{"id":17474,"date":"2026-09-21T09:52:46","date_gmt":"2026-09-21T07:52:46","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/?page_id=17474"},"modified":"2026-09-21T09:52:47","modified_gmt":"2026-09-21T07:52:47","slug":"desenvolupament-pedagogic","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/desenvolupament-pedagogic\/","title":{"rendered":"Desenvolupament pedagogic"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-1 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column caixa is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:15%\">\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"337\" height=\"327\" src=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-2.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-17434\" style=\"width:91px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-2.jpg 337w, https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-content\/uploads\/usu2072\/2026\/09\/Gemini_Generated_Image_1n3l1g1n3l1g1n3l-Sha-editat-2-300x291.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 337px) 100vw, 337px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:85%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center caixa has-border-color has-ast-global-color-5-color has-text-color has-background has-link-color wp-elements-44f3080f0ee5bebf87c5c36ecd18985a\" style=\"border-color:#245778;border-width:5px;background-color:#47b1f7\">Sessi\u00f3 3 &#8211; Desenvolupament pedagogic<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-2 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle has-icon-left\">\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong><strong>3.1. L\u2019Esport Blanc Escolar dins l\u2019\u00e0rea d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica<\/strong><\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-angle-down\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p><strong>Integraci\u00f3 curricular i desplegament del programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019Esport Blanc Escolar (EBE) s\u2019ha de concebre com una part integral de l\u2019\u00e0rea d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica, anant molt m\u00e9s enll\u00e0 de les sortides puntuals a la neu. El programa ofereix una oportunitat \u00fanica per treballar les <strong>compet\u00e8ncies espec\u00edfiques<\/strong> del nou curr\u00edculum (Decret 175\/2022), especialment aquelles vinculades a la interacci\u00f3 amb l\u2019entorn i el desenvolupament de la salut i el benestar. La programaci\u00f3 ha d\u2019incloure l\u2019EBE a la Programaci\u00f3 General Anual (PGA) per garantir que els aprenentatges siguin significatius i tinguin continu\u00eftat a l&#8217;aula.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Desenvolupament de compet\u00e8ncies motrius<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un dels objectius fonamentals dins d&#8217;aquesta \u00e0rea \u00e9s l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019<strong>habilitats motrius b\u00e0siques<\/strong> com la coordinaci\u00f3 i l\u2019equilibri. Les sessions d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica al centre han de servir per realitzar activitats de <strong>transfer\u00e8ncia motriu<\/strong> directa als esports de neu, treballant aspectes com:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El control i la consci\u00e8ncia corporal en situacions d&#8217;inestabilitat.<\/li>\n\n\n\n<li>T\u00e8cniques de lliscament i girs adaptades al gimn\u00e0s o pati de l&#8217;escola.<\/li>\n\n\n\n<li>L\u2019aprenentatge de caigudes i la gesti\u00f3 de la seguretat en el moviment.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Autoconfian\u00e7a i gesti\u00f3 de l&#8217;aprenentatge<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;\u00e0rea d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica tamb\u00e9 \u00e9s l&#8217;espai idoni per treballar les <strong>compet\u00e8ncies personals i socials<\/strong>. Mitjan\u00e7ant la pr\u00e0ctica, l&#8217;alumnat millora el seu autoconcepte i l&#8217;autoconfian\u00e7a en enfrontar-se a reptes motrius nous. A m\u00e9s, s&#8217;utilitza l&#8217;activitat f\u00edsica per fomentar una actitud positiva envers l&#8217;aprenentatge i el treball en equip, aspectes que seran avaluats tant pels docents com pels t\u00e8cnics de neu durant el desenvolupament del programa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong>3.2. Preparaci\u00f3 motriu pr\u00e8via a les sessions a la neu<\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-angle-down\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p><strong>Activitats de transfer\u00e8ncia motriu<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dins l&#8217;\u00e0rea d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica, les sessions al centre s\u00f3n fonamentals per treballar continguts que tinguin una <strong>transfer\u00e8ncia directa<\/strong> als esports de neu. Les presentacions identifiquen tres blocs de treball clau:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Equilibris:<\/strong> Ajustos posturals necessaris per al lliscament.