. \u00datil per rastrejar versions alternatives o coincid\u00e8ncies visuals dif\u00edcils de trobar en altres cercadors.<\/td><\/tr><tr><td>TinEye<\/td><td><a href=\"https:\/\/tineye.com\/\">https:\/\/tineye.com<\/a><\/td><td>Eina espec\u00edfica de cerca inversa d\u2019imatges que mostra cronologia d\u2019aparicions. \u00datil per detectar manipulacions i primeres publicacions.<\/td><\/tr><tr><td>InVID \/ WeVerify<\/td><td><a href=\"https:\/\/weverify.eu\/verification-plugin\/\">https:\/\/weverify.eu\/verification-plugin\/<\/a><\/td><td>Extensi\u00f3 per analitzar v\u00eddeos, extreure fotogrames i fer cerques inverses. \u00datil per detectar v\u00eddeos manipulats, descontextualitzats o geogr\u00e0ficament falsificats.<\/td><\/tr><tr><td>Google Fact Check Markup Tool<\/td><td><a href=\"https:\/\/search.google.com\/test\/rich-results\">https:\/\/search.google.com\/test\/rich-results<\/a><\/td><td>Permet etiquetar contingut verificat amb dades estructurades perqu\u00e8 Google el reconegui com a fact-check. \u00datil per augmentar la visibilitat de verificacions oficials.<\/td><\/tr><tr><td>Whois Lookup (ICANN Lookup)<\/td><td><a href=\"https:\/\/lookup.icann.org\/\">https:\/\/lookup.icann.org<\/a><\/td><td>Consulta informaci\u00f3 de registre d\u2019un domini (propietari, dates, estat). \u00datil per verificar autoria i credibilitat d\u2019una web.<\/td><\/tr><tr><td>DNS Checker<\/td><td><a href=\"https:\/\/dnschecker.org\/\">https:\/\/dnschecker.org<\/a><\/td><td>Permet comprovar propagaci\u00f3 i informaci\u00f3 DNS d\u2019un domini. \u00datil per analitzar infraestructura digital i possibles anomalies.<\/td><\/tr><tr><td>Google Maps \/ Street View<\/td><td><a href=\"https:\/\/maps.google.com\/\">https:\/\/maps.google.com<\/a><\/td><td>Servei de mapes i vista a peu de carrer. \u00datil per verificar ubicacions, fa\u00e7anes, paisatges i coher\u00e8ncia geogr\u00e0fica d\u2019imatges o v\u00eddeos.<\/td><\/tr><tr><td>SunCalc<\/td><td><a href=\"https:\/\/suncalc.org\/\">https:\/\/suncalc.org<\/a><\/td><td>Eina per calcular la posici\u00f3 del sol segons data i lloc. \u00datil per verificar l\u2019hora aproximada d\u2019una imatge segons ombres i llum solar.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>I com a recursos educatius;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Nom<\/strong><\/td><td><strong>URL<\/strong><\/td><td><strong>Descripci\u00f3 breu i per a qu\u00e8 serveix<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Common Sense Education<\/td><td><a href=\"https:\/\/www.commonsense.org\/education\">https:\/\/www.commonsense.org\/education<\/a><\/td><td>Curr\u00edculum de ciutadania digital amb unitats sobre verificaci\u00f3, biaixos cognitius, algoritmes i bombolles informatives.<\/td><\/tr><tr><td>EUvsDisinfo<\/td><td><a href=\"https:\/\/euvsdisinfo.eu\/\">https:\/\/euvsdisinfo.eu<\/a><\/td><td>Base de dades amb exemples reals de desinformaci\u00f3 analitzats amb context, motivacions i explicacions. Molt \u00fatil per treballar casos pr\u00e0ctics a classe.<\/td><\/tr><tr><td>EduCAC<\/td><td><a href=\"https:\/\/www.educac.cat\/\">https:\/\/www.educac.cat<\/a><\/td><td>Portal educatiu de la CCMA amb activitats, v\u00eddeos i seq\u00fc\u00e8ncies did\u00e0ctiques per desenvolupar pensament cr\u00edtic i analitzar missatges medi\u00e0tics.<\/td><\/tr><tr><td>MediaWise<\/td><td><a href=\"https:\/\/www.poynter.org\/mediawise\/\">https:\/\/www.poynter.org\/mediawise\/<\/a><\/td><td>Programa educatiu del Poynter Institute amb v\u00eddeos, tutorials i activitats de fact-checking adaptades a adolescents.<\/td><\/tr><tr><td>UNESCO \u2013 Media and Information Literacy (MIL)<\/td><td><a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/media-information-literacy\">https:\/\/www.unesco.org\/en\/media-information-literacy<\/a><\/td><td>Marc te\u00f2ric i recursos globals sobre alfabetitzaci\u00f3 medi\u00e0tica i informacional. Ofereix manuals, curr\u00edculums i orientacions per a docents.<\/td><\/tr><tr><td>Verificat<\/td><td><a href=\"https:\/\/www.verificat.cat\/\">https:\/\/www.verificat.cat<\/a><\/td><td>Organitzaci\u00f3 catalana de verificaci\u00f3 amb recursos educatius, fitxes did\u00e0ctiques i activitats interactives per analitzar informaci\u00f3 falsa i descontextualitzada.