{"id":10789,"date":"2021-12-22T09:37:50","date_gmt":"2021-12-22T08:37:50","guid":{"rendered":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/?p=10789"},"modified":"2022-01-14T07:50:48","modified_gmt":"2022-01-14T06:50:48","slug":"lart-un-cami-per-a-expressar-nos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/portada\/lart-un-cami-per-a-expressar-nos\/","title":{"rendered":"L\u2019art, un cam\u00ed per a expressar-nos"},"content":{"rendered":"
C<\/strong>om treballar les compet\u00e8ncies b\u00e0siques d\u2019\u00e0mbit art\u00edstic (visual i pl\u00e0stica, m\u00fasica i dansa) per a l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria <\/b><\/h5>\n

1. Breu caracteritzaci\u00f3 del centre i proposta de millora en base a les necessitats i el seu context<\/strong><\/p>\n

-La proposta es va iniciar l\u2019any 2018 en una escola de Lleida de dues l\u00ednies on l\u2019alumnat t\u00e9 necessitats socioecon\u00f2miques i culturals\u00a0 desfavorides (un 60 % de l\u2019alumnat), en alguns casos, no cobertes i amb risc d\u2019absentisme.<\/span>
\nCentre amb un treball pedag\u00f2gic profund i que avan\u00e7a amb la implementaci\u00f3 del treball competencial des de l\u2019\u00f2ptica de la millora de la pr\u00f2pia comunitat.\u00a0<\/span><\/p>\n

– El centre participava de dos projectes dinamitzats pel propi CRP;\u00a0<\/span><\/p>\n

Projecte Escolta\u2019m de tutoria personalitzada. Treballa l\u2019escolta activa i en petits grups d\u2019alumnes, creant vincles i un di\u00e0leg constructiu. \u00c9s basa en un treball reflexiu sobre la pr\u00e0ctica tutorial. <\/span><\/p>\n

Projecte \u201cUlls en acci\u00f3\u201d. Vincula l\u2019optometria i l\u2019educaci\u00f3 per desenvolupar un treball de prevenci\u00f3 i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que poden dificultar assolir els coneixements que li s\u00f3n propis a cada infant en funci\u00f3 de l\u2019edat. L\u2019objectiu final<\/span> \u00e9s garantir les condicions \u00f2ptimes per desenvolupar la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica i comunicativa \/ ling\u00fc\u00edstica.<\/span><\/p>\n

– Donat que el centre comparteix els projectes esmentats (Projecte Escolta\u2019m i en aquell moment Ulls en acci\u00f3) amb el CRP i la gesti\u00f3 de la pr\u00f2pia formaci\u00f3 en centre, hi ha una relaci\u00f3 fluida que ha facilitat el plantejament de proposar la possibilitat treballar algun aspecte curricular per avan\u00e7ar en la millora del treball competencial en aquest cas a l\u2019etapa de Prim\u00e0ria.<\/span><\/p>\n

– El plantejament inicial de la possibilitat de realitzar un assessorament es va\u00a0 analitzar amb l\u2019equip directiu del centre (2018). Un cop validada la proposta per l\u2019equip directiu s\u2019estendr\u00e0 i consensuar\u00e0 amb l\u2019equip docent.<\/span><\/p>\n

2. Concreci\u00f3 del contingut de millora i dels canvis esperats<\/strong><\/p>\n

2.1 Necessitats del centre<\/p>\n

En aquell moment del proc\u00e9s formatiu de l\u2019equip docent i del desenvolupament dels documents propis sobre el nou curr\u00edculum, l\u2019equip directiu manifest\u00e0 dues necessitats;<\/span><\/p>\n

2.1.1 Cal refor\u00e7ar i definir <\/span>com treballar les compet\u00e8ncies b\u00e0siques d\u2019\u00e0mbit art\u00edstic (visual i pl\u00e0stica, m\u00fasica i dansa) per a l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/b><\/p>\n