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Control i consci\u00e8ncia corporal:<\/strong> Domini del cos en situacions noves.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Seguretat:<\/strong> Prevenci\u00f3 i gesti\u00f3 de riscos durant l&#8217;activitat.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Estrat\u00e8gies de motivaci\u00f3 i gesti\u00f3 emocional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Abans de les sessions a la neu, \u00e9s primordial utilitzar estrat\u00e8gies de motivaci\u00f3 basades en <strong>parlar<\/strong> amb l&#8217;alumnat. Aquest espai serveix per verbalitzar emocions, gestionar expectatives i preparar el terreny perqu\u00e8 l&#8217;experi\u00e8ncia sigui positiva. L&#8217;organitzaci\u00f3 es divideix en tres moments: <strong>abans<\/strong> (preparaci\u00f3 i coordinaci\u00f3), <strong>durant<\/strong> (suport i seguiment) i <strong>despr\u00e9s<\/strong> (avaluaci\u00f3 i reflexi\u00f3).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Participaci\u00f3 inclusiva a l&#8217;escola<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un aspecte clau \u00e9s la inclusi\u00f3 de l&#8217;<strong>alumnat que no realitza les sortides a la neu<\/strong>, ja sigui per incapacitat temporal o decisi\u00f3 familiar. Aquests alumnes han de participar plenament en les <strong>sessions pr\u00e8vies al centre<\/strong> realitzant activitats per con\u00e8ixer els esports de neu, garantint que ning\u00fa quedi excl\u00f2s del projecte d&#8217;aprenentatge del grup.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong>3.3. Sessions pr\u00e8vies a la neu<\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p><strong>Planificaci\u00f3 i preparaci\u00f3 motriu al centre<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les sessions pr\u00e8vies a l\u2019escola constitueixen el primer contacte pr\u00e0ctic de l\u2019alumnat amb el programa i s\u2019han de planificar preferentment durant el primer trimestre. Es recomana que el mestre d\u2019Educaci\u00f3 F\u00edsica realitzi entre <strong>1 i 2 sessions<\/strong> espec\u00edfiques al gimn\u00e0s o pati del centre abans de la primera sortida a pistes. L\u2019objectiu \u00e9s treballar habilitats motrius de base amb una <strong>transfer\u00e8ncia directa<\/strong> als tres esports del programa: esqu\u00ed alp\u00ed, esqu\u00ed de fons i surf de neu. Els continguts pr\u00e0ctics s\u2019estructuren en tres eixos: exercicis de <strong>lliscament<\/strong> per gestionar el despla\u00e7ament, jocs d&#8217;<strong>equilibri<\/strong> per a l&#8217;ajust corporal en superf\u00edcies inestables i t\u00e8cniques de <strong>caiguda i seguretat<\/strong> per aprendre a aixecar-se amb autonomia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Preparaci\u00f3 log\u00edstica: coneixement del material<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aquestes sessions serveixen per familiaritzar l\u2019alumnat amb l\u2019equipament necessari, garantint que se sentin segurs i s\u00e0piguen on es trobaran els mestres a la neu. El programa diferencia clarament entre:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Material dur:<\/strong> \u00c9s l\u2019equipament t\u00e8cnic per a la pr\u00e0ctica, que inclou els <strong>esqu\u00eds i pals<\/strong> (tant de la modalitat d&#8217;alp\u00ed com de fons), la <strong>taula de surf de neu<\/strong> (snowboard) i les <strong>botes<\/strong> espec\u00edfiques de cada disciplina.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Material tou:<\/strong> Fa refer\u00e8ncia a la indument\u00e0ria de protecci\u00f3 i abric, destacant l\u2019\u00fas de l&#8217;<strong>anorac<\/strong>, els <strong>pantalons de neu<\/strong>, el <strong>casc<\/strong> (element de seguretat vital), els <strong>guants<\/strong>, les <strong>ulleres de vent o de sol<\/strong> i el <strong>tapaboques<\/strong> o gorra.