{"id":17466,"date":"2026-09-21T09:25:05","date_gmt":"2026-09-21T07:25:05","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/?page_id=17466"},"modified":"2026-09-21T09:25:06","modified_gmt":"2026-09-21T07:25:06","slug":"organitzacio-i-coordinacio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/organitzacio-i-coordinacio\/","title":{"rendered":"Organitzaci\u00f3 i coordinaci\u00f3"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-1 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column caixa is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:15%\">\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"327\" height=\"327\" src=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-17433\" style=\"width:91px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-1.jpg 327w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-1-300x300.jpg 300w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-1-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 327px) 100vw, 327px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:85%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center caixa has-border-color has-ast-global-color-5-color has-text-color has-background has-link-color wp-elements-8e19458f23d6159872e5ccabffe33f23\" style=\"border-color:#245778;border-width:5px;background-color:#47b1f7\">Sessi\u00f3 2 &#8211; Organitzaci\u00f3 i coordinaci\u00f3<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-2 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle has-icon-left\">\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong>2.1. El paper del centre educatiu<\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-angle-down\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p>El centre educatiu t\u00e9 un paper central en el desenvolupament de l\u2019Esport Blanc Escolar. La seva funci\u00f3 no es limita a organitzar la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat o a acompanyar-lo durant les sessions a la neu, sin\u00f3 que consisteix a donar coher\u00e8ncia educativa al conjunt del programa, integrar-lo en la planificaci\u00f3 del centre i connectar l\u2019experi\u00e8ncia esportiva amb els aprenentatges curriculars.<\/p>\n\n\n\n<p>La formaci\u00f3 planteja que l\u2019escola ha de participar activament en totes les fases del programa: la preparaci\u00f3 pr\u00e8via, l\u2019organitzaci\u00f3 de les sessions, l\u2019acompanyament de l\u2019alumnat, la coordinaci\u00f3 amb els agents externs, el desenvolupament del projecte educatiu i l\u2019avaluaci\u00f3 posterior. Entre els continguts de la formaci\u00f3 s\u2019inclouen espec\u00edficament la coordinaci\u00f3 amb el consell esportiu i l\u2019escola d\u2019esqu\u00ed, la informaci\u00f3 a les fam\u00edlies, l\u2019organitzaci\u00f3 del professorat acompanyant, la preparaci\u00f3 dels grups i del material, la temporalitzaci\u00f3 de les sessions i la comunicaci\u00f3 del desenvolupament del programa a la comunitat educativa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La incorporaci\u00f3 del programa a la planificaci\u00f3 del centre<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El primer comprom\u00eds del centre \u00e9s integrar l\u2019Esport Blanc Escolar en la seva planificaci\u00f3 educativa i organitzativa. Aix\u00f2 implica incorporar-lo als documents de centre, concretar-ne el desenvolupament en la Programaci\u00f3 General Anual i preveure\u2019n l\u2019avaluaci\u00f3 a la Mem\u00f2ria Anual.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta integraci\u00f3 permet que el programa no sigui percebut com una activitat a\u00efllada o externa, sin\u00f3 com una actuaci\u00f3 vinculada als objectius educatius del centre. La formaci\u00f3 destaca la necessitat d\u2019incloure l\u2019EBE en la documentaci\u00f3 institucional i d\u2019aprofitar-lo com una oportunitat per desenvolupar un projecte globalitzat.<\/p>\n\n\n\n<p>El centre ha de definir qu\u00e8 vol que aprengui l\u2019alumnat, quines \u00e0rees i professionals hi participaran, quines activitats es desenvoluparan abans, durant i despr\u00e9s de les sessions a la neu i com es far\u00e0 el seguiment del programa. Aquesta planificaci\u00f3 ha de combinar els aspectes log\u00edstics amb els pedag\u00f2gics i curriculars.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La designaci\u00f3 d\u2019una persona coordinadora<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Per facilitar l\u2019organitzaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3 entre els diferents agents, el centre ha de designar una persona coordinadora de l\u2019Esport Blanc Escolar. Les presentacions indiquen que aquesta funci\u00f3 hauria de recaure preferentment en el mestre o la mestra d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n<p>La persona coordinadora actua com a interlocutora entre el centre, el consell esportiu, l\u2019escola d\u2019esqu\u00ed, l\u2019estaci\u00f3 i, si escau, altres serveis vinculats al programa. Tamb\u00e9 canalitza la informaci\u00f3 destinada a les fam\u00edlies, coordina l\u2019organitzaci\u00f3 interna i vetlla perqu\u00e8 es tinguin en compte les necessitats de l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n<p>Tanmateix, la responsabilitat del programa no ha de recaure exclusivament en aquesta figura. El centre ha d\u2019afavorir la implicaci\u00f3 de l\u2019equip directiu, del professorat tutor, de la persona especialista d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica i de la resta de docents que intervindran en el projecte o acompanyaran l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La coordinaci\u00f3 de l\u2019equip docent<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El centre ha de generar espais de coordinaci\u00f3 entre els professionals implicats. Aquesta coordinaci\u00f3 \u00e9s necess\u00e0ria per compartir els objectius del programa, distribuir les responsabilitats, preparar les activitats, organitzar l\u2019acompanyament i acordar els procediments d\u2019observaci\u00f3 i avaluaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>La formaci\u00f3 assenyala com a elements de la coordinaci\u00f3 interna la programaci\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica \u2014tant de les sessions pr\u00e8vies com de les sessions a la neu\u2014, el desenvolupament de l\u2019EBE com a projecte globalitzat, l\u2019organitzaci\u00f3 de l\u2019equip docent acompanyant i l\u2019avaluaci\u00f3 i el seguiment del programa.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta coordinaci\u00f3 permet que el professorat comparteixi una mateixa mirada educativa i que l\u2019experi\u00e8ncia no quedi fragmentada entre l\u2019activitat esportiva, les activitats d\u2019aula i les actuacions organitzatives. Tamb\u00e9 facilita que les aportacions de les diferents \u00e0rees formin part d\u2019un projecte coherent, i no d\u2019un conjunt d\u2019activitats puntuals relacionades tem\u00e0ticament amb la neu.