{"id":8762,"date":"2020-03-04T15:31:45","date_gmt":"2020-03-04T14:31:45","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/?page_id=8762"},"modified":"2023-07-09T19:48:07","modified_gmt":"2023-07-09T17:48:07","slug":"ii-jornada-de-centres-formadors","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/comunitat-cf\/ii-jornada-de-centres-formadors\/","title":{"rendered":"I Jornada VIRTUAL de pr\u00e0ctiques PINN MUFPS"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/a>\"\"<\/a>I<\/strong> JORNADA VIRTUAL de Centres Formadors de pr\u00e0ctiques del PINN MUFPS<\/strong><\/p>\n

“La formaci\u00f3 inicial en temps d’incertesa. El repte dels centres formadors”<\/b><\/p>\n

Dia:<\/strong> Dimecres 7 d’octubre de 2020<\/p>\n

Hora: <\/strong>de 16 a 19h en Modalitat Virtual<\/p>\n

Lloc: <\/b>Xarxa -Internet<\/p>\n

Clicant en aquesta imatge trobareu el programa<\/strong> i les persones ponents<\/strong> convidades.<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

La finalitat del Programa d’innovaci\u00f3 pedag\u00f2gica de Pr\u00e0ctiques del MUFPS en centres educatius \u00e9s millorar i avan\u00e7ar en el model de pr\u00e0ctiques dels estudiants universitaris en centres educatius amb la implicaci\u00f3 directa de la universitat i del centre formador en relaci\u00f3 als aspectes qualitatius que caracteritzen la formaci\u00f3 inicial dels nous docents.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

En aquest context es desenvolupa la 1a jornada de centres formadors del PINN CF MUFPS que t\u00e9 per objectius:<\/span><\/p>\n

1. Assignar valor als centres formadors com a institucions clau en la formaci\u00f3 inicial.<\/strong><\/span><\/p>\n

2. Crear entorns de debat pedag\u00f2gic per millorar la formaci\u00f3 inicial de l\u2019estudiant universitari.<\/strong><\/p>\n

3.Professionalitzar i recon\u00e8ixer la tasca d\u2019acompanyament de les persones mentores de\u00a0<\/span>centre i dels tutors\/es de les universitats.<\/span><\/strong><\/p>\n

Clicant en aquesta imatge podreu trobar la retransmissi\u00f3 en diferit<\/strong> de les diferents sales de tota la Jornada.<\/span><\/em><\/p>\n

\n

Sala 1: Acollida, acompanyament i comunicaci\u00f3 \"\"<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

Contextualitzaci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit.<\/strong><\/p>\n

L\u2019acollida i l\u2019acompanyament de l\u2019estudiant en pr\u00e0ctiques fa refer\u00e8ncia al conjunt d\u2019accions i actuacions que el centre formador posa en funcionament per tal de garantir una visi\u00f3 global i hol\u00edstica<\/strong> del centre: els seus principis i valors institucionals (coneixement de la documentaci\u00f3 a llarg, mitj\u00e0 o curt termini), organitzatius i pedag\u00f2gics i tamb\u00e9 relacionals.\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

El centre formador ha de tenir consci\u00e8ncia de la seva implicaci\u00f3 en tot el proc\u00e9s formatiu de l\u2019estudiant de grau o m\u00e0ster. Per dur-ho a terme ha d\u2019activar totes les eines al seu abast, eines adre\u00e7ades al seguiment, l\u2019acompanyament i l\u2019avaluaci\u00f3 continuada de l\u2019estudiant.<\/span><\/em><\/p>\n

Disposar d\u2019un protocol d\u2019acollida i acompanyament<\/strong> de l\u2019estudiant en pr\u00e0ctiques \u00e9s fonamental per a tots els centres formadors. L\u2019elaboraci\u00f3 d\u2019aquest protocol i la concreci\u00f3 de les accions a fer posa en valor la predisposici\u00f3 a tenir un paper actiu en la formaci\u00f3 de l\u2019estudiant al llarg de tota l\u2019estada formativa i a contribuir a la seva formaci\u00f3 integral. Mostra tamb\u00e9 una voluntat col\u00b7lectiva que va m\u00e9s enll\u00e0 de les possibles accions individuals de cada professor\/mentor traslladant aquesta responsabilitat a la totalitat del claustre.<\/span><\/em><\/p>\n

Preparar un pla d`acollida implica preveure tots els processos a segui<\/strong>r des dels primers contactes previs amb els responsables de la universitat, fins el mateix moment del primer contacte de l\u2019estudiant amb el centre, tot passant per tot all\u00f2 que ser\u00e0 necessari fins a l\u2019acabament de les pr\u00e0ctiques tenint en compte que l\u2019acollida \u00e9s un proc\u00e9s gradual i seq\u00fcenciat en el temps. Sense oblidar l\u2019establiment de canals de comunicaci\u00f3 entre el centre i l\u2019estudiant que garanteixin un intercanvi continu. En definitiva, el pla d\u2019acollida ha de garantir que l\u2019estada al centre ha de ser efica\u00e7 i eficient, tant per a l\u2019estudiant com per al propi centre.<\/span><\/em><\/p>\n

\n

Sala 2: Participaci\u00f3 dels estudiants en pr\u00e0ctiques<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Contextualitzaci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit<\/strong><\/span><\/p>\n