L\u2019\u00e0mbit art\u00edstic, t\u00e9 una primera dimensi\u00f3 <\/span>\u2013percepci\u00f3, comprensi\u00f3 i valoraci\u00f3-<\/b> que inclou unes compet\u00e8ncies\u00a0 que fan que una persona adopti una actitud activa i conscient davant les realitats visuals i sonores existents en l\u2019entorn natural i cultural, aquesta dimensi\u00f3 ens pot lligar\u00a0 amb l\u2019art actual. La dimensi\u00f3 d\u2019-<\/span>interpretaci\u00f3 i producci\u00f3<\/b>– t\u00e9 com a objectiu que la persona s\u2019expressi i es comuniqui utilitzant els llenguatges de les arts. I la tercera dimensi\u00f3 –<\/span>imaginaci\u00f3 i creativitat<\/b>– inclou compet\u00e8ncies que s\u00f3n qualitats inherents a la persona i que es poden desenvolupar i aprendre.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019equip directiu, considerava que la part d\u2019educaci\u00f3 pl\u00e0stica, estava molt treballada a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 infantil. En canvi no ha estat definida, ni sistematitzada en l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria.<\/span><\/p>\n

2.1.2 En el proc\u00e9s d\u2019integraci\u00f3 de les compet\u00e8ncies des d\u2019una perspectiva psicopedag\u00f2gica, l\u2019equip docent creu que <\/span>cal refor\u00e7ar i definir com treballar les compet\u00e8ncies personals d\u2019autonomia i iniciativa personal<\/b><\/p>\n

\u201cAquesta compet\u00e8ncia fa pal\u00e8s un conjunt de valors i actituds personals que s\u2019interrelacionen; responsabilitat, perseveran\u00e7a, coneixement d\u2019un\u00a0 mateix, l\u2019autoestima, la creativitat, l\u2019autocr\u00edtica, el control emocional, capacitat d\u2019elegir capacitat de calcular riscos, d\u2019aprendre dels errors\u201d.<\/span><\/p>\n

2.2 De manera gen\u00e8rica, acordem amb l\u2019equip directiu la seg\u00fcent proposta<\/p>\n

Encetar un treball amb el professorat d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria basat principalment en definir, estructurar el treball de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic.<\/span><\/p>\n

Definir posteriorment les compet\u00e8ncies personals, d\u2019autonomia i iniciativa personal que s\u2019han de desenvolupar en la mateixa etapa.<\/span><\/p>\n

Dissenyar pr\u00e0ctiques educatives\/experi\u00e8ncies educatives que desenvolupin\u00a0 les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic a la vegada que les personals, d\u2019autonomia i iniciativa<\/span><\/p>\n

Aquest treball pivotar\u00e0 en un principi en el desenvolupament de les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic. En la mesura que aquest treball agafi solidesa i quedi estructurat, i en funci\u00f3 de com evolucioni el treball amb l\u2019equip docent, s\u2019incorporar\u00e0 el treball de les compet\u00e8ncies personals.<\/span><\/p>\n

2.3 Treball a realitzar per part del professorat<\/p>\n

Iniciar una an\u00e0lisi del treball d\u2019aula que s\u2019est\u00e0 desenvolupant en l\u2019actualitat pel que fa a <\/span>l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic<\/span><\/i> especialment de l\u2019\u00e0rea d\u2019educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica. Observar si aquest treball est\u00e0 dissenyat de manera que afavoreixi l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies.<\/span><\/p>\n

L\u2019equip docent, ha de prendre decisions pel que fa a la programaci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic a prim\u00e0ria i definir-la a nivell de cicle (dimensi\u00f3, compet\u00e8ncies, continguts, criteris d\u2019avaluaci\u00f3).<\/span><\/p>\n

Si s\u2019escau, l\u2019equip docent ha de prendre decisions pel que fa a la programaci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit transversal\u00a0 d\u2019autonomia i iniciativa personal a prim\u00e0ria i definir-la a nivell de cicle (dimensi\u00f3, compet\u00e8ncies, continguts, criteris d\u2019avaluaci\u00f3).<\/span><\/p>\n

Prendre acords de com han de ser i quines caracter\u00edstiques han de tenir les experi\u00e8ncies\/projectes d\u2019aula (activitats d\u2019ensenyament-aprenentatge i avaluaci\u00f3) en funci\u00f3 del projecte de centre, de la programaci\u00f3 definida.<\/span><\/p>\n

2.4 Definir una experi\u00e8ncia\/projecte d\u2019aula<\/p>\n

Canvis\/millores esperades en els alumnes;<\/span><\/p>\n

Que el treball conflueixi en el desenvolupament de proposes que afavoreixin la construcci\u00f3 de l\u2019aprenentatge per part de l\u2019alumne, partint del m\u00e9s simple i concret i anant cap al m\u00e9s abstracte i complex.<\/span><\/p>\n

