{"id":13266,"date":"2022-07-21T09:13:38","date_gmt":"2022-07-21T07:13:38","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/transformacioenxarxa\/?p=13266"},"modified":"2025-12-18T12:27:42","modified_gmt":"2025-12-18T11:27:42","slug":"relat-de-la-transformacio-educativa-de-lagrupamento-de-escolas-de-cristelo-a-paredes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/agenda\/comunitat\/comunitat-mate-erasmus\/relat-de-la-transformacio-educativa-de-lagrupamento-de-escolas-de-cristelo-a-paredes\/","title":{"rendered":"Relat de la transformaci\u00f3 educativa de l\u2019Agrupamento de Escolas de Cristelo a Paredes"},"content":{"rendered":"

L\u2019Agrupament d\u2019Escoles de Cristelo es troba a la poblaci\u00f3 de Paredes.\u00a0 Un gran nombre de fam\u00edlies tenen dificultats econ\u00f2miques, sovint depenen de subvencions i\u00a0 altres fam\u00edlies tenen petits tallers de producci\u00f3. Un nombre redu\u00eft s\u00f3n\u00a0 propiet\u00e0ries d’ind\u00fastries, econ\u00f2micament riques, amb un \u00fanic fill. Hi ha un nombre significatiu de fam\u00edlies amb depend\u00e8ncia a l\u2019alcohol, generadores d’agressivitat familiar amb un nivell cultural baix.\u00a0 Tamb\u00e9 hi ha un nombre considerable d’alumnes que viuen amb els avis. A m\u00e9s a m\u00e9s, ha anat augmentant el nombre d’alumnes amb Necessitats Educatives Especials que provenen de les situacions anteriorment esmentades.\u00a0 L’absentisme dels estudiants ha disminu\u00eft des de l’obertura de l’escola, per\u00f2, moltes d’aquestes fam\u00edlies continuen considerant que anar a l’escola \u00e9s “una p\u00e8rdua de temps” i comporta unes “despeses afegides”.<\/span><\/p>\n

Cristelo s’organitza de manera vertical, integrant-ne tres centres escolars. Actualment hi assisteixen 970 alumnes matriculats des de l\u2019educaci\u00f3 infantil fins a 11\u00e8 de secund\u00e0ria (equivalent al 1r de Batxillerat del nostre sistema educatiu).<\/span><\/p>\n

El Director de l\u2019Agrupament, ens explica la hist\u00f2ria des de que ell va arribar el centre.\u00a0 Ens comenta que quan va arribar nom\u00e9s\u00a0 el 9% dels docents tenien voluntat de transformar-se i millorar. El 1996, no hi havia un l\u00edder ni un equip que port\u00e9s endavant la transformaci\u00f3 i cada vegada m\u00e9s s\u2019accentuaven les problem\u00e0tiques. El 2007, per iniciativa d\u2019un equip petit de persones,10 de 90, presenta un projecte educatiu innovador. El 2009 entren a ser centre TEIP i destaca que aquest va ser el detonant que els va portar a la transformaci\u00f3 i millora i citem amb paraules textuals: – <\/span>Hi va haver un abans i un despr\u00e9s <\/span><\/i>-.<\/span><\/p>\n

Ser centre TEIP els va suposar per una banda, l\u2019acompanyament d’una persona consultora d\u2019un equip de recerca de la Facultat de Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 de Porto que els va ajudar\u00a0 a caminar cap a la transformaci\u00f3 i, per altra, entrar a formar part de la Xarxa d\u2019Escoles TEIP que treballen conjuntament per la millora.<\/span><\/p>\n

Ens comenta que el proc\u00e9s de transformaci\u00f3 i consolidaci\u00f3 va durar entre set i vuit anys i que va ser fonamental que hi hagu\u00e9s la continu\u00eftat de l\u2019equip directiu i altres docents implicats.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Destaquem que van emprar la Teoria del canvi: <\/span>van definir les grans idees, que van ser presentades en els grups de discussi\u00f3, despr\u00e9s els objectius, a continuaci\u00f3 els reptes que havien de superar, van posar sobre la taula els recursos per fer-ho i van comen\u00e7ar a aplicar i sobretot a organitzar i cito: – la organitzaci\u00f3 va ser fonamental-.<\/span><\/p>\n

Van fer t<\/span>robades de discussi\u00f3 interna on es reunien a l\u2019hora alumnes, fam\u00edlies i docents i tamb\u00e9 van realitzar workshops sobre la pol\u00edtica interna i la disciplina i citem: –<\/span>Es feien en dies diferents per tal que tothom pugues anar a tots els debats i trobades que volgu\u00e9s. S\u2019organitzaven els grups,\u00a0 busc\u00e0vem dinamitzadors i establ\u00edem\u00a0\u00a0regles per dinamitzar.\u00a0 Jo sempre hi era a tots els debats.\u00a0 Ho vam fer i ho continuem fent en tres moments durant el curs (setembre, febrer i juny).\u00a0 Els docents anaven si volien i\u00a0 no s\u2019obligava a ning\u00fa a assistir.\u00a0 <\/span><\/i>Aix\u00f2 va transformar l\u2019escola i va transformar a tothom.\u00a0 Les persones van sentir que pertanyien i van n\u00e9ixer l\u00edders que es van sumar al prop\u00f2sit del centre-.<\/i><\/b><\/p>\n