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La preparaci\u00f3 de l\u2019organitzaci\u00f3 interna<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Abans de les sessions a la neu, el centre ha de concretar les actuacions necess\u00e0ries per garantir el correcte desenvolupament del programa. La formaci\u00f3 identifica, entre d\u2019altres, les tasques seg\u00fcents:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Organitzar el professorat acompanyant.<\/li>\n\n\n\n<li>Elaborar els grups d\u2019alumnes per a les sessions.<\/li>\n\n\n\n<li>Recollir i actualitzar les dades i autoritzacions necess\u00e0ries.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestionar, quan correspongui, el cobrament de les quotes.<\/li>\n\n\n\n<li>Elaborar i compartir els llistats de material.<\/li>\n\n\n\n<li>Detectar les necessitats de material tou.<\/li>\n\n\n\n<li>Recollir informaci\u00f3 sobre els nivells previs de l\u2019alumnat.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar les necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu.<\/li>\n\n\n\n<li>Dissenyar activitats complement\u00e0ries a les sessions de neu.<\/li>\n\n\n\n<li>Concretar la temporalitzaci\u00f3 i els horaris del programa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aquesta preparaci\u00f3 no \u00e9s nom\u00e9s una q\u00fcesti\u00f3 administrativa. La detecci\u00f3 anticipada de les necessitats de l\u2019alumnat, l\u2019adequaci\u00f3 dels grups, la disponibilitat del material i la distribuci\u00f3 de les persones acompanyants s\u00f3n condicions necess\u00e0ries perqu\u00e8 tots els infants puguin participar en les sessions amb seguretat i en igualtat d\u2019oportunitats.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La preparaci\u00f3 educativa de l\u2019alumnat<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El centre tamb\u00e9 \u00e9s responsable de preparar l\u2019alumnat per a l\u2019experi\u00e8ncia. Aquesta preparaci\u00f3 ha d\u2019incloure la informaci\u00f3 sobre el programa, les disciplines esportives, l\u2019entorn, el funcionament de les sessions, el material que s\u2019utilitzar\u00e0 i el paper de les persones adultes que hi participaran.<\/p>\n\n\n\n<p>Des de l\u2019\u00e0rea d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica es poden desenvolupar sessions pr\u00e8vies orientades al treball d\u2019habilitats i patrons motrius relacionats amb els esports de neu, com els equilibris, els lliscaments i les caigudes. Paral\u00b7lelament, l\u2019equip docent pot contextualitzar l\u2019experi\u00e8ncia des d\u2019altres \u00e0rees i preparar activitats vinculades al medi natural, al territori i als continguts que es vulguin treballar.<\/p>\n\n\n\n<p>La preparaci\u00f3 tamb\u00e9 ha de tenir en compte la dimensi\u00f3 emocional. Per a una part de l\u2019alumnat, la participaci\u00f3 en l\u2019EBE representa el primer contacte amb la neu, amb el material espec\u00edfic o amb una activitat esportiva desconeguda. El centre ha d\u2019oferir espais perqu\u00e8 els infants expressin les seves expectatives, els dubtes i les inquietuds i perqu\u00e8 puguin afrontar l\u2019experi\u00e8ncia amb confian\u00e7a i seguretat.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El centre \u00e9s el principal responsable de traslladar a les fam\u00edlies la informaci\u00f3 relativa al programa. Aquesta comunicaci\u00f3 ha d\u2019anar m\u00e9s enll\u00e0 dels aspectes pr\u00e0ctics i ha d\u2019explicar tamb\u00e9 el sentit educatiu de l\u2019Esport Blanc Escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>Les fam\u00edlies han de con\u00e8ixer els objectius, el calendari, els horaris, les disciplines practicades, el material necessari, l\u2019organitzaci\u00f3 dels despla\u00e7aments, el funcionament de les sessions, les persones responsables i qualsevol altra q\u00fcesti\u00f3 relacionada amb la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat. La formaci\u00f3 proposa expressament que els centres elaborin una presentaci\u00f3 o un material informatiu propi per compartir aquesta informaci\u00f3 abans de l\u2019inici de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>Una informaci\u00f3 clara i anticipada permet obtenir la complicitat de les fam\u00edlies, resoldre dubtes, detectar necessitats particulars i contribuir a generar una actitud positiva envers el programa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019acompanyament durant les sessions a la neu<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Durant les sessions, el professorat continua exercint la seva responsabilitat educativa. Tot i que el personal t\u00e8cnic de neu condueix els aprenentatges espec\u00edfics de les diferents disciplines, els docents coneixen l\u2019alumnat, poden identificar-ne les necessitats i tenen un paper fonamental en el seu acompanyament.<\/p>\n\n\n\n<p>El centre ha de definir pr\u00e8viament la distribuci\u00f3 de funcions de l\u2019equip acompanyant, els mecanismes de comunicaci\u00f3, l\u2019atenci\u00f3 de possibles incid\u00e8ncies i la manera com es recolliran les observacions sobre el desenvolupament de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta fase ha d\u2019incloure moments de pausa, reflexi\u00f3 i comunicaci\u00f3 amb l\u2019alumnat. La mateixa presentaci\u00f3 destaca la necessitat d\u2019una distribuci\u00f3 hor\u00e0ria sense estr\u00e8s i de preveure moments per compartir i acompanyar l\u2019experi\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>El seguiment dels aprenentatges<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El centre \u00e9s qui dona sentit curricular a les observacions i informacions recollides durant el programa. El professorat ha de connectar els aprenentatges desenvolupats a la neu amb els objectius i criteris d\u2019avaluaci\u00f3 establerts i incorporar, quan sigui pertinent, la informaci\u00f3 proporcionada pel personal t\u00e8cnic.<\/p>\n\n\n\n<p>El seguiment pot incloure l\u2019observaci\u00f3 de les habilitats motrius, l\u2019autonomia, la cooperaci\u00f3, la responsabilitat, la gesti\u00f3 emocional, el respecte per les normes, la relaci\u00f3 amb els companys i companyes i el coneixement del medi natural.<\/p>\n\n\n\n<p>Un cop finalitzades les sessions, el centre ha de facilitar activitats de retorn, reflexi\u00f3 i autoavaluaci\u00f3 perqu\u00e8 l\u2019alumnat prengui consci\u00e8ncia dels aprenentatges assolits i de les dificultats que ha experimentat.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La comunicaci\u00f3 del programa a la comunitat educativa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El paper del centre tamb\u00e9 inclou donar visibilitat al desenvolupament del programa. La formaci\u00f3 proposa comunicar les activitats realitzades mitjan\u00e7ant els canals habituals del centre, com ara el web, el blog, la revista, les xarxes socials o altres entorns de comunicaci\u00f3, i planteja que el mateix alumnat pugui participar en l\u2019elaboraci\u00f3 i difusi\u00f3 dels continguts.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta comunicaci\u00f3 permet compartir l\u2019experi\u00e8ncia amb la resta de la comunitat educativa, recon\u00e8ixer els aprenentatges desenvolupats i refor\u00e7ar la consideraci\u00f3 de l\u2019EBE com un projecte educatiu de centre.