Que el treball faciliti el treball cooperatiu, la recerca i interpretaci\u00f3 d\u2019informacions, l\u2019observaci\u00f3 per part de l\u2019alumne vers el m\u00f3n visual i art\u00edstic del m\u00f3n m\u00e9s proper i el plantejament de bones preguntes.<\/span><\/p>\n

En acabar l\u2019experi\u00e8ncia\/projecte d\u2019aula, que l\u2019alumne pugui reflexionar sobre el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i\u00a0 la comunicaci\u00f3\/explicaci\u00f3 de resultats.<\/span><\/p>\n

3 Professorat i grups-classe implicats. Justificaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

El professorat implicat ser\u00e0 tot\u00a0 l\u2019equip docent de l\u2019etapa de prim\u00e0ria\u00a0 amb la participaci\u00f3 espec\u00edfica de l\u2019especialista de m\u00fasica i educaci\u00f3 f\u00edsica. Hi haur\u00e0 una part del treball en qu\u00e8 caldr\u00e0 definir de la programaci\u00f3 global de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic, i de les l\u00ednies metodol\u00f2giques a emprar i hauran de ser decisi\u00f3 de tot l\u2019equip de Prim\u00e0ria.<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 cal contemplar sessions de treball en cicle per definir les propostes d\u2019aula.<\/span><\/p>\n

Es far\u00e0 un equip impulsor de la proposta que garanteixi la seva viabilitat i sostenibilitat al llarg del temps. Cal definir-lo amb l\u2019equip directiu, podria ser una persona de cada cicle.<\/span><\/p>\n

El resultat final hauria de ser un\u00a0 conjunt d\u2019experi\u00e8ncies\/projectes d\u2019aula que garanteixin i pivotin en la implementaci\u00f3 de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic a tot l\u2019alumnat de Prim\u00e0ria de l\u2019Escola Mag\u00ed Morera estructurat a partir de la programaci\u00f3 d\u2019etapa pel que fa a aquest \u00e0mbit.\u00a0<\/span><\/p>\n

4 Temporitzaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

El temps real del desenvolupament del projecte \u201cL\u2019art, un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d serien dos cursos.\u00a0<\/span><\/p>\n

En un primer curs seria la definici\u00f3 del marc i tots els documents que calguin per desenvolupar el projecte. En aquest primer curs, es realitzaria una experi\u00e8ncia\/projecte d\u2019aula a mode de \u201ctest\u201d.<\/span><\/p>\n

En un segon curs, es van desenvolupar les experi\u00e8ncies d\u2019aula que consolidin el treball de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic i integri compet\u00e8ncies de altres \u00e0mbits.<\/span><\/p>\n

5 Fases del proc\u00e9s d\u2019aplicaci\u00f3 i descripci\u00f3 de les sessions<\/strong><\/p>\n

Proposta segons model d\u2019assessorament compartit amb tots els agents participants; equip directiu, equip impulsor, equip docent, persona assessora (CRP), persona especialista (Museu La Panera).\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Fase 1<\/b><\/td>\nDECISI\u00d3<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Objectiu\u00a0<\/span><\/td>\nCrear les condicions \u00f2ptimes i establir els objectius generals aconseguir.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nEquip directiu\u00a0<\/span><\/td>\njuny\u00a0 2018<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 1<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nRecollir o promoure demanda<\/span><\/p>\n

Definir possible objectiu a treballar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nAn\u00e0lisis del treball realitzat en el centre pel que fa actualitzaci\u00f3 curr\u00edculum.<\/span><\/p>\n

An\u00e0lisis resultats acad\u00e8mics dels alumnes.<\/span><\/p>\n

Recerca de noves possibilitats\/expectatives de treball.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nPosada en com\u00fa de la situaci\u00f3\u00a0 actual del centre.<\/span><\/p>\n

Primera recollida de possibles propostes de millora per tal de ser valorades posteriorment per l\u2019equip docent.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 2<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nCompartir possible objectiu a treballar amb equip docent.<\/span><\/p>\n

Delimitar les tasques a realitzar.<\/span><\/p>\n

Delimitar rol participants.<\/span><\/p>\n

Definir l\u2019equip impulsor per avan\u00e7ar en les tasques (si cal).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nCompartir amb l\u2019equip docent els objectius generals.<\/span><\/p>\n