A partir de les conclusions dels diferents workshops comenta que van prendre i continuen prenen les decisions que defineixen el pla anual que comenta que ha de ser <\/span>realitzable<\/span> per a que tothom se senti implicat i<\/span> sostenible en el temps.<\/span><\/p>\n

El 2019, entren a participar en un <\/span>Projecte Pilot d\u2019Innovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica per a tres cursos escolars<\/b>, un programa que desaf\u00eda a les escoles\u00a0 que volen\u00a0 ser m\u00e9s aut\u00f2nomes amb la condici\u00f3 de que els donen la m\u00e0xima autonomia a canvi de reduir les problem\u00e0tiques i resultats negatius a 0.\u00a0 <\/span>Q<\/strong>uan es va iniciar aquest programa eren 7 escoles actualment s\u00f3n 50.\u00a0 Participar en aquets programa els <\/b>ofereix la participaci\u00f3 en la xarxa d\u2019escoles del projecte pilot per fer visites entre centres per aprendre i citem: <\/span>-\u00e9s un element clau<\/span><\/i>-, <\/span>una persona consultora (Investigadora de la Universitat) que els acompanya, el seguiment de la Direcci\u00f3 General, de la Universitat i de la Inspecci\u00f3 i el 100% d\u2019autonomia (que va ser aprovat pel Ministeri d\u2019Educaci\u00f3).\u00a0 Per participar d\u2019aquest programa calia complir els seg\u00fcents requisits: <\/span>tenir una cultura de centre innovadora, barrejar les \u00e0rees curriculars m\u00e9s del 25% de l\u2019horari i tenir un m\u00ednim d\u2019un 10% d\u2019alumnes NEE.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Actualment es troben en plena implementaci\u00f3 del Programa Pilot i com a innovaci\u00f3 han incorporat i creat la seva pr\u00f2pia <\/span>eina d\u2019avaluaci\u00f3 integrada<\/b> que els serveix per registrar <\/span>les dades per avaluar i fer el seguiment i orientaci\u00f3 de l\u2019alumnat per a la millora dels resultats educatius.\u00a0 Aquesta eina integra el projecte educatiu i totes les activitats que els nois i noies duen a terme al centre.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019eina proporciona una avaluaci\u00f3 sumativa per\u00f2 sobretot formativa.\u00a0 Permet l’autoavaluaci\u00f3 de l\u2019alumnat, del professorat aix\u00ed com la coavaluaci\u00f3 (entre alumnes). S\u2019empren r\u00fabriques, i es poden incorporar comentaris escrits. La base de l\u2019eina \u00e9s el projecte MAIA on hi ha models de r\u00fabriques que el professorat pot emprar tot ajustant la proposta a cada alumne.\u00a0 La Plataforma d\u2019avaluaci\u00f3 produeix informes autom\u00e0tics que les fam\u00edlies poden visualitzar.\u00a0<\/span><\/p>\n

A m\u00e9s a m\u00e9s, el centre ha creat un equip de treball que es diu <\/span>L\u2019Observatorio de Calidade <\/b>que analitzen i donen resposta a les necessitats del centre ja que permet la reflexi\u00f3 en relaci\u00f3 a quatre eixos:\u00a0 1) Resultats; 2) Prestaci\u00f3 del servei educatiu; 3) Organitzaci\u00f3 de la gesti\u00f3 escolar i; 4) Lideratge.\u00a0 Per a cada eix hi ha un coordinador que dinamitza l\u2019equip. Alhora hi ha els subcoordinadors responsables de les actuacions portades a terme per l\u2019equip. En aquestes imatges es pot observar el circuit de monitoritzaci\u00f3 i avaluaci\u00f3:\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El quadre presenta com l\u2019 Observat\u00f3rio de la Calidade s\u2019integra amb altres espais i equips del centre per comunicar-se al llarg de tot un any.<\/span><\/p>\n

Pel que fa a la planificaci\u00f3 de l\u2019Observat\u00f3rio de Calidade, hi ha trobades i reunions de coordinaci\u00f3 al llarg de tot l\u2019any de manera que el professorat comparteix espais de treball i reflexi\u00f3 pedag\u00f2gica.\u00a0<\/span><\/p>\n

