{"id":37987,"date":"2025-02-27T15:31:55","date_gmt":"2025-02-27T14:31:55","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/pensament-computacional\/?page_id=37987"},"modified":"2025-07-25T09:52:03","modified_gmt":"2025-07-25T07:52:03","slug":"curriculum-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/pensament-computacional\/inici\/curriculum-2\/","title":{"rendered":"PC al curr\u00edculum"},"content":{"rendered":"\n
<\/div>
<\/div><\/div>
\n

El pensament computacional en el curr\u00edculum <\/strong><\/p>\n\n\n\n

DECRET 21\/2023, de 7 de febrer, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 infantil<\/a><\/p>\n\n\n\n

DECRET 175\/2022, de 27 de setembre, d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
<\/div>
<\/div><\/div>
\n
\n
\n

Infantil<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
\n

Eix 3. Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat<\/strong><\/span><\/i><\/span><\/i><\/span><\/a><\/h3><\/div>
\n
<\/div>
<\/div><\/div>
\n

[\u2026] Les compet\u00e8ncies espec\u00edfiques d’aquest eix s’orienten al desenvolupament del pensament i de les estrat\u00e8gies cognitives a trav\u00e9s del proc\u00e9s de descobriment de l’entorn f\u00edsic i natural<\/strong>. L’eix s’organitza al voltant de tres compet\u00e8ncies espec\u00edfiques<\/strong>. La primera<\/strong> s’orienta al desenvolupament de les habilitats que l’ajuden a identificar i establir relacions l\u00f2giques entre els diferents elements de l’entorn<\/strong>; la segona<\/strong> se centra en una actitud cr\u00edtica i creativa<\/strong> per identificar reptes i proposar possibles solucions<\/strong>, i la tercera<\/strong> suposa un acostament respectu\u00f3s cap al m\u00f3n natural<\/strong> per despertar la consci\u00e8ncia de la necessitat de fer-ne un \u00fas sostenible<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Es concep el medi natural com la realitat en la qual s’apr\u00e8n i sobre la qual s’apr\u00e8n. Els sabers<\/strong> s’estableixen en funci\u00f3 de l’exploraci\u00f3 dels elements de l’entorn<\/strong>, mitjan\u00e7ant la interacci\u00f3 corporal amb aquest i les habilitats i els processos que se’n deriven<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

La indagaci\u00f3<\/strong> de l’infant sobre el m\u00f3n que l’envolta comporta el desenvolupament d’estrat\u00e8gies com l’anticipaci\u00f3 i la previsi\u00f3, la formulaci\u00f3 d’hip\u00f2tesis<\/strong> i l’observaci\u00f3 de fen\u00f2mens<\/strong> per constatar si es compleix el que espera, i tamb\u00e9 la discriminaci\u00f3 de caracter\u00edstiques o atributs<\/strong>. Aix\u00ed doncs, es produeix un acostament intu\u00eftiu a nocions i conceptes b\u00e0sics que pertanyen al m\u00f3n f\u00edsic, sempre contrastats amb la realitat, per comen\u00e7ar a posar les bases del pensament cient\u00edfic<\/strong>.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>
<\/div><\/div>
\n
\n

Compet\u00e8ncies espec\u00edfiques<\/strong><\/span><\/i><\/span><\/i><\/span><\/a><\/h4><\/div>
\n
<\/div>
<\/div><\/div>
\n

Compet\u00e8ncia espec\u00edfica 2. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament cient\u00edfic, a trav\u00e9s de l’observaci\u00f3 i la manipulaci\u00f3, per iniciar-se en la interpretaci\u00f3 de l’entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

La curiositat i la capacitat investigadora \u00e9s inherent al desenvolupament de l’infant. Al llarg de l’etapa d’educaci\u00f3 infantil l’infant anir\u00e0 trobant solucions o alternatives originals i creatives a diferents q\u00fcestions, reptes i situacions. I ho far\u00e0 mitjan\u00e7ant l’aplicaci\u00f3 de processos inicialment senzills i manipulatius, que progressivament guanyaran en complexitat i requeriran una capacitat m\u00e9s gran d’abstracci\u00f3, i mitjan\u00e7ant l’autoregulaci\u00f3 segons els resultats que va obtenint amb la interacci\u00f3 entre iguals, amb adults i amb l’entorn. <\/p>\n\n\n\n

Els processos propis tant del disseny del m\u00e8tode cient\u00edfic com de les habilitats de pensament computacional<\/mark><\/strong>, s’iniciaran progressivament en aquesta etapa, mitjan\u00e7ant l’exploraci\u00f3 i la investigaci\u00f3, la formulaci\u00f3 i comprovaci\u00f3 d’hip\u00f2tesis, el plantejament de diferents solucions, la descomposici\u00f3 d’una tasca en altres de m\u00e9s senzilles, la interrelaci\u00f3 de diferents coneixements, el desenvolupament de l’aprenentatge per causa-efecte, la presa de decisions per assaig-error i el plantejament d’idees i solucions creatives i originals. <\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

Criteris d’avaluaci\u00f3<\/strong><\/span><\/i><\/span><\/i><\/span><\/a><\/h4><\/div>
\n