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019avaluaci\u00f3 i la millora del programa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Finalment, el centre ha d\u2019avaluar tant els aprenentatges de l\u2019alumnat com el desenvolupament general del programa. Aquesta revisi\u00f3 ha d\u2019incloure els aspectes organitzatius, la coordinaci\u00f3 amb els agents externs, el funcionament de l\u2019equip docent, la comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies, la participaci\u00f3 de l\u2019alumnat, el desenvolupament curricular i les incid\u00e8ncies sorgides.<\/p>\n\n\n\n<p>Les conclusions han de servir per identificar punts forts, necessitats i propostes de millora i per orientar la planificaci\u00f3 de l\u2019edici\u00f3 seg\u00fcent. D\u2019aquesta manera, el centre no actua nom\u00e9s com a executor de les sessions, sin\u00f3 com a agent responsable de contextualitzar, desenvolupar, avaluar i millorar l\u2019Esport Blanc Escolar des d\u2019una perspectiva educativa.<br><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>2.2. La coordinaci\u00f3 del programa<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-angle-down\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p>La coordinaci\u00f3 \u00e9s l&#8217;element que dona coher\u00e8ncia al desenvolupament de l&#8217;Esport Blanc Escolar. La participaci\u00f3 de diversos agents, la combinaci\u00f3 d&#8217;actuacions pedag\u00f2giques i organitzatives i el desenvolupament del programa en diferents moments del curs fan necessari establir mecanismes de coordinaci\u00f3 que garanteixin una actuaci\u00f3 compartida i coherent.<\/p>\n\n\n\n<p>Una bona coordinaci\u00f3 permet anticipar necessitats, distribuir responsabilitats, compartir informaci\u00f3 i prendre decisions de manera conjunta. Tamb\u00e9 facilita que l&#8217;experi\u00e8ncia viscuda per l&#8217;alumnat mantingui una continu\u00eftat educativa abans, durant i despr\u00e9s de les sessions a la neu.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La persona coordinadora<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Cada centre ha de designar una persona coordinadora de l&#8217;Esport Blanc Escolar, preferentment el mestre o la mestra d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica, que actuar\u00e0 com a referent del programa dins del centre.<\/p>\n\n\n\n<p>La persona coordinadora impulsa el desenvolupament del projecte, vetlla pel compliment del calendari previst i facilita la comunicaci\u00f3 entre els diferents agents implicats. La seva funci\u00f3 \u00e9s assegurar que la informaci\u00f3 circuli adequadament, que les diferents actuacions estiguin planificades i que les decisions adoptades siguin compartides per l&#8217;equip docent.<\/p>\n\n\n\n<p>Tot i aix\u00f2, la coordinaci\u00f3 del programa no \u00e9s una responsabilitat individual. El seu \u00e8xit dep\u00e8n de la implicaci\u00f3 del conjunt del centre i del comprom\u00eds de totes les persones que hi participen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Coordinaci\u00f3 de l&#8217;equip docent<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>L&#8217;equip docent ha de disposar d&#8217;espais de coordinaci\u00f3 que permetin planificar conjuntament el desenvolupament del programa.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquests espais serveixen per:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>definir els objectius educatius del projecte;<\/li>\n\n\n\n<li>concretar la programaci\u00f3 de les activitats;<\/li>\n\n\n\n<li>distribuir responsabilitats;<\/li>\n\n\n\n<li>preparar les sessions pr\u00e8vies i posteriors;<\/li>\n\n\n\n<li>acordar els criteris d&#8217;observaci\u00f3 i d&#8217;avaluaci\u00f3;<\/li>\n\n\n\n<li>compartir informaci\u00f3 sobre l&#8217;alumnat;<\/li>\n\n\n\n<li>valorar el desenvolupament del programa i introduir millores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La coordinaci\u00f3 tamb\u00e9 permet integrar les aportacions de les diferents \u00e0rees curriculars i afavorir que l&#8217;Esport Blanc Escolar esdevingui un projecte compartit per tot el cicle i no \u00fanicament per l&#8217;\u00e0rea d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Planificaci\u00f3 del calendari<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La coordinaci\u00f3 requereix una planificaci\u00f3 temporal clara. Abans de l&#8217;inici del programa \u00e9s convenient elaborar un calendari que identifiqui les principals actuacions que s&#8217;han de desenvolupar al llarg del curs.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquest calendari hauria d&#8217;incloure, entre altres aspectes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>les reunions de coordinaci\u00f3;<\/li>\n\n\n\n<li>la preparaci\u00f3 de les sessions d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica;<\/li>\n\n\n\n<li>les actuacions amb les fam\u00edlies;<\/li>\n\n\n\n<li>les dates de les sessions a la neu;<\/li>\n\n\n\n<li>les activitats de seguiment;<\/li>\n\n\n\n<li>les actuacions d&#8217;avaluaci\u00f3;<\/li>\n\n\n\n<li>la valoraci\u00f3 final del programa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Disposar d&#8217;aquesta planificaci\u00f3 facilita la coordinaci\u00f3 entre els diferents agents i evita que les actuacions es concentrin \u00fanicament en els dies de pr\u00e0ctica esportiva.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Gesti\u00f3 de la informaci\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Una coordinaci\u00f3 efica\u00e7 requereix que tota la informaci\u00f3 relacionada amb el programa sigui compartida de manera clara, actualitzada i accessible.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s recomanable establir un sistema que permeti organitzar la documentaci\u00f3, compartir els calendaris, registrar els acords presos i fer el seguiment de les actuacions previstes. Igualment, conv\u00e9 definir els canals de comunicaci\u00f3 que s&#8217;utilitzaran amb els diferents agents implicats per garantir que la informaci\u00f3 arribi a les persones corresponents en el moment oport\u00fa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Seguiment del programa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La coordinaci\u00f3 no finalitza amb l&#8217;inici de les sessions a la neu. Durant tot el desenvolupament del programa \u00e9s necessari fer un seguiment continu que permeti detectar incid\u00e8ncies, revisar l&#8217;organitzaci\u00f3 i introduir els ajustos que siguin necessaris.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquest seguiment ha de contemplar tant els aspectes organitzatius com els pedag\u00f2gics i facilitar l&#8217;intercanvi d&#8217;informaci\u00f3 entre totes les persones implicades.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Valoraci\u00f3 i millora cont\u00ednua<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Un cop finalitzat el programa, \u00e9s convenient reservar un espai espec\u00edfic de coordinaci\u00f3 per valorar-ne el desenvolupament.