{"id":8321,"date":"2019-11-28T17:06:40","date_gmt":"2019-11-28T16:06:40","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/transformacioenxarxa\/\/?page_id=8321"},"modified":"2021-05-18T14:46:01","modified_gmt":"2021-05-18T12:46:01","slug":"equipimpulsorcentre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/equipimpulsorcentre\/","title":{"rendered":"Equip Impulsor de Centre"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

El <\/span>motor de canvi<\/b>, liderat des del propi centre que dinamitza i recull la veu i el\u00a0 comprom\u00eds de tota la comunitat (docents, equip pedag\u00f2gic, alumnat, fam\u00edlies, altres\u00a0 agents del centre) per compartir significats, ha de modificar la cultura de centre, el\u00a0 model d\u2019acompanyament a l\u2019aprenent, l\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3 del centre, les\u00a0 metodologies d\u2019aprenentatge per a la vida, l\u2019ecosistema educatiu del centre, la\u00a0 personalitzaci\u00f3 dels aprenentatges, la cultura de l\u2019avaluaci\u00f3 formativa i formadora, el\u00a0 desenvolupament personal i social, les relacions, les emocions, els rols, el respecte,\u00a0 la just\u00edcia social en un marc d\u2019inclusi\u00f3 i equitat educatives per assegurar que aquesta\u00a0 <\/span>transformaci\u00f3 sigui de qualitat, possible i sostenible.<\/b><\/p>\n

La creaci\u00f3, l\u2019organitzaci\u00f3 i l\u2019acci\u00f3 dels equips impulsors<\/strong> \u00e9s essencial perqu\u00e8 s\u00f3n els guies i els encarregats de liderar aquest proc\u00e9s de transformaci\u00f3 dels centres educatius. <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Podeu continuar llegint des de la p\u00e0gina web o descarregar-vos el document en pdf:<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Per qu\u00e8 un equip impulsor?<\/b><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

Aquests processos de transformaci\u00f3 necessiten de la <\/span>reflexi\u00f3 cont\u00ednua<\/b>, amb <\/span>planificacions molt estructurades on intervinguin la capacitaci\u00f3, l\u2019avaluaci\u00f3, la <\/span>comunicaci\u00f3 i, sobretot, la cerca del benestar i comprom\u00eds de les persones que <\/span>conformen la comunitat educativa (i en especial, del del claustre, ja que \u00e9s qui ho <\/span>portar\u00e0 a terme en primera inst\u00e0ncia). Davant d’aquest gran repte, necessitem forts <\/span>lideratges que gui\u00efn pel cam\u00ed establert, que orientin i acompanyin en aquests <\/span>\u00a0<\/span>processos gens f\u00e0cils. <\/span>En definitiva, els processos de transformaci\u00f3 requereixen un\u00a0 <\/span>fort lideratge<\/b>, ja que suposen canvis estructurals importants i necessiten de la\u00a0 participaci\u00f3 i l\u2019acompanyament de tot l\u2019equip docent.\u00a0<\/span><\/p>\n

En aquest proc\u00e9s, el paper de la direcci\u00f3 \u00e9s clau a l\u2019hora de repensar l\u2019organitzaci\u00f3,\u00a0 impulsar projectes nous, proposar canvis o prendre decisions importants. Les\u00a0 direccions agafen la iniciativa i reconeixen el lideratge, per\u00f2 aquest lideratge ha de ser, necess\u00e0riament, distribu\u00eft i transformacional per tal de generar entorns favorables <\/span>que facilitin cre<\/span>ar equip, <\/span>ganes i confian\u00e7a on l<\/span>a <\/span>corresponsabilitat <\/b>i <\/span>l\u2019inter\u00e8s col\u00b7lectiu <\/b>impregnen el <\/span>\u00a0<\/span>sentit del que fem i per qu\u00e8 ho fem. <\/span>En conclusi\u00f3, el <\/span>lideratge transformacional <\/b>\u00e9s el motor\u00a0 <\/span>de la transformaci\u00f3 i l\u2019ess\u00e8ncia d\u2019una organitzaci\u00f3 que apr\u00e8n. <\/span>Es requereix la pres\u00e8ncia d\u2019un equip, al qual anomenem impulsor, que ajudi a posar de manifest la distribuci\u00f3 d\u2019aquest lideratge.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cCal liderar per transformar i cal que aquesta transformaci\u00f3 sigui sostenible.\u201d<\/span>\u00a0<\/i><\/b><\/h3>\n