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Material complementari:<\/strong> Tamb\u00e9 s&#8217;instrueix l&#8217;alumnat en la preparaci\u00f3 d&#8217;altres elements essencials com la <strong>crema solar<\/strong>, una motxilla adequada, l&#8217;<strong>esmorzar<\/strong> i l&#8217;<strong>aigua<\/strong> per mantenir la hidrataci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Gesti\u00f3 emocional i participaci\u00f3 inclusiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A m\u00e9s de la part f\u00edsica, aquestes sessions funcionen com un espai de <strong>comunicaci\u00f3 i motivaci\u00f3<\/strong>. Es dediquen moments per parlar i permetre que els infants verbalitzin les seves <strong>emocions, pors o expectatives<\/strong> davant d&#8217;un entorn que sovint els \u00e9s desconegut. Per garantir la <strong>inclusi\u00f3 total<\/strong>, s&#8217;estableix que l\u2019alumnat que no realitzi les sortides a la neu (per incapacitat temporal o decisi\u00f3 familiar) ha de participar plenament en aquestes sessions al centre, realitzant les mateixes activitats de coneixement dels esports de neu amb el seu grup per no quedar excl\u00f2s del projecte d&#8217;aprenentatge.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong>3.4. Aprenentatges transversals<\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p><strong>L&#8217;EBE com a plataforma de compet\u00e8ncies transversals<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;Esport Blanc Escolar es defineix no nom\u00e9s com una activitat esportiva, sin\u00f3 com un projecte integral que permet el desplegament de <strong>compet\u00e8ncies transversals<\/strong> incorporades en els elements curriculars de totes les \u00e0rees. Aquest enfocament s&#8217;alinea amb el marc de compet\u00e8ncies futures de la UNESCO i l&#8217;<strong>Agenda 2030<\/strong> de les Nacions Unides, utilitzant la neu com a centre d&#8217;inter\u00e8s per treballar temes globals com el canvi clim\u00e0tic (la manca d&#8217;aigua) i la preservaci\u00f3 de l&#8217;ecosistema del Pirineu. D&#8217;aquesta manera, es promou una consci\u00e8ncia de ciutadania tant local com global des d&#8217;una vessant pr\u00e0ctica i motivadora.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pilars del desenvolupament personal<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dins del programa, es posa un \u00e8mfasi especial en tres eixos transversals que l&#8217;alumnat ha de desenvolupar durant les sessions a la neu i a l&#8217;escola:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Autonomia:<\/strong> Es treballa a trav\u00e9s de la gesti\u00f3 individual de l&#8217;equipament (saber preparar i tenir cura del material dur i tou) i la capacitat de moure&#8217;s amb seguretat i independ\u00e8ncia en un medi natural desconegut.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Educaci\u00f3 en valors:<\/strong> Fomenta el respecte per la natura, la conviv\u00e8ncia entre iguals en un entorn diferent al de l&#8217;aula, la cooperaci\u00f3 i l&#8217;escola saludable.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aprendre a aprendre:<\/strong> L\u2019alumnat apr\u00e8n a ser conscient del seu propi proc\u00e9s, identificant les estrat\u00e8gies que el porten a millorar la seva t\u00e8cnica i gestionant la persist\u00e8ncia davant les dificultats.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Metacognici\u00f3 i l&#8217;instrument del &#8220;Diari de neu&#8221;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Per garantir que aquests aprenentatges siguin permanents i transferibles a altres contexts, el programa utilitza la <strong>metacognici\u00f3<\/strong> com a eina de reflexi\u00f3. L&#8217;instrument clau \u00e9s el <strong>&#8220;Diari de neu&#8221;<\/strong>, on l&#8217;alumnat recull evid\u00e8ncies del seu progr\u00e9s responent a q\u00fcestions que l&#8217;ajuden a verbalitzar el seu aprenentatge:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Qu\u00e8 he apr\u00e8s i com ho he apr\u00e8s?<\/strong> (Reflexi\u00f3 sobre l&#8217;adquisici\u00f3 d&#8217;habilitats).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Per qu\u00e8 ho he apr\u00e8s?<\/strong> (Sentit i finalitat de la tasca).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Com m&#8217;he sentit?<\/strong> (Gesti\u00f3 emocional de les pors o l&#8217;entusiasme durant la jornada).