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta valoraci\u00f3 ha de permetre analitzar els aspectes organitzatius, la coordinaci\u00f3 entre els diferents agents, el funcionament dels canals de comunicaci\u00f3, el desenvolupament de les activitats, els aprenentatges assolits per l&#8217;alumnat i les dificultats detectades.<\/p>\n\n\n\n<p>Les conclusions d&#8217;aquesta an\u00e0lisi constitueixen una eina fonamental per introduir millores en futures edicions del programa i consolidar progressivament una organitzaci\u00f3 m\u00e9s eficient i una proposta educativa de m\u00e9s qualitat.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>2.3. Relaci\u00f3 amb els consells esportius<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-angle-down\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p>Els consells esportius s\u00f3n una pe\u00e7a fonamental en l&#8217;organitzaci\u00f3 de l&#8217;Esport Blanc Escolar. Actuen com a estructura de suport als centres educatius i assumeixen la coordinaci\u00f3 dels aspectes organitzatius i log\u00edstics que fan possible el desenvolupament del programa. Aquesta funci\u00f3 permet que els centres puguin centrar els seus esfor\u00e7os en la preparaci\u00f3 pedag\u00f2gica de l&#8217;alumnat i en la integraci\u00f3 curricular de l&#8217;Esport Blanc Escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>La relaci\u00f3 entre el centre educatiu i el consell esportiu s&#8217;ha de basar en una comunicaci\u00f3 continuada, una planificaci\u00f3 compartida i una resposta \u00e0gil davant de les necessitats que puguin apar\u00e8ixer al llarg del programa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Planificaci\u00f3 i organitzaci\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Els consells esportius coordinen els principals aspectes organitzatius del programa, establint els mecanismes necessaris perqu\u00e8 les sessions a la neu es desenvolupin en les millors condicions.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre les seves funcions destaquen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>elaborar i comunicar el calendari general del programa;<\/li>\n\n\n\n<li>coordinar les dates i els horaris de les sessions;<\/li>\n\n\n\n<li>gestionar els forfets i el material, quan correspongui;<\/li>\n\n\n\n<li>coordinar el transport;<\/li>\n\n\n\n<li>tramitar les assegurances;<\/li>\n\n\n\n<li>gestionar els aspectes econ\u00f2mics vinculats al programa;<\/li>\n\n\n\n<li>coordinar la relaci\u00f3 amb les estacions d&#8217;esqu\u00ed;<\/li>\n\n\n\n<li>coordinar la relaci\u00f3 amb les escoles de t\u00e8cnics;<\/li>\n\n\n\n<li>fer el seguiment general del desenvolupament del programa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aquestes actuacions requereixen una coordinaci\u00f3 estreta amb els centres educatius i amb la resta d&#8217;agents implicats, ja que qualsevol modificaci\u00f3 del calendari o de les condicions de les sessions pot afectar l&#8217;organitzaci\u00f3 del conjunt del programa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Suport als centres educatius<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Els consells esportius ofereixen suport als centres durant totes les fases del programa.<\/p>\n\n\n\n<p>Abans de l&#8217;inici de les sessions, assessoren els centres en la planificaci\u00f3 de les actuacions, faciliten la informaci\u00f3 necess\u00e0ria per preparar el desenvolupament del programa i coordinen els aspectes organitzatius amb les diferents entitats implicades.<\/p>\n\n\n\n<p>Durant les sessions a la neu, mantenen el contacte amb els centres i amb les escoles de t\u00e8cnics per fer el seguiment del desenvolupament de les activitats i donar resposta a les incid\u00e8ncies que puguin sorgir.<\/p>\n\n\n\n<p>Un cop finalitzat el programa, col\u00b7laboren en la valoraci\u00f3 del seu desenvolupament i recullen la informaci\u00f3 necess\u00e0ria per introduir millores en futures edicions.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Intercanvi d&#8217;informaci\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El correcte desenvolupament del programa requereix un intercanvi constant d&#8217;informaci\u00f3 entre el centre educatiu i el consell esportiu.<\/p>\n\n\n\n<p>El centre ha de facilitar, dins dels terminis establerts, tota la informaci\u00f3 necess\u00e0ria per organitzar les sessions, com ara:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>els grups participants;<\/li>\n\n\n\n<li>els nivells previs de l&#8217;alumnat;<\/li>\n\n\n\n<li>les necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu;<\/li>\n\n\n\n<li>les necessitats de material;<\/li>\n\n\n\n<li>les incid\u00e8ncies que puguin afectar el desenvolupament del programa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Per la seva banda, el consell esportiu trasllada als centres tota la informaci\u00f3 relacionada amb el calendari, els horaris, els serveis disponibles, els canvis organitzatius, les condicions meteorol\u00f2giques o qualsevol altra circumst\u00e0ncia que pugui modificar el desenvolupament de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta comunicaci\u00f3 ha de ser fluida, \u00e0gil i bidireccional, afavorint que totes les persones implicades disposin de la informaci\u00f3 necess\u00e0ria en cada moment.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resoluci\u00f3 d&#8217;incid\u00e8ncies<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Al llarg del programa poden apar\u00e8ixer situacions que requereixin modificar la planificaci\u00f3 inicial, com ara canvis meteorol\u00f2gics, incid\u00e8ncies en el transport, necessitats sobrevingudes de l&#8217;alumnat o ajustaments en l&#8217;organitzaci\u00f3 de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>En aquests casos, el consell esportiu exerceix una funci\u00f3 de coordinaci\u00f3 entre els diferents agents implicats, facilitant la presa de decisions i la comunicaci\u00f3 de les modificacions necess\u00e0ries perqu\u00e8 el programa es pugui desenvolupar amb normalitat.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una relaci\u00f3 basada en la confian\u00e7a i la col\u00b7laboraci\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>L&#8217;Esport Blanc Escolar \u00e9s un projecte compartit entre diferents institucions. La relaci\u00f3 entre els centres educatius i els consells esportius ha d&#8217;anar m\u00e9s enll\u00e0 de la gesti\u00f3 administrativa i fonamentar-se en la confian\u00e7a, la corresponsabilitat i la col\u00b7laboraci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>Una comunicaci\u00f3 oberta, una planificaci\u00f3 conjunta i un seguiment continuat permeten anticipar necessitats, donar resposta a les incid\u00e8ncies i garantir que els aspectes organitzatius contribueixin al desenvolupament dels objectius educatius del programa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>2.4. Relaci\u00f3 amb les escoles d&#8217;esqu\u00ed<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p>Les escoles d&#8217;esqu\u00ed s\u00f3n les responsables del desenvolupament t\u00e8cnic de les sessions a la neu i constitueixen un dels principals agents educatius del programa. La seva participaci\u00f3 va m\u00e9s enll\u00e0 de l&#8217;ensenyament de les diferents disciplines esportives i es basa en una col\u00b7laboraci\u00f3 estreta amb els centres educatius per afavorir una experi\u00e8ncia d&#8217;aprenentatge segura, coherent i adaptada a les necessitats de l&#8217;alumnat.