En l\u2019escola del segle XXI, les responsabilitats i compet\u00e8ncies que es demanen a les persones que formen nens i joves es multipliquen: els professionals de l\u2019educaci\u00f3 han de potenciar les capacitats, destreses, actituds i valors que facilitin una formaci\u00f3 competencial<\/strong> que estigui a l\u2019al\u00e7ada de les transformacions socials, tecnol\u00f2giques i econ\u00f2miques d\u2019un m\u00f3n en continu canvi. \u00c9s per aix\u00f2 que cal revisar les funcions i tasques que s\u2019esperen i\u00a0 requereixen del professorat; l\u2019acord un\u00e0nime en adjudicar al professorat un paper clau en el proc\u00e9s educatiu ha d\u2019utilitzar-se com a argument per reclamar m\u00e9s i millor formaci\u00f3.<\/span><\/em><\/p>\n

Si partim de la idea de considerar la formaci\u00f3 inicial com un primer pas en el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i professionalitzaci\u00f3, recon\u00e8ixer els aprenentatges imprescindibles<\/strong> que necessita un futur docent ens permet establir mesures que ens ajudin a intervenir en la configuraci\u00f3 de la identitat professional docent. Identitat que ha de contribuir a la percepci\u00f3 d\u2019autoefic\u00e0cia, motivaci\u00f3, comprom\u00eds i satisfacci\u00f3 en el treball del professorat.<\/span><\/em><\/p>\n

\u00c9s obvi que en la pr\u00e0ctica a l\u2019aula no n\u2019hi ha prou en dominar els continguts i objectius del curr\u00edculum; invertir temps i esfor\u00e7os en que l\u2019estudiant en pr\u00e0ctiques conegui, comparteixi i experimenti amb el professor tutor ha de generar un espai de reflexi\u00f3 pedag\u00f2gica proactiu, on plantejar aquells dubtes i incerteses que emergeixen de l\u2019an\u00e0lisi i avaluaci\u00f3 de\u00a0 metodologies, activitats i recursos, de la quantitat de factors relacionals, socials i emocionals que conviuen a l\u2019aula i d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat de l\u2019alumnat. Cercar com\u00a0 millorar la pr\u00e0ctica educativa quotidiana aconseguint augmentar la motivaci\u00f3 i l\u2019aprenentatge del nostre alumnat per tal de fer-lo cada cop m\u00e9s competent esdev\u00e9 un principi b\u00e0sic a seguir en l\u2019acompanyament per a la formaci\u00f3 de l\u2019estudiant en pr\u00e0ctiques.\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

En aquest sentit i des del rol del tutor-mentor, aprofitarem aquest espai per tal d\u2019empoderar al futur docent en la tasca que est\u00e0 realitzant, evidenciant els aspectes positius derivats de l\u2019acci\u00f3 d\u2019aquesta. Potenciarem el paper actiu de l\u2019estudiant implicant-lo tant com es pugui en el funcionament del centre;<\/strong> treballant en equip, d\u2019una forma motivada i coordinada i augmentant l\u2019autonomia pedag\u00f2gica i personal.\u00a0 Aquest espai ens obrir\u00e0 les portes a un debat i interacci\u00f3 pedag\u00f2gics, en el si de la comunitat escolar, on la comunicaci\u00f3 i observaci\u00f3 entre iguals crear\u00e0 unes oportunitats immillorables d\u2019aprenentatge.\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

\n

Sala 3: Millora cont\u00ednua i transformaci\u00f3 educativa del centre formador<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Contextualitzaci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit<\/strong><\/span><\/p>\n

Diferents estudis sobre qualitat i did\u00e0ctica en educaci\u00f3 mostren emp\u00edricament la incid\u00e8ncia de la formaci\u00f3 permanent i el desenvolupament personal i professional del professorat en els processos d\u2019ensenyament-aprenentatge i en la transformaci\u00f3 i millora educatives. \u00c9s per aix\u00f2 que \u00e9s important considerar el proc\u00e9s d\u2019aprendre a ensenyar com un dels elements de m\u00e0xima atenci\u00f3 per generar canvis substancials i generalitzats a les aules.<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

L\u2019inter\u00e8s per generar estrat\u00e8gies de professionalitzaci\u00f3 de la doc\u00e8ncia<\/strong> ha perm\u00e8s crear un marc per a l\u2019avaluaci\u00f3 i el disseny de programes de formaci\u00f3 dins del context real de l\u2019aula. Superar les in\u00e8rcies dels m\u00e8todes culturals i tradicionals de transmissi\u00f3 de coneixements i de l\u2019ensenyament centrat en el docent ha posat sobre la taula l\u2019aprenentatge i l\u2019autoregulaci\u00f3 d\u2019aquest com a eixos centrals del canvi metodol\u00f2gic. Tan important \u00e9s el que el professorat sap i fa com el que l’alumnat apr\u00e8n i com ho apr\u00e8n.\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0<\/a><\/a>I JORNADA VIRTUAL de Centres Formadors de pr\u00e0ctiques del PINN MUFPS
\n“La formaci\u00f3 inicial en temps d’incertesa. El repte dels centres formadors”
\nDia: Dimecres 7 d’octubre de 2020
\nHora: de 16 a 19h en Modalitat Virtual
\nLloc: Xarxa -Internet
\nClicant en aquesta imatge trobareu… Llegeix m\u00e9s\u00bb<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":8411,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-8762","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8762","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8762"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8762\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11096,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8762\/revisions\/11096"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8411"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/centresformadors\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8762"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}