Les investigacions en el programa “Aprenentatge entre iguals: RecercAULA” se centren en alguna de les deu estratègies docents d’alt impacte que la recerca determina com a pràctiques educatives que contribueixen a la millora dels resultats educatius:
Les Estratègies docents d’alt impacte o HITS pel seu nom en anglès (High Impact Teaching Strategies) són 10 pràctiques docents que augmenten de manera fiable l’aprenentatge de l’alumnat allà on s’apliquin. Formen una part d’un model pedagògic comprensiu (comprehensive). Aquestes pràctiques van ser proposades pel Departament d’Educació de l’estat australià de Departament d’Educació de l’estat australià de Victòria, i són estratègies docents testades que concorden amb altres estudis sobre el tema, com el recull fet per Hattie el 2012, de més de 900 metaestudis que inclouen 200 milions d’alumnes de diversos països, o les recomanacions fetes a l’eina (toolkit) de l’Education Endowment Foundation.
La implementació de les HITS té una mida de l’efecte que varia de 0,50 a 1,1. Sempre és superior a 0,40, que és el valor crític a partir del qual es considera que una acció té efecte sobre una població. Ens podem preguntar: «Però funcionaran a la meva aula, amb els meus alumnes?». Aquesta pregunta només es pot respondre a través del criteri professional docent, tan individual com en equip. Per a qualsevol concepte o habilitat que l’alumnat necessiti aprendre, utilitzar una HITS augmenta les possibilitats d’aprenentatge en comparació amb l’ús d’altres estratègies. Són estratègies fiables, no infal·libles.
Cadascuna de les HITS està relacionada amb un o més dels aspectes següents: aprenentatge autèntic, avaluació de l’aprenentatge, coneixement del currículum i millora de la docència.
Figura 1. Estratègies docents d’alt impacte (adaptat de High Impact Teaching Strategies, 2020)
*S’anomena mida de l’efecte a un valor estadístic que mesura la força de la relació entre dues variables en una població. Es fa servir per mesurar la contribució d’una intervenció educativa en l’aprenentatge de l’estudiant. Ens permet anar més enllà de les preguntes sobre si una intervenció ha funcionat o no, i plantejar preguntes sobre com de bé ha funcionat una intervenció en diversos contextos. Aquesta mesura dona suport a un enfocament més científic i rigorós per construir coneixement professional. Es considera que una mida de l’efecte superior a 0,40 indica que la intervenció té efecte positiu sobre l’aprenentatge.