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aquesta recollida de dades permet que tant el docent com l&#8217;alumne puguin valorar el grau d&#8217;assoliment de les compet\u00e8ncies personals, socials i de ciutadania m\u00e9s enll\u00e0 dels aspectes purament t\u00e8cnics de l&#8217;esqu\u00ed o el surf de neu.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong>3.5. Projectes interdisciplinaris<\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p><strong>L\u2019EBE com a projecte de treball globalitzat<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019Esport Blanc Escolar es defineix fonamentalment com un <strong>projecte de treball globalitzat de centre<\/strong>. Aquesta visi\u00f3 implica que el programa no es limita a una activitat d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica, sin\u00f3 que actua com l&#8217;eix vertebrador d&#8217;aprenentatges que involucren <strong>\u00e0rees diferents del curr\u00edculum<\/strong>. Segons el <strong>Decret 175\/2022<\/strong>, els centres tenen autonomia per agrupar les \u00e0rees en \u00e0mbits seguint una concepci\u00f3 globalitzada que afavoreixi l&#8217;aprenentatge significatiu i basat en compet\u00e8ncies. Per fer-ho possible, la direcci\u00f3 del centre ha de promoure <strong>espais de coordinaci\u00f3<\/strong> perqu\u00e8 els docents de cicle mitj\u00e0 dissenyin aquests moments d&#8217;aprenentatge conjunt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exemples de connexi\u00f3 entre \u00e0rees<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La interdisciplinarietat es concreta mitjan\u00e7ant la vinculaci\u00f3 de les <strong>compet\u00e8ncies espec\u00edfiques<\/strong> de cada mat\u00e8ria amb el context de la neu i la muntanya. Les fonts identifiquen diverses \u00e0rees clau que poden treballar de forma integrada:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Coneixement del Medi:<\/strong> S&#8217;analitza l\u2019<strong>ecosistema del Pirineu<\/strong>, la conservaci\u00f3 de l\u2019entorn natural i els reptes del m\u00f3n actual vinculats a la muntanya, com la gesti\u00f3 de l&#8217;aigua o el canvi clim\u00e0tic.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Lleng\u00fces (Catalana, Castellana i Aranesa):<\/strong> Es treballa la <strong>diversitat ling\u00fc\u00edstica<\/strong> i cultural del territori. Un exemple de lema competencial proposat en la formaci\u00f3 \u00e9s <em>&#8220;Les nostres lleng\u00fces ens fan m\u00e9s grans&#8221;<\/em>, vinculant la comunicaci\u00f3 amb la realitat pluriling\u00fce del Pirineu.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Matem\u00e0tiques:<\/strong> S&#8217;integren continguts com el c\u00e0lcul de dist\u00e0ncies, altituds, interpretaci\u00f3 de dades meteorol\u00f2giques o resoluci\u00f3 de problemes basats en situacions reals de l&#8217;activitat a la neu.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Educaci\u00f3 en Valors:<\/strong> Es fomenten actituds emp\u00e0tiques, la <strong>cooperaci\u00f3<\/strong>, l&#8217;autoconcepte positiu i la responsabilitat social durant la pr\u00e0ctica col\u00b7lectiva en un medi natural.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Eines de coordinaci\u00f3 i compartici\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Per dissenyar aquests projectes, s&#8217;utilitzen metodologies de treball compartit entre els especialistes d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica i els tutors. Una eina fonamental \u00e9s la <strong>\u201cDin\u00e0mica dels lemes\u201d<\/strong>, on els equips docents identifiquen les compet\u00e8ncies de cada \u00e0rea que formaran part del seu projecte EBE i les sintetitzen en frases motivadores. Un cop dissenyats, els centres enllacen els seus materials al <strong>Google Sites &#8220;EBE, treball globalitzat&#8221;<\/strong>, on es realitza una avaluaci\u00f3 formativa entre centres mitjan\u00e7ant la din\u00e0mica <strong>T.A.G.<\/strong> (posar en valor, fer una pregunta i oferir un suggeriment) per millorar les propostes.