<\/p>\n\n\n\n<p>La relaci\u00f3 entre el centre i l&#8217;escola d&#8217;esqu\u00ed ha de comen\u00e7ar abans de l&#8217;inici de les sessions i mantenir-se durant tot el programa, establint canals de comunicaci\u00f3 que facilitin l&#8217;intercanvi d&#8217;informaci\u00f3 i la coordinaci\u00f3 de les actuacions.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Coordinaci\u00f3 pr\u00e8via<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Abans de comen\u00e7ar les sessions \u00e9s necessari establir una persona de contacte entre el centre educatiu i l&#8217;escola d&#8217;esqu\u00ed que permeti coordinar tots els aspectes relacionats amb el desenvolupament del programa. Aquesta coordinaci\u00f3 facilita la preparaci\u00f3 dels grups, la planificaci\u00f3 de les sessions i l&#8217;intercanvi d&#8217;informaci\u00f3 sobre l&#8217;alumnat.<\/p>\n\n\n\n<p>El centre ha de facilitar la informaci\u00f3 necess\u00e0ria perqu\u00e8 l&#8217;escola d&#8217;esqu\u00ed pugui organitzar adequadament els grups d&#8217;aprenentatge. Aquesta informaci\u00f3 pot incloure:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>l&#8217;experi\u00e8ncia pr\u00e8via de l&#8217;alumnat;<\/li>\n\n\n\n<li>el nivell en la disciplina esportiva corresponent;<\/li>\n\n\n\n<li>les necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu;<\/li>\n\n\n\n<li>les adaptacions que calgui preveure;<\/li>\n\n\n\n<li>les necessitats de material;<\/li>\n\n\n\n<li>qualsevol altra informaci\u00f3 rellevant per garantir una participaci\u00f3 segura i inclusiva.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Quan sigui possible, \u00e9s recomanable organitzar una sessi\u00f3 pr\u00e8via al centre educatiu amb el personal t\u00e8cnic. Aquesta trobada permet presentar el material, explicar conceptes b\u00e0sics, donar a con\u00e8ixer el funcionament de les sessions i reduir la incertesa de l&#8217;alumnat davant d&#8217;una experi\u00e8ncia que sovint \u00e9s nova.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Desenvolupament de les sessions<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Durant les sessions a la neu, el personal t\u00e8cnic \u00e9s el responsable de conduir l&#8217;aprenentatge de les diferents disciplines esportives. Aquesta intervenci\u00f3 es basa en una progressi\u00f3 adaptada al nivell de cada grup i en l&#8217;aplicaci\u00f3 de metodologies que afavoreixin un aprenentatge segur, motivador i respectu\u00f3s amb el ritme de cada infant.<\/p>\n\n\n\n<p>Els t\u00e8cnics planifiquen les activitats, organitzen els grups, observen l&#8217;evoluci\u00f3 de l&#8217;alumnat i adapten les propostes quan les circumst\u00e0ncies ho requereixen. Alhora, mantenen una comunicaci\u00f3 continuada amb el professorat per compartir incid\u00e8ncies, ajustar els agrupaments i garantir el bon funcionament de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>La coordinaci\u00f3 entre el professorat i el personal t\u00e8cnic permet combinar l&#8217;expertesa esportiva dels t\u00e8cnics amb el coneixement que el centre t\u00e9 del seu alumnat, fet que contribueix a oferir una resposta educativa m\u00e9s ajustada.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Seguiment de l&#8217;alumnat<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El personal t\u00e8cnic realitza un seguiment continu del progr\u00e9s de l&#8217;alumnat durant les sessions. Aquesta observaci\u00f3 permet identificar els aven\u00e7os assolits, detectar dificultats i valorar aspectes relacionats amb l&#8217;aprenentatge de les diferents disciplines esportives.<\/p>\n\n\n\n<p>La informaci\u00f3 recollida pels t\u00e8cnics constitueix un element de gran valor per al centre educatiu, ja que complementa les observacions del professorat i contribueix a obtenir una visi\u00f3 m\u00e9s global del proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquest seguiment tamb\u00e9 facilita la revisi\u00f3 dels grups quan \u00e9s necessari i permet ajustar les activitats a l&#8217;evoluci\u00f3 de l&#8217;alumnat al llarg del programa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Avaluaci\u00f3 compartida<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>En finalitzar les sessions, el personal t\u00e8cnic aporta informaci\u00f3 sobre el proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge de cada alumne i alumna. Aquestes aportacions poden contribuir a l&#8217;avaluaci\u00f3 desenvolupada pel centre educatiu, especialment en aquells aspectes relacionats amb la progressi\u00f3 t\u00e8cnica, l&#8217;autonomia, la participaci\u00f3, la cooperaci\u00f3 i l&#8217;actitud davant l&#8217;aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;intercanvi d&#8217;informaci\u00f3 entre el professorat i els t\u00e8cnics enriqueix el proc\u00e9s d&#8217;avaluaci\u00f3 i permet construir una visi\u00f3 compartida dels aprenentatges assolits, afavorint una avaluaci\u00f3 m\u00e9s completa i coherent amb els objectius del programa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una relaci\u00f3 basada en la col\u00b7laboraci\u00f3 educativa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>L&#8217;Esport Blanc Escolar es fonamenta en la complementarietat entre el coneixement pedag\u00f2gic del professorat i l&#8217;expertesa t\u00e8cnica dels professionals dels esports d&#8217;hivern. Aquesta col\u00b7laboraci\u00f3 permet que les sessions a la neu esdevinguin una experi\u00e8ncia educativa de qualitat, en qu\u00e8 els aprenentatges esportius i els objectius curriculars avancin de manera integrada.<\/p>\n\n\n\n<p>La comunicaci\u00f3 continuada, la confian\u00e7a m\u00fatua i el treball compartit entre els centres educatius i les escoles d&#8217;esqu\u00ed constitueixen la base d&#8217;aquesta relaci\u00f3 i contribueixen a l&#8217;\u00e8xit del programa en totes les seves dimensions.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>2.5. Comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p>La participaci\u00f3 de les fam\u00edlies \u00e9s un element essencial per al bon desenvolupament de l&#8217;Esport Blanc Escolar. Una comunicaci\u00f3 clara, anticipada i continuada contribueix a generar confian\u00e7a, facilita l&#8217;organitzaci\u00f3 del programa i permet que les fam\u00edlies comprenguin el seu valor educatiu.<\/p>\n\n\n\n<p>La informaci\u00f3 que es comparteix no s&#8217;ha de limitar als aspectes log\u00edstics de les sessions a la neu. Tamb\u00e9 ha de transmetre els objectius del programa, la seva vinculaci\u00f3 amb el curr\u00edculum i el paper que les fam\u00edlies poden desenvolupar per acompanyar l&#8217;alumnat abans, durant i despr\u00e9s de l&#8217;activitat.