La unitat did\u00e0ctica que hem preparat relacionada amb el v\u00eddeo VR \u00e9s una t\u00edpica situaci\u00f3 comunicativa de demanar en un restaurant. A punt per fer una immersi\u00f3 en l’experi\u00e8ncia?<\/p>\n
En aquesta unitat es treballen les seg\u00fcents compet\u00e8ncies b\u00e0siques a l’ESO<\/a> en llengua anglesa: C1, C2, C3, C4, C8.<\/p>\n Nivell<\/strong>: 3 ESO (A2)<\/p>\n Temporitzaci\u00f3<\/strong>: Un m\u00ednim de 4 sessions i deures<\/p>\n Material<\/strong>:<\/p>\n Ulleres per visionar VR per la classe<\/p>\n M\u00f2bils<\/p>\n Model Avaluaci\u00f3 Inicial:\u00a0<\/a>Coneixements previs sobre el tema, test diagn\u00f2stic.<\/p>\n Teniu diverses opcions de tasques:<\/p>\n Model tasca amb v\u00eddeo VR<\/a><\/p>\n Model tasca amb so 1<\/a><\/p>\n Model tasca amb so 2<\/a><\/p>\n PROCEDIMENT<\/strong><\/p>\n Podeu utilitzar\u00a0 qualsevol d’aquestes tasques dins d’una unitat did\u00e0ctica que ja utilitzeu sobre el tema Food o b\u00e9 seguir una proposta did\u00e0ctica similar.<\/a><\/p>\n Sessi\u00f3 1.<\/strong><\/p>\n 1.1 Warm-up.<\/strong>\u00a0Demanar als alumnes si han anat mai a un restaurant on han hagut demanar en llengua anglesa. Si fos un restaurant catal\u00e0 per turistes, quins plats creuen que s’oferirien? Es pot utilitzar la t\u00e8cnica de grup cooperatiu\u00a0full giratori<\/a>\u00a0o b\u00e9 una pluja d’idees amb una app tipus padlet<\/a>. (10-15 minuts)<\/p>\n 1.2 Test diagn\u00f2stic.<\/strong>\u00a0Explicar als alumnes que aprendran a demanar a un restaurant i ara comprovem qu\u00e8 saben del tema, proposant-los el\u00a0Model Avaluaci\u00f3 Inicial<\/a>. (10 minuts) Es guarden els testos per contrastar al final de la unitat. Tamb\u00e9 es pot fer una versi\u00f3 digital del model d’avaluaci\u00f3 inicial<\/a> amb wizer.me que recull els resultats al compte del professor.<\/p>\n 1.3 Tasca v\u00eddeo.<\/strong>\u00a0Es procedeix a presentar\u00a0Model tasca amb v\u00eddeo VR<\/a>\u00a0 (o com a alternativa alguna de les activitats nom\u00e9s amb so, com per exemple\u00a0\u00a0Model tasca amb so 1 <\/a>o b\u00e9 el model tasca amb so 2<\/a>.<\/p>\n Els alumnes realitzaran les tasques\u00a0 i\u00a0 visionaran el v\u00eddeo amb VR. Caldr\u00e0 tenir ulleres i m\u00f2bils disponibles, en funci\u00f3\u00a0 del nombre d’alumnes de l’aula, i mostrar com es visualitza. (40 minuts). Si no en disposem, caldr\u00e0 preparar una activitat en paral\u00b7lel, mentre l’alumnat va visionant el v\u00eddeo i realitza el\u00a0Model tasca amb v\u00eddeo VR.<\/a><\/p>\n Sessi\u00f3 2.<\/strong><\/p>\n Una vegada l’alumnat ha visionat i fet la tasca, ho corregeixen en grups, amb la supervisi\u00f3 del docent. En grups de 3-4 preparen un di\u00e0leg similar que hauran d’assajar, amb ajuda i correcci\u00f3 per part del docent tamb\u00e9.<\/p>\n Sessi\u00f3 3 o m\u00e9s.<\/strong><\/p>\n Es poden fer les gravacions a l’hora de classe, sobre tot si es vol gravar en VR. En aquest cas, caldran m\u00e9s sessions.<\/p>\n D’altra banda, tamb\u00e9 es pot assignar per deures, si es fa en dispositius de v\u00eddeo ordinaris. Cal que tinguin com a m\u00ednim un marge d’una setmana\u00a0 per qu\u00e8 puguin trobar-se i gravar\/editar.<\/p>\n Sessi\u00f3 4.<\/strong><\/p>\n Visualitzar els v\u00eddeos a classe. Es pot utilitzar una r\u00fabrica de d’auto-avaluaci\u00f3 i co-avaluaci\u00f3<\/a> .<\/p>\n Fer el test diagn\u00f2stic de nou, per contrastar si l’aprenentatge ha millorat.<\/p>\n <\/p>\n