 <\/p>\n

L\u2019Equip Impulsor LIDERA el proc\u00e9s de canvi. <\/b>En qualsevol organitzaci\u00f3 que apr\u00e8n<\/span> (<\/span><\/i>una escola que apr\u00e8n \u00e9s una escola que es transforma, que afronta millor la complexitat del canvi continu<\/span><\/i>)<\/span> i<\/span> per a qualsevol proc\u00e9s de canvi, l\u2019equip impulsor \u00e9s l\u2019encarregat de liderar-lo, i de fer de guia en el cam\u00ed cap a la transformaci\u00f3 educativa\u00a0 del centre.\u00a0<\/span><\/p>\n

Aix\u00f2 suposa iniciar un viatge trepidant, suposa sortir de la nostra zona de confort i <\/span>explorar un m\u00f3n molt incert, amb la intenci\u00f3 d\u2019engegar una transformaci\u00f3 que ens <\/span>permeti aconseguir l\u2019objectiu principal que ens hem proposat com a centres educatius:<\/span>\u00a0<\/span>l\u2019educaci\u00f3 integral del nostre alumnat.<\/span><\/p>\n

Cal ser conscient que ser\u00e0 un viatge llarg, ple de complexitats per\u00f2 a la vegada, ple <\/span>d\u2019il\u00b7lusi\u00f3 per portar a terme all\u00f2 en el que creiem. <\/span>L\u2019Equip Impulsor \u00e9s \u201cla tripulaci\u00f3\u201d <\/b>d\u2019aquest coet <\/span>que ha de procurar, juntament amb l\u2019equip directiu, que s\u2019assoleixin totes<\/span>\u00a0<\/span>les fites de les etapes de la transformaci\u00f3 i fer realitat el prop\u00f2sit que hem dissenyat <\/span>\u00a0<\/span>com a comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Quins s\u00f3n els objectius de l’equip impulsor?<\/strong><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

Aquest equip pren la responsabilitat d\u2019impulsar i promoure dins del centre educatiu les\u00a0 accions principals que es desprenen del protocol d\u2019actuaci\u00f3. Conjuntament amb la persona facilitadora, l\u2019equip impulsor adequa aquest protocol gen\u00e8ric a la realitat del centre i en dissenya un de propi. Tamb\u00e9 ha d\u2019implicar en el proc\u00e9s de canvi a la comunitat educativa, fent d\u2019enlla\u00e7 amb l\u2019equip directiu, amb l\u2019equip pedag\u00f2gic, l\u2019alumnat i amb altres agents del centre. Els objectius d’un equip impulsor de centre es poden inscriure dins de tres \u00e0mbits, en els que l\u2019equip impulsor fa de GUIA del proc\u00e9s de transformaci\u00f3, i TRANSFEREIX i COMUNICA a tota la comunitat educativa.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Els objectius des de la funci\u00f3 de GUIA:<\/strong><\/em><\/p>\n