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Informaci\u00f3 pr\u00e8via<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Abans de l&#8217;inici del programa \u00e9s convenient organitzar una sessi\u00f3 informativa o facilitar un document que permeti explicar el desenvolupament de l&#8217;Esport Blanc Escolar i resoldre els dubtes que puguin sorgir.<\/p>\n\n\n\n<p>La informaci\u00f3 hauria d&#8217;incloure, com a m\u00ednim:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>els objectius educatius del programa;<\/li>\n\n\n\n<li>el calendari general i les dates de les sessions;<\/li>\n\n\n\n<li>els horaris i l&#8217;organitzaci\u00f3 dels despla\u00e7aments;<\/li>\n\n\n\n<li>les disciplines esportives que es practicaran;<\/li>\n\n\n\n<li>el funcionament general de les sessions;<\/li>\n\n\n\n<li>el material necessari;<\/li>\n\n\n\n<li>les persones responsables del programa;<\/li>\n\n\n\n<li>els aspectes relacionats amb la seguretat;<\/li>\n\n\n\n<li>els canals de comunicaci\u00f3 amb el centre.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Compartir aquesta informaci\u00f3 amb antelaci\u00f3 facilita la preparaci\u00f3 de l&#8217;alumnat i contribueix a generar un clima de confian\u00e7a entre les fam\u00edlies i el centre educatiu.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Compartir el sentit educatiu del programa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies ha de posar en valor que l&#8217;Esport Blanc Escolar \u00e9s una proposta educativa integrada en el projecte de centre i vinculada al desenvolupament del curr\u00edculum.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s important explicar que les sessions a la neu formen part d&#8217;un proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge que comen\u00e7a abans de l&#8217;activitat, continua durant la pr\u00e0ctica esportiva i es completa posteriorment al centre. Aquesta informaci\u00f3 ajuda les fam\u00edlies a comprendre que el programa no \u00e9s una sortida puntual, sin\u00f3 una experi\u00e8ncia educativa amb una clara intencionalitat pedag\u00f2gica.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Preparaci\u00f3 conjunta de l&#8217;alumnat<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Les fam\u00edlies tenen un paper rellevant en la preparaci\u00f3 dels infants. La comunicaci\u00f3 amb el centre ha de facilitar que coneguin el material necessari, les recomanacions sobre la roba, els horaris, els \u00e0pats i qualsevol altra informaci\u00f3 que contribueixi al correcte desenvolupament de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>Tamb\u00e9 \u00e9s important compartir orientacions perqu\u00e8 puguin ajudar els seus fills i filles a afrontar l&#8217;experi\u00e8ncia amb tranquil\u00b7litat, especialment quan es tracta del primer contacte amb la neu o amb els esports d&#8217;hivern.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta preparaci\u00f3 compartida afavoreix que l&#8217;alumnat inici\u00ef el programa amb m\u00e9s confian\u00e7a i autonomia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comunicaci\u00f3 durant el programa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La relaci\u00f3 amb les fam\u00edlies no finalitza amb l&#8217;inici de les sessions. \u00c9s recomanable mantenir canals de comunicaci\u00f3 que permetin informar sobre el desenvolupament del programa i compartir les experi\u00e8ncies que viu l&#8217;alumnat.<\/p>\n\n\n\n<p>Els canals habituals del centre \u2014com el web, els espais virtuals, les xarxes socials, els blocs o la revista escolar\u2014 poden utilitzar-se per donar visibilitat a les activitats desenvolupades, sempre respectant els criteris de protecci\u00f3 de dades i les autoritzacions corresponents. La participaci\u00f3 de l&#8217;alumnat en l&#8217;elaboraci\u00f3 d&#8217;aquests continguts contribueix a refor\u00e7ar el seu protagonisme i a donar valor als aprenentatges realitzats.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Acompanyar les emocions<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies tamb\u00e9 ha de contribuir a anticipar les emocions que l&#8217;activitat pot generar. Per a molts infants, participar en l&#8217;Esport Blanc Escolar representa una experi\u00e8ncia nova que pot despertar il\u00b7lusi\u00f3, curiositat, nervis o inseguretat.<\/p>\n\n\n\n<p>Compartir aquesta realitat amb les fam\u00edlies els permet comprendre millor el moment que viuen els seus fills i filles i oferir-los un acompanyament adequat abans de les sessions i durant el desenvolupament del programa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Retorn i valoraci\u00f3 final<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Un cop finalitzat el programa, \u00e9s recomanable compartir amb les fam\u00edlies una valoraci\u00f3 del desenvolupament de l&#8217;Esport Blanc Escolar i dels aprenentatges assolits per l&#8217;alumnat.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquest retorn pot incloure les activitats realitzades, els objectius treballats, els progressos observats i les experi\u00e8ncies viscudes durant les sessions a la neu. Compartir aquests resultats refor\u00e7a el valor educatiu del programa i permet que les fam\u00edlies coneguin el proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge desenvolupat pels seus fills i filles.<\/p>\n\n\n\n<p>La comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies constitueix, aix\u00ed, un proc\u00e9s continu que acompanya totes les fases de l&#8217;Esport Blanc Escolar i contribueix a enfortir la col\u00b7laboraci\u00f3 entre el centre educatiu i la comunitat educativa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>2.6. Preparaci\u00f3 de l&#8217;alumnat<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p>La preparaci\u00f3 de l&#8217;alumnat \u00e9s una fase fonamental de l&#8217;Esport Blanc Escolar. Les experi\u00e8ncies pr\u00e8vies, les expectatives, el coneixement dels esports d&#8217;hivern i el grau de familiaritzaci\u00f3 amb el medi natural condicionen la manera com cada infant afronta les sessions a la neu. Per aquest motiu, \u00e9s important que el centre planifiqui actuacions que permetin preparar l&#8217;alumnat des d&#8217;una perspectiva motriu, organitzativa, emocional i educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquesta preparaci\u00f3 ha de comen\u00e7ar abans de l&#8217;inici de les sessions i formar part del projecte educatiu desenvolupat al centre. D&#8217;aquesta manera, l&#8217;alumnat arriba a la neu amb un major coneixement del programa, m\u00e9s confian\u00e7a i unes expectatives ajustades sobre l&#8217;experi\u00e8ncia que viur\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Donar a con\u00e8ixer el programa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Abans de l&#8217;inici de les sessions \u00e9s convenient presentar a l&#8217;alumnat els objectius de l&#8217;Esport Blanc Escolar, el calendari, les activitats previstes i el desenvolupament general del programa.<\/p>\n\n\n\n<p>Con\u00e8ixer amb antelaci\u00f3 qu\u00e8 es far\u00e0, on es desenvoluparan les activitats i quines persones els acompanyaran contribueix a reduir la incertesa i facilita que els infants afrontin l&#8217;experi\u00e8ncia amb m\u00e9s seguretat.