Recollir possibles propostes de millora i esmenes.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nFer el primer esb\u00f3s del projecte de millora; objectius generals, delimitar les tasques a realitzar, definir els participants, el rol dels mateixos, proposar un equip impulsor…<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fase 2<\/b><\/td>\nAN\u00c0LISI<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Objectius<\/span><\/td>\nAnalitzar la situaci\u00f3 actual del centre (tant a nivell documental, com de recursos)<\/span><\/p>\n

Analitzar algunes pr\u00e0ctiques educatives dels diferents cursos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nEquip impulsor<\/span><\/td>\nAbril-maig 2018<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 1<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nAn\u00e0lisi del centre<\/span><\/i><\/p>\n

Con\u00e8ixer el projecte educatiu.<\/span><\/p>\n

Com encaixa la proposta de millora en el marc del PEC.<\/span><\/p>\n

Analitzar la formaci\u00f3 que ha rebut o generat el centre.<\/span><\/p>\n

Con\u00e8ixer el professorat, organitzaci\u00f3 i potencialitat i la predisposici\u00f3 dels mateixos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nRevisi\u00f3 la diferent documentaci\u00f3 marc de la tasca pedag\u00f2gica del centre (PEC, projecte direcci\u00f3…)\u00a0 per orientar el millor possible el projecte de millora.<\/span><\/p>\n

An\u00e0lisi de la realitat escolar; professorat, organitzaci\u00f3 del temps, alumnat… des del punt de vista del nostre objectiu.<\/span><\/p>\n

Pensar-ho individualment, recollint-ho en un full-pauta proposada.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span>\u00a0<\/span><\/td>\nIntentar compartir els punts que ens enforteixen la nostra proposta de la revisi\u00f3 documental feta.<\/span><\/p>\n

Posada en com\u00fa de la\u00a0 an\u00e0lisi de la realitat escolar a partir de la pauta concreta<\/span><\/p>\n

Intentar detectar les fortaleses i les mancances i a la vegada iniciar el treball a partir de les fortaleses.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 2<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nAn\u00e0lisi de les pr\u00e0ctiques educatives<\/span><\/i><\/p>\n

Recollir i analitzar pr\u00e0ctiques docents, d\u2019aula…<\/span><\/p>\n

Preparar o cercar els instruments d\u2019an\u00e0lisi adequats.<\/span><\/p>\n

Detectar en les pr\u00e0ctiques analitzades tant les fortaleses com les dificultats.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nRecollir una pr\u00e0ctica docent per cicle (visual i pl\u00e0stica) \/equip Impulsor.<\/span><\/p>\n

Buscar les paraules clau de l\u2019apartat d\u2019\u201dorientacions metodol\u00f2giques\u201d<\/span><\/p>\n

Del document \u201ccompet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic\u201d a l\u2019educaci\u00f3 Prim\u00e0ria \/ equip impulsor<\/span><\/p>\n

Cercar eines d\u2019an\u00e0lisi de les pr\u00e0ctiques educatives contrastades \/assessora.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nConstructivament fer una revisi\u00f3 cr\u00edtica de\u00a0 les pr\u00e0ctiques d\u2019aula, emprant les eines d\u2019an\u00e0lisi i les paraules clau de les orientacions metodol\u00f2giques.<\/span><\/p>\n

Arribar a la conclusi\u00f3 de en quin punt son les nostres pr\u00e0ctiques d\u2019aula pel que fa a l\u2019educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica i on volem arribar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fase 3<\/b><\/td>\nELABORACI\u00d3 PROPOSTA\u00a0<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Objectiu<\/span><\/td>\nConsensuar amb l\u2019equip docent, els objectius de la proposta de millora.<\/span><\/p>\n

Planificar el desenvolupament de la proposta i la seva\u00a0 posada en acci\u00f3.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nEquip impulsor i equip docent<\/span><\/td>\nSetembre i\u00a0 octubre<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 1<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nPresentar la proposta a l\u2019equip docent per tal de recollir possibles aportacions de tots els agents.<\/span><\/p>\n

Generar i compartir motivaci\u00f3 pel projecte.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nEmmarcar la proposta \u201cl\u2019art, un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d; objectius de millora concrets i realistes, temporalitzaci\u00f3 del desenvolupament del projecte, participants per tal de ser presentada a l\u2019equip docent.<\/span><\/p>\n

Buscar un model de bona pr\u00e0ctica educativa en la l\u00ednia que volem treballar (un altre centre, museu…).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nPresentaci\u00f3 d\u2019una experi\u00e8ncia a l\u2019entorn del treball competencial i l\u2019art.<\/span><\/p>\n