\u2794<\/span> Tenir una <\/span>perspectiva general <\/b>sobre el proc\u00e9s de transformaci\u00f3 i seguir les\u00a0 etapes establertes (garantint l\u2019acompliment d\u2019un calendari), tot adaptant-ho a la\u00a0 realitat del centre educatiu.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Generar una <\/span>visi\u00f3 compartida <\/b>del proc\u00e9s de transformaci\u00f3 totalment alineada\u00a0 amb <\/span>el marc de refer\u00e8ncia de la transformaci\u00f3 educativa<\/b>, evitant que\u00a0 iniciatives diferents es solapin o neutralitzin.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Impulsar i promoure les principals <\/span>iniciatives estrat\u00e8giques <\/b>acordades en\u00a0 cada moment, i detallades a l\u2019eina <\/span>diari del facilitador. <\/b>Conjuntament amb el\u00a0 facilitador, dissenyar el protocol d\u2019implementaci\u00f3 (objectius) de les diferents\u00a0 actuacions acordades.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Generar el marc de cooperaci\u00f3 amb l\u2019equip directiu i garantir que aquest <\/span>avala\u00a0 i refor\u00e7a el proc\u00e9s de transformaci\u00f3<\/b>, no deixant-se endur per les necessitats\u00a0 de gesti\u00f3 del dia a dia\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794 <\/span>Detectar els \u00e8xits assolits <\/b>i <\/span>celebrar-los <\/b>amb la resta de claustre.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Promoure la participaci\u00f3 i implicaci\u00f3 de tota la <\/span>comunitat educativa <\/b>en el\u00a0 proc\u00e9s de transformaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Els objectius des de la funci\u00f3 de TRANSFER\u00c8NCIA:<\/strong><\/em><\/p>\n

\u2794<\/span> Transferir a cadascuna de les comunitats\/cicles la feina realitzada per tal que\u00a0 arribi a l\u2019aula i <\/span>impacti sobre l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat<\/b>. En aquesta\u00a0 transfer\u00e8ncia a la comunitat cal aconseguir que tothom se\u2019n senti part\u00edcip.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Rebre <\/span>formaci\u00f3 <\/b>i compartir-la amb la resta del claustre.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Fer <\/span>retorn <\/b>a l\u2019equip docent dels debats, acords, experi\u00e8ncies i documents que\u00a0 es generin a la <\/span>Xarxa Territorial de Transformaci\u00f3 Educativa<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794 <\/span>Compartir <\/b>els recursos i eines generats pel Laboratori que es considerin\u00a0 oportuns per al proc\u00e9s de transformaci\u00f3 del centre.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Fer extensiu al claustre el suport, les reflexions i les l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3 establertes\u00a0 en <\/span>l\u2019acompanyament amb facilitaci\u00f3.<\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

Els objectius des de la funci\u00f3 de COMUNICACI\u00d3 i XARXA:<\/em><\/strong><\/p>\n

\u2794<\/span> Facilitar la <\/span>comunicaci\u00f3 entre els diferents agents <\/b>implicats en el canvi educatiu (docents, fam\u00edlies, infants i entorn del centre) i ajudar a resoldre\u00a0 tensions que es puguin donar.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Comunicar i compartir a trav\u00e9s de les <\/span>Xarxes Territorials de transformaci\u00f3 <\/b>i\u00a0 fer-ne difusi\u00f3 a trav\u00e9s de les plataformes digitals, xarxes socials del centre\u00a0 educatiu i del Laboratori de Transformaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Promoure la participaci\u00f3 del claustre a la xarxa digital de docents de la\u00a0 Plataforma de Transformaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Un canvi significatiu implica una comprensi\u00f3 profunda de la situaci\u00f3 i dels processos que ens portaran a la millora. Uns dels objectius b\u00e0sics que teniu com a equip impulsor \u00e9s convertir al claustre en protagonista del proc\u00e9s, fer-lo part\u00edcip, que vegin la\u00a0 import\u00e0ncia, la necessitat del canvi i pugui reflexionar sobre ell. La transfer\u00e8ncia\u00a0 suposa presa de consci\u00e8ncia, llenguatge compartit, sentiment de pertinen\u00e7a i valor\u00a0 cap a la persona.<\/span><\/p>\n