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s recomanable compartir amb l&#8217;alumnat el gui\u00f3 del programa i explicar-los com s&#8217;organitzaran les jornades, quines disciplines practicaran i quins aprenentatges es treballaran.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Familiaritzaci\u00f3 amb l&#8217;entorn i el material<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Per a molts infants, l&#8217;Esport Blanc Escolar representa el primer contacte amb la neu o amb els esports d&#8217;hivern. Per aquest motiu, \u00e9s important dedicar temps a con\u00e8ixer l&#8217;entorn on es desenvoluparan les activitats i el material que utilitzaran.<\/p>\n\n\n\n<p>La preparaci\u00f3 pot incloure la presentaci\u00f3 dels diferents espais de l&#8217;estaci\u00f3, el funcionament dels remuntadors, el vocabulari b\u00e0sic dels esports de neu i el coneixement del material espec\u00edfic. Aquesta aproximaci\u00f3 facilita que l&#8217;alumnat arribi a les sessions amb m\u00e9s confian\u00e7a i pugui centrar-se en els aprenentatges des del primer moment.<\/p>\n\n\n\n<p>Quan sigui possible, la col\u00b7laboraci\u00f3 del personal t\u00e8cnic en alguna sessi\u00f3 pr\u00e8via al centre pot contribuir a aquesta familiaritzaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Preparaci\u00f3 motriu<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La preparaci\u00f3 f\u00edsica no t\u00e9 com a objectiu avan\u00e7ar els continguts t\u00e8cnics de les disciplines esportives, sin\u00f3 desenvolupar les habilitats motrius que facilitaran els aprenentatges posteriors.<\/p>\n\n\n\n<p>Des de l&#8217;\u00e0rea d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica es poden programar activitats orientades a treballar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>l&#8217;equilibri;<\/li>\n\n\n\n<li>els despla\u00e7aments;<\/li>\n\n\n\n<li>els lliscaments;<\/li>\n\n\n\n<li>els girs;<\/li>\n\n\n\n<li>les caigudes i la manera d&#8217;aixecar-se;<\/li>\n\n\n\n<li>la coordinaci\u00f3;<\/li>\n\n\n\n<li>el control postural;<\/li>\n\n\n\n<li>l&#8217;orientaci\u00f3 espacial.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aquest treball previ afavoreix una adaptaci\u00f3 m\u00e9s r\u00e0pida al medi i augmenta la seguretat de l&#8217;alumnat durant les primeres sessions a la neu.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Preparaci\u00f3 organitzativa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>L&#8217;alumnat tamb\u00e9 ha de con\u00e8ixer els aspectes pr\u00e0ctics que condicionaran el desenvolupament de les jornades.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s convenient explicar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>els horaris;<\/li>\n\n\n\n<li>l&#8217;organitzaci\u00f3 dels despla\u00e7aments;<\/li>\n\n\n\n<li>el material que cal portar;<\/li>\n\n\n\n<li>la distribuci\u00f3 dels grups;<\/li>\n\n\n\n<li>les normes b\u00e0siques de funcionament;<\/li>\n\n\n\n<li>els espais de trobada;<\/li>\n\n\n\n<li>les mesures de seguretat.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Con\u00e8ixer aquesta informaci\u00f3 amb antelaci\u00f3 facilita l&#8217;autonomia dels infants i contribueix al bon funcionament de les sessions.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Preparaci\u00f3 emocional<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Cada alumne afronta el programa amb experi\u00e8ncies, expectatives i emocions diferents. Alguns mostren molta motivaci\u00f3, mentre que d&#8217;altres poden sentir inseguretat, por o preocupaci\u00f3 davant d&#8217;un entorn desconegut.<\/p>\n\n\n\n<p>Per aquest motiu, \u00e9s convenient generar espais perqu\u00e8 els infants puguin expressar qu\u00e8 esperen de l&#8217;activitat, quines emocions els desperta i quins dubtes tenen abans de comen\u00e7ar les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>Compartir aquestes expectatives permet al professorat identificar possibles necessitats d&#8217;acompanyament i ajudar l&#8217;alumnat a afrontar l&#8217;experi\u00e8ncia amb m\u00e9s confian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>El protagonisme de l&#8217;alumnat<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>L&#8217;Esport Blanc Escolar situa l&#8217;alumnat al centre del proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge. Per aquest motiu, la preparaci\u00f3 tamb\u00e9 ha d&#8217;afavorir la seva participaci\u00f3 activa.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s important implicar els infants des del primer moment, compartint amb ells el desenvolupament del programa, donant valor a les seves aportacions i fomentant actituds d&#8217;autonomia i responsabilitat. Tamb\u00e9 \u00e9s convenient animar-los a observar el seu propi progr\u00e9s, identificar els aprenentatges que van assolint i participar activament en els processos de reflexi\u00f3 i d&#8217;avaluaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una preparaci\u00f3 que va m\u00e9s enll\u00e0 de la log\u00edstica<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Preparar l&#8217;alumnat no consisteix \u00fanicament a explicar qu\u00e8 cal portar o com s&#8217;organitzaran les sessions. \u00c9s un proc\u00e9s educatiu que permet generar expectatives positives, desenvolupar les habilitats necess\u00e0ries, anticipar possibles dificultats i afavorir una participaci\u00f3 activa i segura.<\/p>\n\n\n\n<p>Una preparaci\u00f3 planificada contribueix a millorar l&#8217;experi\u00e8ncia dels infants, facilita els aprenentatges durant les sessions a la neu i refor\u00e7a el car\u00e0cter educatiu de l&#8217;Esport Blanc Escolar, convertint cada alumne i alumna en protagonista del seu propi proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>2.7. Gesti\u00f3 emocional abans de les sessions<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<ul class=\"wp-block-list\"><\/ul>\n\n\n\n<p>L&#8217;Esport Blanc Escolar representa, per a molts infants, una experi\u00e8ncia nova i significativa. El contacte amb un entorn desconegut, la pr\u00e0ctica d&#8217;una disciplina esportiva diferent, la conviv\u00e8ncia fora del centre i el repte personal que suposa l&#8217;activitat poden generar emocions molt diverses. Per aquest motiu, la preparaci\u00f3 emocional de l&#8217;alumnat \u00e9s un aspecte imprescindible del programa i ha de formar part de les actuacions pr\u00e8vies desenvolupades pel centre educatiu.<\/p>\n\n\n\n<p>La preparaci\u00f3 emocional t\u00e9 com a objectiu ajudar els infants a identificar les emocions que experimenten, comprendre que s\u00f3n una resposta natural davant d&#8217;una situaci\u00f3 nova i proporcionar-los eines perqu\u00e8 puguin afrontar l&#8217;experi\u00e8ncia amb confian\u00e7a, tranquil\u00b7litat i seguretat.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Anticipar les emocions<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Abans de l&#8217;inici de les sessions \u00e9s convenient generar espais de conversa perqu\u00e8 l&#8217;alumnat pugui expressar qu\u00e8 espera del programa i quines emocions li desperta.