Presentaci\u00f3 de la proposta a l\u2019equip docent.<\/span><\/p>\n

Recollir valoracions i possibles millores.<\/span><\/p>\n

Consensuar el marc del treball a emprendre.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 2<\/span><\/p>\n

Sessi\u00f3 3<\/span><\/p>\n

Sessi\u00f3 4<\/span><\/td>\n

Objectiu<\/span><\/td>\nDefinir la proposta\/projecte; \u201cL\u2019art, un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d.<\/span><\/p>\n

Acotar objectius.<\/span><\/p>\n

Concretar documents a elaborar.<\/span><\/p>\n

Planificar conjuntament el proc\u00e9s d\u2019elaboraci\u00f3; etapes de desenvolupament, documents a consultar, documents a elaborar, planificar reunions.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nRecollida de les aportacions de l\u2019equip docent, des del punt de vista dels cicles i dels especialistes.<\/span><\/p>\n

Recollir documentaci\u00f3 de suport; del Departament, articles…<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessions<\/span><\/td>\n\u201cL\u2019art, un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d<\/span><\/p>\n

Definici\u00f3 de la proposta\/projecte i estructurar-lo temporalment per dur-lo a la pr\u00e0ctica.\u00a0<\/span><\/p>\n

-Objectius del projecte<\/span><\/p>\n

-Quines opcions metodol\u00f2giques volem refor\u00e7ar<\/span><\/p>\n

-Programaci\u00f3 \u00e0mbit art\u00edstic. De les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit als continguts.<\/span><\/p>\n

-(OPCIONAL )Programaci\u00f3 \u00c0mbit d\u2019autonomia, iniciativa personal i emprenedora. De les compet\u00e8ncies als continguts.<\/span><\/p>\n

-Com ho fem a l\u2019aula? (tenim dues opcions treballar l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic o b\u00e9 els dos \u00e0mbits a la vegada).<\/span><\/p>\n

-Disseny d\u2019una experi\u00e8ncia\/projecte d\u2019aula per a cada cicle\/curs.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fase 4<\/b><\/td>\nDESENVOLUPAMENT;\u00a0 L\u2019art, un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d<\/b><\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

Objectius<\/span><\/td>\nCondicions pr\u00e8vies i propostes motivacionals.<\/span><\/p>\n

Definir, estructurar el treball de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic.<\/span><\/p>\n

Definir, estructurar les compet\u00e8ncies personals, d\u2019autonomia i iniciativa personal que s\u2019han de desenvolupar en la mateixa etapa.<\/span><\/p>\n

Dissenyar pr\u00e0ctiques educatives\/experi\u00e8ncies educatives que desenvolupin\u00a0 les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic i a la vegada que les personals, d\u2019autonomia i iniciativa.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nEquip impulsor i Equip docent<\/span><\/td>\nnovembre – mar\u00e7<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 1<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nCondicions pr\u00e8vies i propostes motivacionals.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
T. previ<\/span><\/td>\nInvestigar sobre el treball d\u2019un determinat artista.<\/span><\/p>\n

Analitzar; quin \u00e9s el seu context, quines t\u00e8cniques, que vol expressar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nAportar al gran grup resultat de l’an\u00e0lisi.<\/span><\/p>\n

Recollim artistes \/ context \/ t\u00e8cniques \/ que vol expressar.<\/span><\/p>\n

Visitar una exposici\u00f3 concreta de la ciutat.<\/span><\/p>\n

Analitzar; quin \u00e9s el seu context, quines t\u00e8cniques, que vol expressar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 2<\/span><\/p>\n

-2 h-<\/span><\/td>\n

Objectiu<\/span><\/td>\nCondicions pr\u00e8vies i propostes motivacionals.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
T. previ<\/span><\/td>\nInvestiguem sobre un autor contemporani.<\/span><\/p>\n

Analitzar; quin \u00e9s el seu context, quines t\u00e8cniques, que vol expressar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nVisitar l\u2019exposici\u00f3 de l\u2019artista estudiat.<\/span><\/p>\n

Analitzar; quin \u00e9s el seu context, quines t\u00e8cniques, que vol expressar.<\/span><\/p>\n

Ens expressem…. (realitzem una pr\u00e0ctica)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 3<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nPresentar el projecte i la planificaci\u00f3 de l\u2019elaboraci\u00f3 dels seus continguts durant les sessions i per part del claustre.<\/span><\/p>\n