\u00c9s clau informar i involucrar tota la comunitat educativa en cada etapa del proc\u00e9s, molt\u00a0 especialment, les fam\u00edlies. Com a equip impulsor hem de ser capa\u00e7os de generar\u00a0 espais de comunicaci\u00f3 i fer-ho amb transpar\u00e8ncia i honestedat. Cal comptar amb les\u00a0 fam\u00edlies per celebrar els petits \u00e8xits i fites que es vagin assolint al llarg del proc\u00e9s, aix\u00ed\u00a0 com tamb\u00e9 cal compartir els moments de dubtes o incertesa. Les fam\u00edlies ens poden\u00a0 donar impuls per seguir amb el proc\u00e9s de canvi i ens poden proposar solucions en els\u00a0<\/span>moments de dubte.<\/span><\/p>\n

El facilitador far\u00e0 el seguiment, l\u2019acompanyament i la documentaci\u00f3 dels proc\u00e9s de\u00a0 transformaci\u00f3 i millora proposada per l\u2019equip impulsor i l\u2019equip directiu del centre.\u00a0 Aquest facilitar\u00e0 processos de reflexi\u00f3 i acompanyament amb l\u2019equip directiu i \/o\u00a0 impulsor del centre<\/span>, <\/span>ajudar\u00e0 a fer preguntes rellevants, oferir\u00e0 una escolta activa i\u00a0 vetllar\u00e0 perqu\u00e8 es dugui a terme el proc\u00e9s de canvi en el centre, a partir dels\u00a0 instruments de seguiment i orientaci\u00f3 que s’elaboraran conjuntament.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Quins s\u00f3n els valors que orienten la tasca de l’equip impulsor?<\/strong><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

\u00c9s rellevant que els membres de l\u2019equip impulsor, individualment, <\/span>tinguin fortaleses\u00a0 i \u00e0rees de millora complement\u00e0ries.\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

Alhora, \u00e9s clau que tinguin un fort comprom\u00eds, per aquest motiu es recomana que\u00a0 l\u2019equip estigui format per docents que <\/span>volunt\u00e0riament <\/b>promoguin el canvi en el centre.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019equip establir\u00e0 d\u2019inici els <\/span>valors en qu\u00e8 es basar\u00e0 la seva tasca<\/b>, aix\u00ed com els acords\u00a0 als quals es comprometen els seus membres, per tal d\u2019actuar segons els valors\u00a0 establerts. Aquests acords\/compromisos han d\u2019estar enfocats a facilitar el rol de l\u2019equip\u00a0 impulsor i a generar una base de comprom\u00eds per tal d\u2019actuar d\u2019acord amb ells.<\/span><\/p>\n

El primer i gran objectiu com a equip impulsor ha d\u2019estar basat en ser capa\u00e7os de crear un espai o ambient on tots s\u2019hi sentin identificats, sense por a mostrar el que s\u2019est\u00e0\u00a0 fent b\u00e9 o es podria fer millor, un espai de confian\u00e7a i creixement. Sempre amb\u00a0 humilitat, amb actitud d\u2019aprenentatge, oberts a l\u2019error, a la cr\u00edtica constructiva i a la\u00a0 generaci\u00f3 de comprom\u00eds amb la resta de l\u2019equip.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Com s’organitza l’equip impulsor?<\/strong><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

El centre facilitat designa unes persones que formen l\u2019equip que lidera la transformaci\u00f3 amb un treball estret i intensiu amb la persona facilitadora i amb coordinaci\u00f3 amb l\u2019Equip Directiu, el claustre i per extensi\u00f3 amb tota la comunitat educativa.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019Equip Impulsor de centre est\u00e0 format per un n\u00famero limitat de persones. A<\/span> mode d\u2019orientaci\u00f3, es recomana que l\u2019equip impulsor estigui format per aproximadament el 15% del claustre<\/strong>,<\/span> assegurant la pres\u00e8ncia d\u2019un membre de l\u2019equip directiu. Aquest Equip pren la responsabilitat d\u2019impulsar i promoure dins del centre educatiu les accions principals <\/span>que es desprenen del protocol d\u2019actuaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

L\u2019equip impulsor recomanablement estar\u00e0 format per:\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> 1 representat de l\u2019equip directiu.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Coordinador de cada cicle \/ comunitat.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2794<\/span> Docents voluntaris de cada cicle.<\/span><\/p>\n