<\/p>\n\n\n\n<p>Alguns infants afrontaran l&#8217;activitat amb entusiasme i il\u00b7lusi\u00f3, mentre que d&#8217;altres poden sentir nervis, inseguretat, por de caure, preocupaci\u00f3 per no saber esquiar o inquietud davant d&#8217;un entorn desconegut. Posar paraules a aquestes emocions permet normalitzar-les i facilita que el professorat pugui detectar possibles necessitats d&#8217;acompanyament.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Crear espais d&#8217;expressi\u00f3<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El centre ha d&#8217;afavorir moments perqu\u00e8 l&#8217;alumnat pugui compartir les seves viv\u00e8ncies, expectatives i sentiments abans de comen\u00e7ar les sessions.<\/p>\n\n\n\n<p>Aquestes converses poden desenvolupar-se a l&#8217;aula, durant les sessions d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica o en altres espais del centre, i poden incorporar din\u00e0miques que ajudin els infants a verbalitzar qu\u00e8 els fa il\u00b7lusi\u00f3, qu\u00e8 els preocupa i qu\u00e8 creuen que aprendran.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;objectiu no \u00e9s eliminar les emocions negatives, sin\u00f3 ajudar els infants a identificar-les i gestionar-les de manera positiva.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Generar confian\u00e7a<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La confian\u00e7a \u00e9s un factor determinant perqu\u00e8 l&#8217;alumnat afronti els nous reptes amb una actitud oberta a l&#8217;aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<p>Con\u00e8ixer el funcionament del programa, familiaritzar-se amb l&#8217;entorn, saber qui els acompanyar\u00e0, entendre com s&#8217;organitzaran les sessions i disposar d&#8217;informaci\u00f3 clara contribueix a reduir la incertesa i augmentar la sensaci\u00f3 de seguretat.<\/p>\n\n\n\n<p>La preparaci\u00f3 desenvolupada pel centre educatiu, juntament amb la comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies i la presentaci\u00f3 dels diferents agents que participaran en el programa, afavoreix aquesta construcci\u00f3 progressiva de la confian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>L&#8217;acompanyament emocional durant les sessions<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La gesti\u00f3 emocional no finalitza quan comencen les activitats a la neu. Durant les sessions \u00e9s important observar com viu cada infant l&#8217;experi\u00e8ncia i oferir-li el suport necessari.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;alumnat pot experimentar emocions diferents a mesura que supera reptes, apr\u00e8n noves habilitats, conviu amb els companys o afronta situacions inesperades. L&#8217;acompanyament del professorat i del personal t\u00e8cnic \u00e9s fonamental per refor\u00e7ar la confian\u00e7a, recon\u00e8ixer els progressos i ajudar a superar les dificultats que puguin apar\u00e8ixer.<\/p>\n\n\n\n<p>Tamb\u00e9 \u00e9s convenient reservar moments perqu\u00e8 els infants puguin compartir com s&#8217;han sentit al llarg de la jornada i reflexionar sobre les emocions viscudes. Una distribuci\u00f3 de les sessions que incorpori espais de conversa i de retorn contribueix a donar sentit a l&#8217;experi\u00e8ncia i a consolidar els aprenentatges personals.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>El paper del professorat<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>El professorat t\u00e9 un paper fonamental en l&#8217;acompanyament emocional de l&#8217;alumnat. La seva proximitat i el coneixement que t\u00e9 dels infants li permeten identificar situacions que poden requerir una atenci\u00f3 espec\u00edfica i adaptar l&#8217;acompanyament a les necessitats de cadasc\u00fa.<\/p>\n\n\n\n<p>Aix\u00f2 implica observar les reaccions de l&#8217;alumnat, escoltar les seves inquietuds, refor\u00e7ar els petits progressos, afavorir un clima de confian\u00e7a i promoure actituds de suport entre iguals.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;acompanyament emocional tamb\u00e9 contribueix a desenvolupar compet\u00e8ncies personals com l&#8217;autonomia, la perseveran\u00e7a, la toler\u00e0ncia a la frustraci\u00f3, la confian\u00e7a en les pr\u00f2pies possibilitats i la capacitat de demanar ajuda quan \u00e9s necessari.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>El paper de les fam\u00edlies<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Les fam\u00edlies tamb\u00e9 tenen un paper rellevant en aquesta preparaci\u00f3 emocional. Compartir amb elles els objectius del programa i anticipar les emocions que habitualment genera l&#8217;activitat els permet acompanyar els seus fills i filles abans de les sessions i transmetre&#8217;ls confian\u00e7a davant d&#8217;aquesta nova experi\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9s recomanable que el centre orienti les fam\u00edlies perqu\u00e8 ajudin els infants a afrontar el programa amb una actitud positiva, evitant generar expectatives excessives o preocupacions innecess\u00e0ries.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una oportunitat per al desenvolupament personal<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>L&#8217;Esport Blanc Escolar constitueix una oportunitat privilegiada per treballar el desenvolupament emocional de l&#8217;alumnat. Afrontar reptes nous, sortir de la zona de confort, superar dificultats, compartir experi\u00e8ncies amb els companys i gaudir dels propis progressos contribueix a construir una imatge positiva d&#8217;un mateix i a desenvolupar recursos personals que seran \u00fatils m\u00e9s enll\u00e0 de la pr\u00e0ctica dels esports d&#8217;hivern.<\/p>\n\n\n\n<p>La preparaci\u00f3 emocional, l&#8217;acompanyament durant les sessions i els espais de reflexi\u00f3 posteriors formen part del mateix proc\u00e9s educatiu i reforcen la idea que l&#8217;Esport Blanc Escolar no nom\u00e9s promou aprenentatges motrius, sin\u00f3 tamb\u00e9 el creixement personal i el benestar emocional de l&#8217;alumnat.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/e\/2PACX-1vTSrctkM9E1xnVQBmrxtAZM8usC2b0Tdxuf5-GBSpGHh3d1r_MJFCg4fxMWVvIK3uV_FWEx9eyihufk\/pubembed?start=false&#038;loop=false&#038;delayms=3000\" frameborder=\"0\" width=\"480\" height=\"389\" allowfullscreen=\"true\" mozallowfullscreen=\"true\" webkitallowfullscreen=\"true\"><\/iframe>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sessi\u00f3 2 &#8211; Organitzaci\u00f3 i coordinaci\u00f3<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"close","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-17466","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17466","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17466"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17466\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17472,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17466\/revisions\/17472"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17466"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}