Durant el curs 2025-2026, docents dels instituts de Reus Baix Camp i Roseta Mauri han participat en una experiència d’Observació entre Iguals (OEI), una iniciativa emmarcada dins del programa d’innovació STEAMcat del Departament d’Educació i Formació Professional.
L’activitat s’ha desenvolupat a través de dues jornades d’observació presencial: el 25 de febrer de 2026 a l’Institut Roseta Mauri i el 23 de març de 2026 a l’Institut Baix Camp.
L’Observació entre Iguals és una estratègia de desenvolupament professional docent que promou la reflexió compartida sobre la pràctica educativa a partir de l’observació directa a l’aula. L’objectiu és afavorir l’aprenentatge entre professionals, compartir bones pràctiques i generar oportunitats de millora basades en evidències.
En aquesta experiència hi han participat set docents dels dos centres, organitzats en tres parelles o grups d’observació. El focus de treball s’ha centrat en les metodologies de treball per projectes STEAM a l’ESO, amb especial interès pels processos d’aprenentatge competencial, el treball interdisciplinari i l’autonomia de l’alumnat.
Companyes d’ambdós centres ens van explicar la seva experiència en la trobada de la Comunitat de Pràctica de Babord, a Tarragona, el 6 de maig de 2026.
Prèviament a les visites, els participants van seguir un protocol compartit per definir els objectius de l’observació i consensuar els indicadors que es volien analitzar a l’aula. Aquest treball previ va permetre focalitzar l’atenció en aspectes concrets de la pràctica docent i garantir una observació sistemàtica i útil per a tots els participants.
El procés es va estructurar en quatre fases: una sessió de preobservació, l’observació a l’aula, una trobada de retorn o feedback i una síntesi reflexiva final. Durant les sessions de feedback, els docents van compartir evidències recollides durant l’observació i van intercanviar impressions i propostes de millora en un clima de confiança i respecte professional.
Un dels aspectes més valorats pels participants ha estat precisament aquest entorn de confiança, que ha facilitat converses pedagògiques profundes i constructives. L’observació no s’ha entès com un procés d’avaluació, sinó com una oportunitat d’aprenentatge compartit orientada a la millora contínua de la pràctica docent.
Entre els aprenentatges derivats de l’experiència destaquen diverses estratègies transferibles a les aules dels dos centres: la millora de l’organització del treball cooperatiu, una definició més clara dels rols dins dels equips, l’increment de l’autonomia de l’alumnat, el disseny d’activitats més obertes i l’enfortiment de l’acompanyament docent durant el procés d’aprenentatge.
La valoració final dels participants ha estat molt positiva. Més enllà de les estratègies metodològiques compartides, el projecte ha contribuït a consolidar una cultura de reflexió pedagògica col·laborativa entre docents i ha posat de manifest el valor d’obrir les portes de l’aula per continuar aprenent conjuntament i avançar cap a una educació STEAM de qualitat.