Tot i que pot existir un referent de l\u2019equip a qui rec\u00f3rrer per a facilitar la comunicaci\u00f3 amb tot el centre, la relaci\u00f3 entre els membres \u00e9s <\/span>entre iguals. <\/b>Aix\u00ed doncs, l\u2019equip <\/span>impulsor no t\u00e9 una direcci\u00f3 jer\u00e0rquica. T\u00e9 una cultura de treball basada en el <\/span>lideratge distribu\u00eft i transformacional<\/b>, la col\u00b7laboraci\u00f3, la creativitat i la millora cont\u00ednua.<\/span><\/p>\n

L\u2019equip impulsor ha de mantenir una <\/span>relaci\u00f3 estreta i de coordinaci\u00f3 amb l\u2019equip directiu<\/b>, sense que\u00a0 aquesta relaci\u00f3 sigui de depend\u00e8ncia. \u00c9s recomanable que almenys un membre de l\u2019equip directiu formi part de l\u2019equip impulsor per millorar la coordinaci\u00f3 entre els dos equips. L\u2019equip impulsor no \u00e9s un equip directiu ampliat. <\/span>\u00c9s aconsellable que hi hagi <\/span>un grau d\u2019interdepend\u00e8ncia i d\u2019autonomia equilibrat entre l\u2019equip impulsor i l\u2019equip <\/span>directiu. <\/span>Trobar aquest equilibri \u00e9s un dels reptes importants en els processos de\u00a0 transformaci\u00f3, una responsabilitat compartida que cal gestionar amb seny,\u00a0 transpar\u00e8ncia i generositat m\u00fatua (lideratge transformacional<\/strong>). <\/span>\u00c9s important preveure al Pla Anual de Centre la creaci\u00f3 d\u2019aquest equip i de les seves necessitats de reuni\u00f3 i coordinaci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Quin \u00e9s el paper de l’equip impulsor en el protocol de la transformaci\u00f3?<\/strong><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

Si l\u2019equip impulsor ha de promoure el proc\u00e9s de canvi, \u00e9s necessari prendre consci\u00e8ncia pr\u00e8viament de <\/span>quin \u00e9s el canvi que es vol promoure, i ser capa\u00e7 de\u00a0 situar-se en quin moment de la transformaci\u00f3 es troba el seu centre<\/b>. Per crear l\u2019equip impulsor no cal con\u00e8ixer al detall qu\u00e8 s\u2019espera del canvi, per\u00f2 s\u00ed tenir-ne una idea general.\u00a0<\/span>El <\/span>protocol de la transformaci\u00f3 <\/b><\/a>especifica <\/span>el procediment predefinit per dur a terme la transformaci\u00f3 educativa<\/span>:<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Conjuntament amb la persona facilitadora l\u2019equip impulsor adequa aquest protocol gen\u00e8ric a la realitat del centre i dissenya el protocol d\u2019actuaci\u00f3. Tamb\u00e9 ha d\u2019implicar en el proc\u00e9s de canvi a la comunitat educativa fent d\u2019enlla\u00e7 amb l\u2019equip directiu, amb l\u2019equip pedag\u00f2gic, l\u2019alumnat i amb altres agents del centre. <\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Gesti\u00f3 del canvi<\/span>\u00a0<\/b><\/h4>\n

 <\/p>\n

Establim relacions humanes de qualitat<\/span><\/b><\/p>\n

En qualsevol proc\u00e9s de transformaci\u00f3 i millora necessitem un claustre comprom\u00e8s,\u00a0 que vegi la necessitat del canvi i senti la necessitat de reflexionar sobre ell. \u00c9s\u00a0 fonamental crear corresponsabilitat, tot buscant el <\/span>benestar i l\u2019acompanyament\u00a0 continu.\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