El Pla d\u2019intervenci\u00f3 es defineix en diverses accions que tenen els responsables de dinamitzar-les entre el professorat i cada equip presenta un informe\/relatoria\/pla de monitoritzaci\u00f3 a l\u2019equip de coordinaci\u00f3 de l\u2019Observatorio Calidade sobre els inputs que realitzen diferents agents: pares, alumnes, t\u00e8cnics professors\u2026 al voltant d\u2019aspectes pedag\u00f2gics. Tamb\u00e9 hi ha inputs que aporta la inspecci\u00f3 educativa.\u00a0<\/span><\/p>\n

La digitalitzaci\u00f3 de l\u2019Observatorio de Calidade es concreta en l\u2019eina d\u2019avaluaci\u00f3 Dat@Cris (2010) que\u00a0 monitoritza tot all\u00f2 que es fa a l\u2019Observatorio de la Calidade a l\u2019Agrupamento de Cristelo per avaluar. Aqu\u00ed disposeu de l\u2019enlla\u00e7 d\u2019un v\u00eddeo que ho mostra.<\/a><\/span><\/p>\n

Els indicadors d\u2019aquesta eina estan alineats amb els indicadors del marc referencial de la inspecci\u00f3 educativa. Valoren que tenir els mateixos eixos i indicadors facilita els informes.<\/span><\/p>\n

Altres aspectes que destaquem de <\/span>l\u2019<\/b>Agrupamento de Escolas<\/i><\/b> de Cristelo s\u00f3n element que tenen a veure amb la personalitzaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge i \u00e9s que <\/b>diversifiquen el curr\u00edculum <\/b>a trav\u00e9s de dues estrat\u00e8gies: els RIC (projectes transversals) i les setmanes tem\u00e0tiques.<\/span><\/p>\n

Els RIC s\u00f3n projectes transversals amb prop\u00f2sit pedag\u00f2gic on identifiquen el problema real i cerquen la soluci\u00f3.\u00a0 Estan vinculats amb l\u2019entorn (cada proposta treballa en col\u00b7laboraci\u00f3 amb un partner extern de l\u2019entorn proper), integren els ODS i es treballa de manera interdisciplinar desde tres disciplines. A les sessions d\u2019aula amb 20 alumnes en total,\u00a0 potencien el treball cooperatiu.\u00a0<\/span><\/p>\n

Els alumnes els organitzen en diferents grup-classe del mateix nivell educatiu durant 8 setmanes i intervenen en cada RIC de tres a cinc professors (especialistes d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica, TIC, Mates, Biologia i Geografia).\u00a0 Les propostes s\u00f3n es titulen: Cuina pedag\u00f2gica, Nosaltres i europa, Entre arts i Jocs ol\u00edmpics 2040.<\/span><\/p>\n

Dediquen dos dies a la setmana per desenvolupar aquesta estrat\u00e8gia de treball i els docents <\/span>es troben entre 1 i 2 hores setmanals per preparar les sessions de manera conjunta.<\/span><\/p>\n

Les Setmanes Tem\u00e0tiques s\u2019intercalen entre cada RIC.\u00a0 Durant aquella setmana l\u2019horari de l\u2019alumne \u00e9s diferent i es treballen diferents tem\u00e0tiques (art\u00edstiques, esportives, de ci\u00e8ncies, fora de l\u2019escola, de proximitat del medi, de comprom\u00eds amb la comunitat..) \u00a0 Les fam\u00edlies participen activament en les activitats i treballen aquestes activitats en col\u00b7laboraci\u00f3 amb la Universitat, l\u2019Ajuntament i les entitats de Patrimoni Cultural amb les que es fan tert\u00falies, grups interactius i es dissenyen les activitats\/reptes depenent de cada proposta.\u00a0<\/span><\/p>\n

A l\u2019octubre tornarem a fer una mobilitat Erasmus+ KA120 i tornarem al centre de Cristelo per tal de con\u00e8ixer amb m\u00e9s profunditat l\u2019eina d\u2019avaluaci\u00f3 integrada i el funcionament de l\u2019Observatorio de Calidade.\u00a0 M\u00e9s endavant seguirem compartint tot all\u00f2 que haguem apr\u00e8s!<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019Agrupament d\u2019Escoles de Cristelo es troba a la poblaci\u00f3 de Paredes.\u00a0 Un gran nombre de fam\u00edlies tenen dificultats econ\u00f2miques, sovint depenen de subvencions i\u00a0 altres fam\u00edlies tenen petits tallers de producci\u00f3. Un nombre redu\u00eft s\u00f3n\u00a0 propiet\u00e0ries d’ind\u00fastries, econ\u00f2micament riques, amb un \u00fanic fill. Hi ha un nombre significatiu de fam\u00edlies amb depend\u00e8ncia a l\u2019alcohol, generadores […]<\/p>\n","protected":false},"author":179,"featured_media":13271,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[753],"tags":[779,754],"class_list":["post-13266","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunitat-mate-erasmus","tag-curs-2021-2022","tag-erasmus"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13266","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13266"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13266\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13277,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13266\/revisions\/13277"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13266"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13266"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/laboratori-millora-educativa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13266"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}