2.4 Mal ús de les xarxes

Conèixer els diferents entorns o canals a través dels quals es relacionen infants i joves és el punt de
partida. Confiança no significa desconeixement, així doncs, per poder confiar en el que passa a les xarxes primer hem de conèixer quines són, com funcionen i quins riscos tenen. En paral·lel podem treballar la nostra identitat digital, és a dir, qui som a les xarxes i la petjada que generem. També saber-ne els potencials positius per poder treure’n el profit més gran en el desenvolupament proventiu.

És important que desenvolupem accions que acompanyin als infants i joves en el desenvolupament de competències digitals que els facin establir relacions saludables també a través de les xarxes socials.

Per a una bona prevenció del ciberassetjament, treballar amb els joves les normes bàsiques que permeten establir relacions saludables a través de les xarxes és un dels elements clau en l'àmbit de prevenció. El respecte que es tinguin a les xarxes socials ens permet garantir el desenvolupament d’una bona ciberconvivència.

És en aquest sentit que sorgeix el concepte d’Etiqueta:

“L'etiqueta (en anglès, Netiquette, contracció de les paraules "network etiquette", «bones maneres a la xarxa») és un conjunt de normes de convivència i conducta a Internet per facilitar la comunicació i promoure el respecte entre les persones.”

La intenció és reproduir a la xarxa les pautes de comportament que es fan servir a fora, presencialment, i evitar així conflictes i malentesos en la relació interpersonal, ja sigui en el correu, les entrades i els comentaris als blogs, fòrums, xats, xarxes socials o altres pàgines web.

Són regles redactades i recopilades per diferents col·lectius d'usuaris de la xarxa. Hi ha diverses classificacions segons qui les ha recollit.

Etiqueta per a la bona convivència:

1. Mostra consideració i respecte cap als altres:

• Demana permís abans d’etiquetar fotografies pujades per altres persones. Pot ser que malgrat ser publicades en línia, no sigui convenient estar etiquetat per algú.
• Sigues prudent en les crítiques que publiques. Expressar la teva opinió o burla sobre altres persones pot arribar a vulnerar els seus drets i anar en contra la Llei.
• La llibertat d’expressió acaba on comencen els drets dels altres.
• És lícit ignorar. No hi ha problema a ignorar les sol·licituds d’amistat, invitacions a esdeveniments, grups, etc. Si ho fan amb tu, no insisteixis ni demanis explicacions.
• Evita la denúncia injusta per no perjudicar a qui ha fet comentaris correctes. La informació abundant, interessant i vertadera és un tresor.

2. Cuida la privacitat de les altres persones:

• Sigues curós/a amb la informació que exposes o etiquetes de les altres persones i assegura’t de tenir el seu consentiment. Tingues en consideració això, ja que no saps si els pot incomodar, molestar o generar conflictes en cas que ho comparteixis.
• A més, la imatge (fotografia, vídeo…) de cadascú és una dada personal i el dret a decidir com s’utilitza li pertany exclusivament a aquesta persona.
• Abans de publicar una informació que t’han fet arribar de manera privada, pregunta si ho pots fer. A les xarxes socials, la informació circula amb molta rapidesa d’un lloc a un altre i el que és privat es pot convertir en quelcom exposat públicament.

3. Col·labora al bon ambient a la Xarxa:

• Deixa clar als altres el teu criteri sobre la teva privacitat i intimitat perquè puguin respectar-ho comunicant quines coses no admets, com per exemple, que reutilitzin fotos que puguin veure en els teus àlbums privats, que t’etiquetin sense permís o que exposin dades sobre tu en pàgines a la vista d’altres.
• Utilitza amb seny els recursos (dibuixos, símbols, emoticones, ús de majúscules) en cada circumstància i context per expressar-te millor i evitar malentesos. Diversos factors (diferències culturals o socials, experiències) poden dificultar la comunicació i la interpretació errònia de les teves publicacions.
• Davant d’alguna cosa que et molesta, procura gestionar-la des de la calma. D’aquesta manera evitaràs l’escalada d’un conflicte. Pot ser que es tracti d’un error, d’un engany…
• Dirigeix-te als altres amb respecte i assertivitat, també quan observis alguna imprudència o error. Així generaràs un clima agradable i de confiança.
• Llegeix i respecta les normes d’ús de les xarxes socials en les quals participes. No totes tenen les mateixes regles.

2.4.1 Proposta dinàmica d’aula

Us proposem una activitat perquè la dugueu a terme a la vostra aula per tal de treballar el ciberassetjament.

Desenvolupament de l’activitat:

Demana 6 voluntaris, 3 dels quals hauran de sortir de l’aula. Quan hagin sortit, es farà la primera part de l’activitat, la idea és que no sentin ni vegin el que passa a l’aula. Podran tornar quan els cridis per fer la segona part.

PRIMERA PART:

- Demana als altres tres voluntaris/es que escullin un objecte que tinguin a mà, que en certa manera els representi.
- Quan ho tinguin, digues-los que hauran de presentar-se com si fossin aquell objecte. La presentació haurà de durar com a màxim un minut. Per exemple: Jo soc com aquest bolígraf perquè…
Un cop acabin de presentar-se tots tres, demana a la resta del grup (present a l’aula) una valoració sobre si els agrada o no la presentació. Per exemple: Quina presentació us ha agradat més?
- Demana a l’alumnat voluntari que et deixi els objectes que ha utilitzat i seguin al seu lloc.

SEGONA PART:

- Situa els objectes davant la pissarra, que siguin visibles per a tothom.
- Demana al grup que, tenint en compte el que ja saben (que els objectes són les tres persones voluntàries), no intervingui, que siguin únicament observadors/es fins que no indiquis el contrari.
- Digues a les persones que són fora que ja poden entrar a l’aula.
- Demana a les persones que acaben d’entrar que, si us plau, facin crítiques dels objectes que veuen davant la pissarra. Anima’ls a expressar les seves crítiques durant màxim un minut. No intervinguis en “el seu concepte” de crítica. Hi ha qui ho entendrà com a crítica constructiva, algú potser ho entén com a crítica destructiva, deixa que facin sense jutjar-ho. Si veus que no surten massa idees, motiva’ls que facin valoracions, fes preguntes o dona frases inacabades per completar.
- En acabar les crítiques, dirigeix-te al grup i demana'ls: Com us heu sentit amb el que han dit els companys i les companyes? És molt important no desvetllar en cap moment la dinàmica.
- Amb aquest conjunt d’emocions i pensaments desvetlla la informació oculta, explica que els objectes representaven les altres tres persones que havien estat voluntàries.

TERCERA PART:

Aprofiteu l'activitat per reflexionar sobre:
- Diríeu el mateix si haguéssiu sabut que els objectes representaven les persones?
- Deixa’ls compartir i expressar per ajudar-los a tancar i sortir dels rols que han ocupat com a voluntaris/es.

Aquí teniu més dinàmiques d'aula que podeu aplicar:

2.4.2 Banc de recursos