{"id":8344,"date":"2021-05-18T19:55:15","date_gmt":"2021-05-18T17:55:15","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/?page_id=8344"},"modified":"2024-10-09T12:36:41","modified_gmt":"2024-10-09T10:36:41","slug":"antecedents-historics","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/qui-som\/antecedents-historics\/","title":{"rendered":"Antecedents hist\u00f2rics"},"content":{"rendered":"

El sentit de les col\u00f2nies de principi del S.XX<\/strong><\/span>
\n\"\"<\/p>\n

Les primeres col\u00f2nies escolars estaven dirigides a nens i nenes de ciutat, majorit\u00e0riament fills de classe obrera, que vivien en males condicions higi\u00e8niques i als quals\u00a0 enviaven uns dies a la natura. A la ciutat de Barcelona, neixen cap a l\u2019any 1906 en una proposta a l\u2019Ajuntament barcelon\u00ed d’Hermenegildo Giner de los R\u00edos, pedagog vinculat a la Instituci\u00f3n Llibre de Ense\u00f1anza<\/i>.<\/p>\n

Amb l\u2019adveniment de la Mancomunitat de Catalunya (1914-1925), el fenomen es multiplica i diverses poblacions es proposen com a lloc d\u2019acollida de col\u00f2nies escolars:\u00a0 Cadaqu\u00e9s, Sant Antoni Calonge, Manresa, Tortosa, Balaguer, Sant Boi de Llobregat, Calafell, Badalona, Terrassa, Reus, etc. L\u2019alberg Jaume I, anomenat llavors Villa Engracia, actual seu del CdA dels Monestirs del Cister, n\u2019allotj\u00e0 tamb\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/strong><\/td>\n\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les sortides com a espais reals d’aprenentatge<\/strong><\/span>
\n\"\"<\/p>\n

La dictadura de Primo de Rivera va acabar amb el projecte, que trob\u00e0 un nou impuls a la Segona Rep\u00fablica, tenint com a marc pedag\u00f2gic l\u2019Escola Nova, que entre els seus postulats assenyalava la necessitat de portar l\u2019alumnat a espais reals d\u2019aprenentatge. Les sortides es convertien aix\u00ed en element clau del proc\u00e9s educatiu.<\/p>\n

\"\"Els seus principis pedag\u00f2gics es basaven en els m\u00e8todes globalitzats descrits per Ovide Decroly, i concretats en els anomenats centres d\u2019inter\u00e8s. Basaven l\u2019activitat educativa dels alumnes en l’observaci\u00f3, la investigaci\u00f3 i la capacitat individual per expressar coneixements adquirits. I en John Dewey, considerat l\u2019ide\u00f2leg dels projectes d\u2019investigaci\u00f3 escolar, i Celestin Freinet, conven\u00e7ut que els infants aprenen perqu\u00e8 s\u00f3n capa\u00e7os d\u2019actuar directament en els medis on participen.<\/p>\n

Una de les gran propostes era la desaparici\u00f3 de la fragmentaci\u00f3 del coneixement en disciplines.<\/p>\n

La guerra i el franquisme acabaren amb totes aquestes experi\u00e8ncies retornant\u00a0 l\u2019ensenyament al sistema transmissiu i memor\u00edstic de l\u2019escola tradicional.<\/p>\n

Renaixen\u00e7a de l’educaci\u00f3 en entorns naturals<\/strong><\/span>
\n\"\"<\/p>\n

No ser\u00e0 fins a la segona meitat de la d\u00e8cada dels 60 que a Catalunya apareixen un seguit d\u2019experi\u00e8ncies, vinculades fonamentalment a l\u2019educaci\u00f3 en entorns naturals, que recuperaran els principis de l\u2019Escola Nova, referents a la necessitat de proposar activitats d\u2019experimentaci\u00f3 a l\u2019alumnat, per aconseguir resultats d\u2019investigaci\u00f3 sota el principi denominat de descobriment guiat, allunyant-se aix\u00ed dels models tradicionals d\u2019escola i d\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n

Aquests mestres renovadors foren els creadors de diverses granges-escola i altres espais educatius d\u2019entorn que, seguint els principis dels Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica del moment, tindran el seu moment de m\u00e0xima eclosi\u00f3 en la d\u00e8cada dels 70.<\/p>\n

Creaci\u00f3 dels Camps d’Aprenentatge<\/strong><\/span>
\n\"\"<\/p>\n

Finalment va ser una Ordre del 31 d\u2019agost de 1982 <\/a>de la Generalitat restablerta, a inicis del postfranquisme, fruit del trasp\u00e0s de compet\u00e8ncies educatives al govern auton\u00f2mic catal\u00e0 que es crearan, en el marc del Programa d\u2019Ajuda a la Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica, els Camps d\u2019Aprenentatge.<\/p>\n

L’objectiu ser\u00e0 contribuir a estendre i potenciar pr\u00e0ctiques did\u00e0ctiques innovadores en el camp d\u2019estudi del medi. Aix\u00ed doncs, els primers Camps sorgeixen aprofitant les iniciatives de grups de mestres vinculats als Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica, com projectes innovadors en el marc de la direcci\u00f3 General d\u2019Innovaci\u00f3 Educativa del Departament d\u2019Ensenyament d\u2019aquell moment.<\/p>\n

Els actuals Camps i Entorns d’Aprenentatge<\/strong><\/span>
\n\"\"<\/p>\n

El novembre del 1983 s’estableixen les funcions a desenvolupar i fins avui s\u2019ha anat ampliant el mapa fins a configurar el conjunt de dinou Camps d\u2019Aprenentatge actuals amb eixos conceptuals heterogenis, per\u00f2 amb din\u00e0miques metodol\u00f2giques i did\u00e0ctiques iguals.<\/p>\n

\"\"Un fet rellevant succeeix l’any 2008, quan el Departament d\u2019Educaci\u00f3 inicia, davant la impossibilitat d\u2019augmentar el nombre de CdA\u2019s, la creaci\u00f3 d\u2019Entorns d\u2019Aprenentatge sota els mateixos principis educatius que els Camps, per\u00f2 amb diversa gesti\u00f3 institucional compartida amb el Departament. Actualment, hi ha dinou Camps i dos Entorns d’Aprenentatge, vint-i-un en total, els quals formem un mateix projecte de servei educatiu de suport curricular |<\/span><\/strong> Inauguraci\u00f3 dels Camps i EdA’s<\/strong> |<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n

\u00a0<\/a><\/strong>\"\"<\/span> Qui som?<\/strong><\/a><\/span>
\n\"\"<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El sentit de les col\u00f2nies de principi del S.XX Les primeres col\u00f2nies escolars estaven dirigides a nens i nenes de […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":8207,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-8344","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8344","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8344"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8344\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10237,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8344\/revisions\/10237"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8207"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/camps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8344"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}