An\u00e0lisi d\u2019una pr\u00e0ctica d\u2019aula<\/span><\/i><\/p>\n

Recollir i analitzar pr\u00e0ctiques docents, d\u2019aula…<\/span><\/p>\n

Preparar o cercar els instruments d\u2019an\u00e0lisi adequats.<\/span><\/p>\n

Detectar en les pr\u00e0ctiques analitzades tant les fortaleses com les dificultats.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nRecollir una pr\u00e0ctica docent (visual i pl\u00e0stica).<\/span><\/p>\n

Buscar les paraules clau de l\u2019apartat \u201dorientacions metodol\u00f2giques\u201d<\/span><\/p>\n

del document \u201ccompet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic\u201d a l\u2019educaci\u00f3 Prim\u00e0ria.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nRevisi\u00f3 cr\u00edtica de\u00a0 les pr\u00e0ctiques d\u2019aula, emprant les eines d\u2019an\u00e0lisi i les paraules clau de les orientacions metodol\u00f2giques.<\/span><\/p>\n

Arribar a la conclusi\u00f3; en quin punt son les nostres pr\u00e0ctiques d\u2019aula pel que fa a l\u2019educaci\u00f3 visual i pl\u00e0stica i on volem arribar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 4<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nAcordar el model metodol\u00f2gic pel que fa a l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
T. previ<\/span><\/td>\nLlegir diferents articles sobre treball metodol\u00f2gic a educaci\u00f3 art\u00edstics.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nAportar els diferents articles, marcar idees clau.<\/span><\/p>\n

Agrupar les idees.<\/span><\/p>\n

Muntar un dec\u00e0leg de criteris metodol\u00f2gics metodol\u00f2gic per a l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 5<\/span><\/p>\n

Sessi\u00f3 6<\/span><\/p>\n

Sessi\u00f3 7<\/span><\/td>\n

Objectiu<\/span><\/td>\nDesenvolupar la programaci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstics per a tota l\u2019etapa de Prim\u00e0ria.<\/span><\/p>\n

(OPCIONAL)Desenvolupar la programaci\u00f3 \u00e0mbit d\u2019autonomia, iniciativa personal i emprenedora. De les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit als continguts cicle\/curs.<\/span><\/p>\n

(En el cas que es facin les dues opcions, el professorat tria eix a desenvolupar.)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nLectura del document Compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic.<\/span><\/p>\n

Buscar diferents models per realitzar la programaci\u00f3 dels \u00e0mbits.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nDefinici\u00f3 el model de programaci\u00f3, amb l\u2019objectiu que el resultat final sigui una planificaci\u00f3 molt entenedora dels continguts a treballar\/compet\u00e8ncies a desenvolupar.<\/span><\/p>\n

Programaci\u00f3 \u00e0mbit art\u00edstic per a tota l\u2019etapa. De les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit als continguts de cicle\/curs (compet\u00e8ncia, continguts clau, continguts, criteris avaluaci\u00f3)<\/span><\/p>\n

Aquesta tasca, es pot fer per cicles, i finalment consensuar-la.<\/span><\/p>\n

-(OPCIONAL)Programaci\u00f3 \u00c0mbit d\u2019autonomia, iniciativa personal i emprenedora. De les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit als continguts cicle\/curs.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 8<\/span><\/p>\n

Sessi\u00f3 9<\/span><\/td>\n

Objectiu<\/span><\/td>\nDissenyar experi\u00e8ncies educatives\/projecte educatiu que desenvolupin\u00a0 les compet\u00e8ncies de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic per als diferents cicles\/nivells.\u00a0<\/span><\/p>\n

(OPCIONALMENT) Les pr\u00e0ctiques pivoten en l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic desenvolupant tamb\u00e9 una\/alguna compet\u00e8ncia de l\u2019\u00e0mbit d\u2019autonomia i iniciativa personal.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nCercar diferents models d\u2019estructures per desenvolupar l\u2019experi\u00e8ncia educativa\/projecte educatiu.<\/span><\/p>\n

Preparar documents de suport; programaci\u00f3 d\u2019etapa\/cicle de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic ( i de l\u2019\u00e0mbit de compet\u00e8ncies personals).<\/span><\/p>\n

