Especialista en mitjans interactius i compet\u00e8ncies\u00a0digitals cr\u00edtiques (MSc UPF)<\/span><\/p>\n <\/p>\n Diversitat cultural, multicultural, intercultural, transcultural, inclusi\u00f3, integraci\u00f3… No us sentiu embriagats\/des de terminologia pedag\u00f2gica, que sovint no materialitza? De tant fer-la servir, despullem de significat conceptes tan importants com respecte per la diversitat cultural. Celebrem setmanes culturals, perqu\u00e8 la resta del curs transitem per setmanes no culturals. Fem atenci\u00f3 a la diversitat, perqu\u00e8 \u2018la normalitat\u2019 ja se les apanya soleta. Treballem per projectes, marquem reptes, contextualitzem L\u2019educaci\u00f3 de qualitat ha de garantir el desenvolupament de persones en totes les seves dimensions, i aix\u00f2 exigeix recon\u00e8ixer la riquesa cultural que les envolta. La diversitat entre la poblaci\u00f3, a m\u00e9s d\u2019enriquir-nos a tots els nivells, \u00e9s inevitable. \u00c9s una realitat i l\u2019experimentem di\u00e0riament als centres. Si no ho tenim en compte les persones que estem amb canalla i adolescents, qui ho far\u00e0? \u00c9s als centres educatius, tant a la formaci\u00f3 reglada com a la no reglada, a les activitats extraescolars, a les sales de refor\u00e7 i a tots aquells espais i activitats on els menors i les menors interrelacionen, on s’ha de tenir m\u00e9s cura.<\/p>\n Com ho podem fer? <\/strong><\/p>\n Podem comen\u00e7ar per treballar els estereotips, sense caure a menystenir les difer\u00e8ncies entre cultures. No calen ni grans projectes ni grans infraestructures per treballar el respecte i el reconeixement. T\u00e9 m\u00e9s a veure amb alliberar de prejudicis les generacions que estan creixent. Elles crearan noves formes de relacionar-se i de respectar-se. Desenvoluparan eines i recursos tecnol\u00f2gics, emocionals i materials, per tirar endavant les nostres societats.<\/p>\n Evitem confondre nacionalitat amb cultura, les persones no s\u00f3n t\u00f2tems culturals inabolibles definits pel lloc de naixement. Sovint no ho sembla, per\u00f2 l’alumnat ens t\u00e9 de referents, hem de treballar per saber recon\u00e8ixer les aportacions culturals, tecnol\u00f2giques, socials i de valors de les diferents cultures. Cada moment compta, cada prejudici, cada comentari basat en estereotips.<\/p>\n Cada vegada que un\/a alumne\/a \u00e9s jutjat\/da i mesurat\/da no pel que pot arribar a ser sin\u00f3 pel que projectem sobre ell o ella les persones adultes, no estem construint un projecte educatiu que reconegui la diversitat.<\/p>\n Un espai educatiu intercultural tamb\u00e9 \u00e9s aquell que valora tant la cultura pr\u00f2pia com sap recon\u00e8ixer la import\u00e0ncia que t\u00e9 que cada alumne\/a mantingui un lligam fort amb les cultures heretades. \u00c9s aquell que es vincula a unes formes de fer i a una traject\u00f2ria hist\u00f2rica per\u00f2 apr\u00e8n en els valors de les altres. Aquell que enfront del prejudici s\u02bcinforma i investiga altres formes de fer sense prepot\u00e8ncia, que quan no sap, pregunta i sap valorar que el coneixement no sempre prov\u00e9 dels professionals de l’educaci\u00f3 i la formaci\u00f3.<\/p>\n I per \u00faltim, tant les religions, en les diverses formes d\u02bcespiritualitat, com la llibertat de consci\u00e8ncia formen tamb\u00e9 part d’aquesta diversitat cultural. Creure en un model laic d’educaci\u00f3, tan propi de les avantguardes pedag\u00f2giques, i alhora respectar les creences de la persona \u00e9simprescindible. Les religions avui en dia s\u00f3n motiu o excusa per a moltes disputes entre fam\u00edlies, pobles i pa\u00efsos. Donem espai a la canalla perqu\u00e8 es coneguin i respectin, perqu\u00e8 intercanvi\u00efn valors.<\/p>\n Com puc assolir aquesta tasca si jo mateixa, com tothom, tinc els meus propis prejudicis? Aprendre a treballar amb perspectiva intercultural \u00e9s una tasca que no es pot fer sola. Cal comptar amb companys i companyes, amb les fam\u00edlies i els diferents agents culturals i socials dels barris. Cal recordar que no es tracta d’oferir f\u00f3rmules o solucions, treballem perqu\u00e8 l’alumnat creixi i les trobi, en un entorn culturalment divers, sense els racismes i els prejudicis que sovint carreguem les persones adultes.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Il\u00b7lustracions by Niwat <\/a>Royalty-Free for students and charities<\/span><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/impulsfp\/wp-content\/uploads\/usu2078\/2020\/06\/pez4.png\")
<\/a>aprenentatges, definim i avaluem compet\u00e8ncies b\u00e0siques, i tot ho treballem des de les TIC. A la vegada, apugen r\u00e0tios, minven pressupostos, i la professi\u00f3 de les persones docents i educadores es veu cada vegada m\u00e9s desprestigiada, les seves fites menys reconegudes. Per qu\u00e8, ara, ens hem de preocupar tamb\u00e9 per educar i formar amb mirada intercultural i fer-ho de forma transversal? I, fins a quin punt \u00e9s la nostra responsabilitat.<\/p>\n<\/a>Fer de les escoles espais m\u00e9s lliures de prejudicis vol dir que tot l’alumnat podr\u00e0 cr\u00e9ixer i desenvolupar-se des del seu grup social, econ\u00f2mic, cultural, religi\u00f3s, \u00e8tic, etc., sense que aix\u00f2 suposi una limitaci\u00f3. No fer-ho implicaria perpetuar desigualtats, hist\u00f2ries de vida, d\u2019\u00e8xits i de fracassos.<\/p>\n<\/a>Recordem sempre que el nostre alumnat, m\u00e9s que ning\u00fa, est\u00e0 en construcci\u00f3. No siguem nosaltres qui els limitem, qui imposem expectatives o dinamitem les seves projeccions. No vull dir que no els puguem acompanyar per gestionar les expectatives, sin\u00f3 que aquestes no estiguin basades en prejudicis de grup.<\/a><\/p>\n