PRI
Primer Cicle (1r-2n)
Descripció de l’activitat
Esteu treballant les professions i voleu veure si hi ha biaix de gènere en la percepció de l’alumnat de les mateixes. Per a fer-ho, planificareu 3 camins, que programareu amb els botons A, B i C del Codey Rocky per assaig error, amb girs i amb distància. El botó A conduirà el robot pel camí del gènere femení, el botó B conduirà el robot pel camí del gènere masculí i el robot C conduirà el robot pel camí “els dos per igual”. A partir d’aquí es plantejaran diferents professions i l’alumnat clicarà A, B o C en funció de quin gènere consideri que la realitza millor. La persona docent recollirà les estadístiques de cadascuna de les professions plantejades. A partir d’aquest punt tindreu dades estadístiques que us permetran iniciar un debat per reduir aquest biaix de gènere a partir de la conversa.
Material necessari
- Robot Codey Rocky
Orientacions pedagògiques
A l’hora de treballar amb els robots, una de les opcions seria treballar-ho en grups cooperatius, amb els rols següents:
Coordinador/a:
Sap quina feina ha de fer cada membre de l’equip i garanteix que s’estigui fent bé.
Permet que tot l’alumnat que forma part de l’equip participi per igual.
Portaveu:
Comunica en veu alta els resultats de la feina realitzada.
És l’encarregat de comunicar-se amb el/la mestre/a i amb els altres grups en cas de dubtes.
Secretari/ària:
Porta el control del temps de les tasques de l’equip.
Recull i documenta la informació treballada.
Supervisor/a:
Vigila en nivell de soroll de l’equip.
Garanteix que tot el material estigui ordenat i cuidat.
En paral·lel, també poden haver-hi tasques, en aquest cas rotatives cada cop que es digui una professió, a l’hora d’executar l’activitat amb el robot:
Organitzador/a: És la persona que s’ocupa que tot el material (robot, metes…) estigui al seu lloc abans d’iniciar l’actuació del robot.
Àrbitre: És la persona que pren la decisió del camí a prendre per part del robot. La comunica a l’executor/a.
Executor/a: És la persona encarregada de posar en funcionament el robot i executar el codi.
Comunicador/a: És la persona que comunica en veu alta el resultat quan el/la mestre/a ho demani.
Elements de programació
Eix | Àrea | Matèria
PRI – Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Competències específiques
CE08 – Reconèixer, valorar i defensar la diversitat i la igualtat de gènere reflexionant sobre qüestions ètiques i mostrant empatia i respecte, per tal de construir una societat diversa i equitativa i contribuir al benestar individual i col·lectiu i a la consecució dels valors dels drets humans.
Sabers
Identificació de les principals activitats professionals i laborals d’homes i dones del seu entorn, valorant l’ocupació i el treball per entendre els agents econòmics i els drets laborals des d’una perspectiva de gènere.
1. Inicialment, plantegeu 3 metes (“gènere femení”, “gènere masculí” i “els dos per igual”) i poseu-les en 3 punts diferents de l’aula.
2. A partir d’aquí feu diverses hipòtesis per arribar a cadascuna de les metes: quins són els procediments a seguir? Creeu la vostra base d’orientació/diagrama de flux per a aconseguir el vostre resultat. Per exemple, quan premeu el botó A el robot haurà de girar a l’esquerra i seguir recte fins a la meta.
3. L’alumnat comença a programar.
4. Per a saber el valor de les variables de gir (°) i de temps de recorregut (s) o potència (%) treballeu a partir de l’assaig error amb els robots.
5. Un cop tingueu la solució programada en cadascun dels equips i robots, digueu en veu alta diferents professions, algunes d’elles on hi ha un clar biaix de gènere (metge o metgessa, professor o professora, infermer o infermera, futbolista, pilot de cotxes, perruquer o perruquera…). L’alumnat, per equips, haurà de decidir cap a quina meta envien el robot i comunicar-ho quan se li pregunti.
6. A partir de cadascuna de les professions, veureu el biaix de gènere que s’ha produït al grup classe i iniciareu una conversa per reduir els estereotips socials presents a l’aula.