Llistat de t\u00e8cniques pl\u00e0stiques.<\/span><\/p>\n

Dec\u00e0leg metodol\u00f2gic.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nAn\u00e0lisis dels diferents models per tal adaptar-ne algun al nostre prop\u00f2sit educatiu.<\/span><\/p>\n

Prendre decisions que ens ajudaran a emmarcar la nostra pr\u00e0ctica educativa (cicles\/nivell educatiu); dimensi\u00f3 a treballar, continguts, durada, com agrupem alumnes…<\/span><\/p>\n

Desenvolupament de la experi\u00e8ncia educativa\/projecte educatiu.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Fase 5<\/b><\/td>\nAVALUACI\u00d3 del proc\u00e9s de canvi i presa de decisions.<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Objectius<\/span><\/td>\nAvaluar l\u2019experi\u00e8ncia educativa implementada a l\u2019aula.<\/span><\/p>\n

Avaluar la implementaci\u00f3 del projecte \u201cL\u2019art un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d.<\/span><\/p>\n

Prendre decisions respecte a la consolidaci\u00f3 de la feina elaborada (si \u00e9s el cas).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nEquip docent \/Equip impulsor\/Equip directiu<\/span><\/td>\nAbril<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 1<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nAvaluar l\u2019experi\u00e8ncia educativa d\u2019aula.<\/span><\/p>\n

Avaluar les millores en els aprenentatges de l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

Avaluar el proc\u00e9s de l\u2019assessorament i implementaci\u00f3 del projecte.<\/span><\/p>\n

Autoavaluaci\u00f3 de l\u2019assessor\/a amb instrument espec\u00edfic.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nRecerca d\u2019instruments espec\u00edfics per a l\u2019avaluaci\u00f3 per realitzar els diferents processos d\u2019avaluaci\u00f3.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nAvaluaci\u00f3 de l\u2019experi\u00e8ncia educativa d\u2019aula; des del punt de vista competencial, mesurar la satisfacci\u00f3 del professorat i de l\u2019alumnat, intentar copsa si es perceben possibilitats de millores pel que fa als processos d\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n

Avaluaci\u00f3 del proc\u00e9s d\u2019assessorament i de la implementaci\u00f3 del projecte.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Sessi\u00f3 2<\/span><\/td>\nObjectiu<\/span><\/td>\nRevisar la feina feta i documentar-la<\/span><\/p>\n

Decidir la continu\u00eftat i\/o aprofundiment en el projecte.<\/span><\/p>\n

Realitzar una acords de cicle, claustre de la continu\u00eftat que es vulgui realitzar.<\/span><\/p>\n

Reflectir els acords en els documents que calgui.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

T. previ<\/span><\/td>\nOrganitzaci\u00f3 de la documentaci\u00f3 per tal de tancar el projecte \u201cl\u2019Art, un cam\u00ed a expressar-nos\u201d.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
T. sessi\u00f3<\/span><\/td>\nConcloure el treball realitzat amb la revisi\u00f3 de la feina feta.<\/span><\/p>\n

Conclusions dels diferents formularis d\u2019avaluaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

Recollida de propostes i consens de continu\u00eftat si \u00e9s el cas.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Acords<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

6 Resultat de \u201cL\u2019art un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d<\/strong><\/p>\n

De manera col\u00b7laborativa \u00e9s va avan\u00e7ar en la definici\u00f3 del treball de l\u2019art dins el centre en els tres \u00e0mbits que exposem (durada d\u2019aquest treball 2 cursos).<\/span><\/p>\n

6.1 Seq\u00fcenciaci\u00f3 dels <\/span>continguts clau<\/b> i <\/span>compet\u00e8ncies<\/b> de l\u2019\u00e0mbit art\u00edstic pel que fa a etapes i\u00a0 cicles.<\/span><\/p>\n

6.2 An\u00e0lisi i definici\u00f3 de les <\/span>t\u00e8cniques pl\u00e0stiques<\/b> (\u00fas que fem dels materials com a mitj\u00e0 d\u2019expressi\u00f3) m\u00e9s facilitadores per avan\u00e7ar en el curr\u00edculum. Materials necessaris per aplicar-les.<\/span><\/p>\n

-Dibuix \/ Esgrafiat<\/span><\/p>\n

-Pintura\u00a0 i estampaci\u00f3 \/ Textures visuals<\/span><\/p>\n

-Treball del volum; modelatge, construcci\u00f3, paper (plegat i paper mach\u00e9).<\/span><\/p>\n

