PRI
Cicle inicial
1r-2n
Descripció de l’activitat
En aquesta activitat, l’alumnat utilitza el robot Tale-Bot Pro per aprendre les parts del cos humà d’una manera manipulativa.
En una catifa amb la silueta del cos humà, els alumnes programen el robot amb targetes perquè reculli retalls d’ossos i parts del cos i els porti fins a la ubicació correcta (cap, tronc o extremitats) (activitat adaptada a partir de l’activitat “Tale-Bot Pro i el cos humà” d’Anna Ortí Jordà).
Material necessari
- Robot Tale-Bot Pro i accessoris
- Model del cos humà (esquelet i/o figura amb òrgans)
- Catifa de parts del cos humà
- Parts del cos humà retallables
Orientacions pedagògiques
Organització de l’aula
- Treball en petits grups (2-3 alumnes): afavoreix la col·laboració, la discussió d’idees i la distribució de tasques.
- Espai de la catifa: un espai central on es col·locarà la catifa amb la silueta del cos humà i on els diferents grups realitzaran les proves amb el robot.
- Zona de planificació: taules o un altre espai on els grups puguin reunir-se per observar els retalls, planificar el recorregut i organitzar les targetes de programació.
- Rotació de tasques (opcional): dins de cada grup, es poden assignar rols (programador, encarregat del robot, observador) que vagin rotant entre els membres.
- Material accessible: els retalls d’ossos i parts del cos i les targetes de programació estaran accessibles per a tots els grups.
Mesures d’Atenció a la Diversitat
- Adaptació de la complexitat de la tasca:
- Per a alumnes amb dificultats, es pot començar amb un nombre reduït de peces i un recorregut més senzill.
- Es poden proporcionar plantilles amb seqüències de programació inicials per guiar-los.
- Es pot assignar un company de grup com a tutor o model.
- Es proporcionarà suport visual i manipulatiu addicional a aquells alumnes que ho necessitin.
- Es fomentarà el treball cooperatiu en parelles i grups heterogenis, permetent que els alumnes aprenguin els uns dels altres i es complementin en les seves habilitats.
- Flexibilitat en els agrupaments: considerar les necessitats i característiques dels alumnes a l’hora de formar els grups.
- Suport visual: utilitzar imatges o esquemes del cos humà i de les targetes de programació per facilitar la comprensió.
- Temps addicional: oferir temps addicional per a la planificació i l’execució de la tasca, si cal.
- Modificació dels indicadors d’avaluació: adaptar els indicadors a les capacitats individuals de cada alumne.
- Foment de la participació de tots: assegurar que tots els membres del grup tinguin l’oportunitat de participar activament en totes les fases de l’activitat.
- Enriquiment per a alumnes amb alt rendiment:
- Se’ls pot proposar que programin recorreguts més complexos, que utilitzin un major nombre de peces o que dissenyin un circuit amb obstacles per al robot.
- Poden ajudar a altres grups que tinguin dificultats, reforçant així el seu propi aprenentatge.
- Ús de la llengua de signes catalana (si cal): si hi ha alumnes amb necessitats específiques de comunicació, es podrà utilitzar la LSC per a les explicacions i les interaccions.
- Pla de Suport Individualitzat (PSI): en cas d’alumnes amb necessitats educatives especials, es tindrà en compte el seu PSI per adaptar l’activitat i l’avaluació a les seves necessitats específiques, partint sempre de la programació didàctica.
Elements de programació
- Seqüències bàsiques
- Programació per blocs d’imatges (horitzontals)
Eix | Àrea | Matèria
PRI – Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Competències específiques
CE04 – Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, a partir de l’adquisició d’hàbits fonamentats en coneixements científics, per aconseguir el benestar físic i emocional i afavorir la convivència.
Sabers
Comprensió dels aspectes bàsics de les funcions vitals dels éssers vius des d’una perspectiva integrada: obtenció d’energia, relació amb l’entorn i perpetuació de l’espècie, per distingir-los dels objectes inerts.
Fase 1: Exploració i Descoberta
- Converseu sobre les parts del vostre cos que coneixeu.
- Visualitzeu un model del cos humà (esquelet i/o figura amb òrgans) i identifiqueu-ne les parts retallades que fareu servir.
- Jugueu a “tocar-se la part del cos nomenada”.
- Examineu la catifa del cos humà. Exploreu visualment la catifa, identificant els diferents ossos i parts del cos representats.
- Repasseu les funcions bàsiques del robot i practiqueu la seva programació amb moviments senzills per la catifa.
Fase 2: Desenvolupament
- Rebreu un conjunt de retalls d’ossos i parts del cos. Heu de planificar la seqüència d’instruccions (targetes) que el Tale-Bot Pro ha de seguir per anar des del punt de sortida a on es troba una peça, recollir-la, anar fins a la ubicació correcta a la silueta i “deixar-la” (s’entén que la peça es quedarà a la safata fins a arribar a la destinació).
- Programeu el Tale-Bot amb les targetes d’instrucció per realitzar el primer recorregut.
- Executeu la programació i observeu si el robot arriba a la peça i, després, a la destinació, correctament.
- Si el robot no ho fa correctament, torneu a programar-lo. Després, repetiu el procés per a diferents ossos i parts del cos.