En aquest punt, l\u2019equip impulsor t\u00e9 un paper clau com a <\/span>referent dels processos de\u00a0 millora, creant ambient de benestar i comprom\u00eds, amb feedback continu i\u00a0 capacitat de lideratge<\/b>. No \u00e9s una tasca f\u00e0cil i, per aquest motiu, \u00e9s de vital\u00a0 import\u00e0ncia dedicar un temps de qualitat a constituir-nos com a equip abans de\u00a0 comen\u00e7ar a treballar com a tal. Per a poder-ho fer, \u00e9s essencial reflexionar al voltant\u00a0 d\u2019aquests aspectes:\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Un prop\u00f2sit clar\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

Cal ser capa\u00e7os de diferenciar entre <\/span>identitat i transformaci\u00f3. <\/i><\/b>No \u00e9s un canvi sobre\u00a0 el <\/span>QU\u00c8, <\/b>\u00e9s un canvi sobre el <\/span>COM. <\/b>\u00c9s essencial tenir clar el prop\u00f2sit que perseguim\u00a0 i els valors que l\u2019envolten. La visi\u00f3 de centre ha d\u2019orientar totes les propostes i accions,\u00a0 les quals ens portaran a entendre que la transformaci\u00f3 ha de ser tant a nivell personal\u00a0 com institucional.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Quines s\u00f3n per nosaltres les forces de la transformaci\u00f3?\u00a0<\/i><\/b><\/span>Qu\u00e8 \u00e9s el que ens fa canviar?<\/span>\u00a0<\/i><\/b><\/h3>\n

 <\/p>\n

Lideratge<\/span>\u00a0<\/b><\/p>\n

Un lideratge pedag\u00f2gic adequat ser\u00e0 un factor essencial perqu\u00e8 el proc\u00e9s de\u00a0 transformaci\u00f3 dels centres sigui rellevant i permanent. En general som excel\u00b7lents gestors, sabem executar, organitzar i assignar recursos. Hem d\u2019anar un pas m\u00e9s enll\u00e0,\u00a0 portant a terme un <\/span>lideratge distribu\u00eft<\/b>, el que suposa <\/span>mobilitzar persones per transformar<\/b>, establir direcci\u00f3, alinear, crear\u2026\u00a0<\/span><\/p>\n

Es tracta d\u2019un model que busca la iniciativa, l\u2019autonomia i el comprom\u00eds dels membres <\/span>\u00a0<\/span>afavorint que aquests s\u2019impliquin i es facin seus els projectes, i sorgeix de processos <\/span>\u00a0<\/span>col\u00b7laboratius i horitzontals. Aquest lideratge s\u2019enforteix de la confian\u00e7a, de la <\/span>\u00a0<\/span>inspiraci\u00f3 i la visi\u00f3 compartida. Impulsarem aix\u00ed equips que comparteixen, s\u00f3n <\/span>\u00a0<\/span>aut\u00f2noms, treballen i aprenen entre iguals.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

L\u2019aprenentatge com a objectiu<\/span>\u00a0<\/b><\/p>\n

En processos d\u2019innovaci\u00f3 i transformaci\u00f3 <\/span>aprendre \u00e9s sempre un objectiu<\/b>, i segur\u00a0 que no tots els resultats seran tal i com ens esper\u00e0vem. Estem immersos en un proc\u00e9s\u00a0 on l\u2019error ha de ser font d\u2019aprenentatge, on la iteraci\u00f3 \u00e9s entesa com una oportunitat\u00a0 de millora cont\u00ednua. Ha d’existir en tot moment la possibilitat d\u2019assaig, de laboratori,\u00a0 d’experi\u00e8ncia acotada per, m\u00e9s endavant, poder implementar per escalar.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cUnes vegades es guanya, d’altres s\u2019apr\u00e8n.\u201d<\/i><\/b><\/span>\u00a0\u00a0<\/b><\/h3>\n