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-tabs__nav-link\"><h5 class=\"wp-block-getwid-tabs__title-wrapper\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-tabs__title\">Materials i guies t\u00e8cniques<\/span><\/a><\/h5><\/div><div class=\"wp-block-getwid-tabs__tab-content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-tabs__tab-content\">\n<p>Els continguts d&#8217;aquesta p\u00e0gina han estat elaborats per diferents professionals de l&#8217;\u00e0mbit universitari especialitzats en alfabetitzaci\u00f3 medi\u00e0tica i informacional. En aquesta p\u00e0gina podreu trobar els materials originals.<\/p>\n\n\n\n<style>\n  .contenedor-materials {\n    display: flex;\n    flex-wrap: wrap;\n    gap: 20px;\n    justify-content: center;\n  }\n  .modul-card {\n    flex: 1 1 calc(50% - 20px); \/* Ocupa el 50% de l'amplada *\/\n    min-width: 300px;\n    border: 1px solid #ddd;\n    padding: 15px;\n    border-radius: 8px;\n    background: #f9f9f9;\n    text-align: center;\n  }\n  .modul-card iframe {\n    border: 1px solid #ccc;\n    margin-top: 10px;\n  }\n  .titol-materials {\n    font-size: 32px;\n    font-weight: bold;\n    text-align: center;\n    margin-bottom: 20px;\n    display: block;\n  }\n<\/style>\n<span class=\"titol-materials\">Materials<\/span>\n<div class=\"contenedor-materials\">\n  <div class=\"modul-card\">\n    <strong>M\u00f2dul 1<\/strong><br>Elaborat per Merc\u00e8 Guill\u00e9n i Ismael Pe\u00f1a\n    <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1aJ768ERkhNhWUkob9aj86OcZkcsEDgxF\/preview\" width=\"100%\" height=\"450\" allow=\"autoplay\"><\/iframe>\n  <\/div>\n  <div class=\"modul-card\">\n    <strong>M\u00f2dul 2<\/strong><br>Elaborat per Cristina Pulido\n    <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/19vPAqh4XmGA_EKU8d3_hlHgaUSPyYir_\/preview\" width=\"100%\" height=\"450\" allow=\"autoplay\"><\/iframe>\n  <\/div>\n  <div class=\"modul-card\">\n    <strong>M\u00f2dul 3<\/strong><br>Elaborat per Cristina Pulido\n    <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/102cpzE-P9sTP1plA2p4HUCIKFCRggP4E\/preview\" width=\"100%\" height=\"450\" allow=\"autoplay\"><\/iframe>\n  <\/div>\n  <div class=\"modul-card\">\n    <strong>M\u00f2dul 4<\/strong><br>Elaborat per Nereida Carrillo\n    <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1OotWgMMdKIoXcrTFnKriT6vG3ePiusMk\/preview\" width=\"100%\" height=\"450\" allow=\"autoplay\"><\/iframe>\n  <\/div>\n  <div class=\"modul-card\">\n    <strong>M\u00f2dul 5<\/strong><br>Elaborat per Elvira Vilardell\n    <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1DQnwseMEL4vk13GxEZi76ev6iAuqmvQr\/preview\" width=\"100%\" height=\"450\" allow=\"autoplay\"><\/iframe>\n  <\/div>\n  <div class=\"modul-card\">\n    <strong>M\u00f2dul 6<\/strong><br>Elaborat per Merc\u00e8 Guill\u00e9n\n    <iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1my0Muh_hhzqf0V9gdLkC1A1-Oiko_4ZI\/preview\" width=\"100%\" height=\"450\" allow=\"autoplay\"><\/iframe>\n  <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Les guies t\u00e8cniques estan en proc\u00e9s d&#8217;elaboraci\u00f3, a mesura que estiguin disponibles les allotjarem en aquest espai.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-section\"><div class=\"wp-block-getwid-section__wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-section__inner-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-section__background-holder\"><div class=\"wp-block-getwid-section__background\"><\/div><div class=\"wp-block-getwid-section__foreground\"><\/div><\/div><div class=\"wp-block-getwid-section__content\"><div class=\"wp-block-getwid-section__inner-content\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-1 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":9,"menu_order":19,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"left-sidebar","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-8764","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8764","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8764"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8764\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9603,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8764\/revisions\/9603"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/ami\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8764"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}