Estratègies per millorar la convivència i el clima escolar
2.3. La provenció en l’àmbit de centre
El curs ha començat definint el terme provenció com el conjunt d’actuacions que despleguem per tal de dotar de recursos a les persones perquè s’acostin al benestar i sàpiguen gestionar de forma positiva el conflicte. Fins ara, hem posat la lupa sobre el nostre alumnat, damunt de cada grup classe, però si allunyem una mica la lupa i mirem el nostre claustre, el centre en el qual estem treballant, podríem dir que és un centre que vetlla pel benestar i la gestió positiva del conflicte? A continuació us proposem una aturada per pensar:
L’escala de la provenció pot ser transferida al centre educatiu al qual treballem, creant una estructura que fomenti la coneixença i la confiança entre els seus membres, on es promogui el desenvolupament socioemocional de cadascú, un centre on hi hagi espais de participació i presa de decisions comunitàries, on es treballi de forma cooperativa; un centre on hi hagi un llenguatge i una mirada compartida sobre conceptes com ara grup, violència, convivència, diversitat o conflicte; un centre que garanteix un model de convivència restauratiu, democràtic i lliure de violència; un centre que té un sistema de resolució de conflictes positiva.
“Si promovem les bones relacions a dins del grup i el sentiment de pertinença a la comunitat, prevenim molts conflictes i malestar. Actuar de forma preventiva és bàsic” Vicenç Rul.lan extret de Bartolí, N., Sanfeliu, A., Dulcey, A. (2019)
Per tant, l’escala de la provenció és una metodologia que podem aplicar a qualsevol grup: grup classe, d’equip docent o el claustre, o a qualsevol estructura del centre educatiu. Quan apliquem aquesta escala en les estructures del centre, pot ser que es modifiquin horaris, espais, recursos i documentació de centre com el PAT, el projecte de convivència o les NOFC.
Posarem al centre de l’escola o de l’institut la convivència, recordant sempre que una convivència saludable afavoreix un clima de benestar que repercuteix en la millora dels aprenentatges de tot l’alumnat.
“L’educació emocional, a més de contribuir al desenvolupament de les competències emocionals, es proposa crear un clima emocional positiu a l’aula, favorable a l’aprenentatge i al benestar. El clima de l’aula i el clima de centre són una conseqüència de les emocions que viuen les persones en un context educatiu i que té repercussions en el procés d’aprenentatge i en el rendiment acadèmic”. Bisquerra (2016).