 <\/p>\n

La regulaci\u00f3<\/span>\u00a0<\/b><\/p>\n

La definici\u00f3 de necessitat s\u2019estableix com \u201c<\/span>Fet que una cosa sigui imprescindible o que\u00a0 faci falta d’una manera obligat\u00f2ria<\/span><\/i>\u201d, per\u00f2 tamb\u00e9 es pot referir a \u201c<\/span>Desig o impuls que t\u00e9\u00a0 alg\u00fa de fer alguna cosa<\/span><\/i>\u201d.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Som capa\u00e7os de diferenciar necessitat com all\u00f2 imprescindible, <\/i><\/b><\/span>en coher\u00e8ncia amb el desig que tenim de fer-la?\u00a0<\/span>\u00a0<\/i><\/b><\/h3>\n

 <\/p>\n

En aquests processos la regulaci\u00f3 \u00e9s b\u00e0sica. Hem de tenir sempre present que els\u00a0 dos recursos m\u00e9s escassos s\u00f3n <\/span>el temps i l\u2019energia<\/i><\/b>. <\/b>El temps \u00e9s prioritat, l\u2019energia\u00a0 \u00e9s emoci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La resist\u00e8ncia<\/span>\u00a0<\/b><\/p>\n

La resist\u00e8ncia \u00e9s tan leg\u00edtima com la voluntat de canvi. Com a equip impulsor hem de\u00a0 ser emp\u00e0tics i entendre la difer\u00e8ncia.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per tal d\u2019assegurar la continu\u00eftat en el temps es fa necessari reflexionar i debatre sobre\u00a0 un aspecte essencial, garant del sosteniment i el comprom\u00eds de l\u2019equip al llarg del\u00a0 temps: <\/span>la bona gesti\u00f3 de les emocions.<\/b><\/p>\n

 <\/p>\n

Gesti\u00f3 emocional dels processos de canvi<\/span>\u00a0<\/b><\/h4>\n

 <\/p>\n

Acompanyament emocional\u00a0<\/i><\/b><\/span><\/p>\n

Cada persona i col\u00b7lectiu experimenta emocionalment el canvi de manera singular\u00a0 segons la seva capacitat d\u2019afrontar processos desconeguts, conviure amb la incertesa\u00a0 o capacitar-se per sortir de la seva zona de confort: un arc complex d\u2019emocions, que\u00a0 van des de la por i la inseguretat fins a l\u2019entusiasme i la il\u00b7lusi\u00f3.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Com a equip impulsor \u00e9s essencial tenir-ho sempre present. Cal tenir sempre en\u00a0 compte la necessitat d\u2019acompanyar emocionalment el nostre equip i entendre que\u00a0 aquesta fricci\u00f3 d\u2019emocions forma part d\u2019aquest proc\u00e9s de canvi. Cal generar empatia\u00a0 i promoure tant el comprom\u00eds com el benestar d\u2019una gran part del claustre, creixent\u00a0 davant els entrebancs, i mostrant-nos resilients davant les adversitats que ens puguin\u00a0 sorgir durant el proc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Part emocional<\/strong><\/p>\n

En refer\u00e8ncia a les <\/span>emocions<\/b>, per a promoure el canvi, cal identificar el sentiment que\u00a0 el pot generar. Cal sentir la <\/span>necessitat <\/b>del canvi, en molta m\u00e9s mesura que el\u00a0 fonament racional. Saber alguna cosa mai no \u00e9s suficient per provocar el canvi.\u00a0<\/span><\/p>\n

Reduir la dimensi\u00f3 del canvi sempre ajuda. \u00c9s molt convenient \u201ctrossejar\u201d el canvi: les\u00a0 petites passes en la bona direcci\u00f3 ens porten m\u00e9s lluny que un gran salt fet amb por.\u00a0<\/span>Tamb\u00e9 \u00e9s necessari esperonar els sentiments positius. Celebrar els \u00e8xits i fer que se\u00a0 sentin orgullosos del que hem aconseguit fina ara. Cultivar un sentit d’identitat i\u00a0 inculcar en tot moment la mentalitat de creixement i aprenentatge.\u00a0<\/span>El canvi necessita energia i l\u2019energia sorgeix de les emocions. Cal que ens preguntem:\u00a0 estem creant necessitat o desig?<\/span><\/p>\n