-Llum, fotografia, video-art<\/span><\/p>\n

-Collage i t\u00e8cniques mixtes<\/span><\/p>\n

6.3 <\/span>Aspectes did\u00e0ctics i metodol\u00f2gics<\/b> globals. Les tres<\/span> caracter\u00edstiques\u00a0 que ha de tenir una proposta per tal que sigui competencial<\/b>:<\/span><\/p>\n

–<\/span>Ha de donar autonomia a l\u2019alumne <\/span>i promoure la iniciativa. Activitats obertes.<\/span><\/p>\n

-Han de ser funcionals per a la pr\u00e0ctica<\/span> de la vida actual del nen\/a. Lligada a la\u00a0<\/span>transcend\u00e8ncia social.<\/span><\/p>\n

–<\/span>Integra els tres tipus de continguts<\/span> (valors, conceptuals, procedimentals)<\/span><\/p>\n

-Ho apliquem en les diferents unitats did\u00e0ctiques en 4 \u00e0mbits;<\/span><\/p>\n

-Percepci\u00f3 i Observaci\u00f3. L\u2019art ens ajuda a veure la realitat de manera oberta; diferents punts de vista; c\u00f2pia, secciona, augmenta, redueix, la seq\u00fc\u00e8ncia\u2026 fugint de formes estereotipades.<\/span><\/p>\n

-Reflexi\u00f3 i\u00a0 di\u00e0leg obert a tot tipus d\u2019interpretaci\u00f3 raonada per part de l\u2019alumnat.<\/span><\/p>\n

-Experimentaci\u00f3 \/ creaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

-Posada en com\u00fa (avaluaci\u00f3 \/ autoavaluaci\u00f3).<\/span><\/p>\n

-Cal donar <\/span>funcionalitat i transfer\u00e8ncia<\/b> al treball de l\u2019art, connectar-ho amb la societat \/ comunitat.<\/span><\/p>\n

-Treballem el triangle \u201cartista-treball aula fet pel nen\/a -La Panera\u201d, per tal de donar transcend\u00e8ncia social a la feina feta pel nen\/a.<\/span><\/p>\n

-Recerca de referents de l\u2019art contemporani dels diferents \u00e0mbits d\u2019expressi\u00f3<\/span><\/p>\n

-Des del centre d\u2019Art La Panera, a la vegada que s\u2019aprofundeix en el treball de l\u2019art a l\u2019Escola, aporta cada trimestre una maleta d\u2019un artista contemporani. Es presenta al professorat, s\u2019analitza el treball did\u00e0ctic, el professorat l\u2019aplica a l\u2019aula.<\/span><\/p>\n

-Crear un rac\u00f3 expositiu molt minimalista i canviant (per exemple una obra per cicle\u2026 cada dia els nens\/es canvien l\u2019obra).<\/span><\/p>\n

-Vam treballar amb la possibilitat que cada curs vingu\u00e9s a l\u2019escola una artista local. Es va fer un o dos cops per\u00f2 la pand\u00e8mia ho ha parat.<\/span><\/p>\n

7 Continu\u00eftat de\u00a0 \u201cL\u2019art un cam\u00ed per a expressar-nos\u201d<\/strong><\/p>\n

El centre ha continuat utilitzant l\u2019art com un cam\u00ed d\u2019expressi\u00f3 i treball del curr\u00edculum escolar dissenyant tallers intercicles per a tota l\u2019escola on l\u2019art \u00e9s el llenguatge d\u2019expressi\u00f3 per a qualsevol \u00e0rea d\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n

autoria: CRP del Segri\u00e0<\/p>\n

Grup 10: CRP del Tarragon\u00e8s, CRP del Vall\u00e8s Occidental IV, CRP del Segri\u00e0, CRP de La Cerdanya, CRP de Santa Coloma de Gramenet, CRP del Vall\u00e8s Oriental III, CRP de Ciutat Vella<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com treballar les compet\u00e8ncies b\u00e0siques d\u2019\u00e0mbit art\u00edstic (visual i pl\u00e0stica, m\u00fasica i dansa) per a l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/p>\n","protected":false},"author":51,"featured_media":10615,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[356,29],"tags":[382,303],"class_list":["post-10789","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-experiencies-acompanyament","category-portada","tag-acompanyament-a-centre","tag-assessorament"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10789","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/51"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10789"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10789\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10857,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10789\/revisions\/10857"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10615"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10789"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10789"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectes.xtec.cat\/secrp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10789"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}