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-getwid-toggle__row\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__header-wrapper\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header\"><a href=\"#\"><span class=\"wp-block-getwid-toggle__header-title\"><strong>3.6. Integraci\u00f3 en la programaci\u00f3 del centre<\/strong><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-active\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span><span class=\"wp-block-getwid-toggle__icon is-passive\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span><\/a><\/span><\/div><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content-wrapper\"><div class=\"wp-block-getwid-toggle__content\">\n<p><strong>L\u2019EBE en els documents oficials del centre<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019Esport Blanc Escolar s\u2019ha de concebre com un element estructural que ha de constar de forma expl\u00edcita en la documentaci\u00f3 oficial del centre educatiu per garantir-ne la continu\u00eftat i el salt qualitatiu en la seva aplicaci\u00f3,. La seva integraci\u00f3 ha de ser transversal, quedant reflectida principalment en el <strong>Projecte Educatiu de Centre (PEC)<\/strong>, on s&#8217;estableix com un projecte integral i interdisciplinari, i en la <strong>Programaci\u00f3 General Anual (PGA)<\/strong>, on es concreten les accions i la temporalitzaci\u00f3 per a cada curs escolar,. Aquesta formalitzaci\u00f3 permet que el programa esdevingui un vertader projecte de centre que vertebri aprenentatges globals m\u00e9s enll\u00e0 de l&#8217;\u00e0rea d&#8217;Educaci\u00f3 F\u00edsica. Finalment, el desenvolupament del programa s&#8217;ha de recollir en la <strong>Mem\u00f2ria Anual<\/strong> del centre per permetre la reflexi\u00f3 sobre els objectius assolits,.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>El paper de la direcci\u00f3 i la coordinaci\u00f3 docent<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Perqu\u00e8 la integraci\u00f3 curricular sigui efectiva, \u00e9s imprescindible que la direcci\u00f3 del centre promogui i faciliti <strong>espais de coordinaci\u00f3<\/strong> real entre les persones docents, especialment les de cicle mitj\u00e0,. Aquests espais s\u00f3n fonamentals perqu\u00e8 l&#8217;equip docent pugui dissenyar conjuntament moments d&#8217;aprenentatge on l&#8217;EBE sigui l&#8217;eix vertebrador de continguts de diverses \u00e0rees,. A m\u00e9s, la coordinaci\u00f3 interna inclou aspectes log\u00edstics i pedag\u00f2gics clau com la distribuci\u00f3 de tasques durant les sortides a la neu, l\u2019acompanyament emocional de l\u2019alumnat, el suport espec\u00edfic per a infants amb necessitats educatives especials (NEE) i la redistribuci\u00f3 de l\u2019horari lectiu quan sigui necessari.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Disseny de projectes globalitzats<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La integraci\u00f3 en la programaci\u00f3 es concreta mitjan\u00e7ant la creaci\u00f3 d&#8217;un <strong>projecte de treball globalitzat<\/strong> de centre on es promoguin aprenentatges d&#8217;\u00e0rees diferents del curr\u00edculum partint de l&#8217;inter\u00e8s per la neu,. Per facilitar aquest disseny, els equips docents utilitzen eines com la <strong>&#8220;Din\u00e0mica dels lemes&#8221;<\/strong>, on es reparteixen i analitzen les compet\u00e8ncies espec\u00edfiques d&#8217;\u00e0rees com lleng\u00fces, matem\u00e0tiques o medi per vincular-les a activitats d&#8217;aprenentatge del programa. Aquests projectes i materials dissenyats per cada centre s\u2019enllacen posteriorment al <strong>Google Sites &#8220;EBE, treball globalitzat&#8221;<\/strong>, una plataforma que actua com a mem\u00f2ria col\u00b7lectiva i recurs compartit per a tota la comunitat educativa.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/e\/2PACX-1vSaJcR71aPnM60UkSzTZyk3D6rZdxELNNPjmcZhVBg8hQW78dlxsAHR6sJyXWU93SOj9NfD4ZFx3aYj\/pubembed?start=false&#038;loop=false&#038;delayms=3000\" frameborder=\"0\" width=\"480\" height=\"389\" allowfullscreen=\"true\" mozallowfullscreen=\"true\" webkitallowfullscreen=\"true\"><\/iframe>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sessi\u00f3 3 &#8211; Desenvolupament pedagogic<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"close","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-17474","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17474","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17474"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17474\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17478,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17474\/revisions\/17478"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/nou-curriculum\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17474"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}