1.A.2.2. Sap interactuar de manera elemental amb bots de conversa utilitzant peticions, definint l’objectiu, el context i el format de sortida.

Dues persones poden fer la mateixa consulta al mateix assistent conversacional i obtenir resultats molt diferents. La diferència acostuma a ser a la petició, no a l’eina.

Una petició ben formulada té tres parts: què es demana (objectiu), per a qui i per a què (context) i en quina forma (format de sortida). Aquesta pàgina explica cadascuna i mostra com millora el resultat a mesura que s’hi afegeixen.

👉 Les estratègies de simulació de rols, gradació per nivells i selecció del model es tracten a 1.A.2.3. Són una quarta peça que es pot afegir a tot el que s’explica aquí.

👉 L’ajust successiu de les peticions al llarg d’una conversa correspon a 1.B.2.2.

👉 No s’hi tracta l’aplicació a l’aula: això correspon a la Dimensió 3. Aquí es tracta de l’ús que el docent en pot fer per a la seva pròpia feina.

Les tres parts d’una petició

L’objectiu és el verb i el producte: què ha de fer l’assistent i què n’ha de sortir. És la part que més sovint es dona per sabuda.

Una petició sense objectiu clar obliga l’assistent a triar per nosaltres, i acostuma a triar el més genèric: un text explicatiu, mitjanament llarg, sobre el tema esmentat.

Exemples de peticions

  • Escriu un text breu per al butlletí del centre.
  • Redacta un correu de sol·licitud.
  • Prepara una graella de repartiment de tasques.

🔴 Límits. Un sol objectiu per petició. Si se’n demanen tres alhora (“redacta el text, tradueix-lo i fes-ne una versió curta”), el resultat sol ser fluix en tots tres. Val més fer-ho per parts.

El context és tot allò que l’assistent no pot saber: per a qui és, per a què servirà, quines condicions hi ha i de quin material es parteix.

Sense context, l’assistent omple els buits amb el que és estadísticament més habitual, que rarament coincideix amb la realitat d’un centre concret.

Preguntes que ajuden a construir-lo:

  • Per a qui? Famílies, alumnat, una entitat externa, l’equip directiu.
  • Per a què? Informar, sol·licitar, organitzar, convocar.
  • Amb quines condicions? Dates, nombre de persones, espais, restriccions.
  • A partir de què? El text, les notes o les dades que ja es tenen.

Exemples de peticions

  • …per informar les famílies que el servei de préstec de la biblioteca torna a estar obert a partir del 15 de setembre, dilluns i dimecres a l’hora del pati.
  • …adreçat a una entitat del barri, per convidar-la a fer una xerrada de 50 minuts durant la setmana cultural del mes de març.
  • …per repartir vuit tasques entre cinc persones d’una comissió que es reuneix un cop al mes.

🔴 Límits. El context no ha d’incloure dades personals identificables d’alumnes, famílies ni companys. Abans d’enganxar informació real, consulta 1.A.3.3.

El format és la forma que ha de tenir el resultat: estructura, extensió, to, llengua i, si cal, què no s’hi vol.

És la part que estalvia més feina posterior, perquè evita haver de retallar, reordenar o reescriure el que s’ha obtingut.

  • Estructura: text seguit, llista, taula, correu amb assumpte.
  • Extensió: un nombre concret de paraules, línies o punts.
  • To: formal, informal, divulgatiu, institucional.
  • Llengua i variant: català, i si cal, la variant o el tractament (vós, vosaltres).
  • Exclusions: el que no s’hi vol.

Exemples de peticions

  • …en un text de 80 paraules, en català, to informatiu i sense signes d’exclamació.
  • …en format de correu, amb assumpte, un màxim de sis línies i tractament de vostè.
  • …en una taula de tres columnes: tasca, persona responsable i data límit.

🔴 Límits. Els comptadors de paraules no són exactes: l’extensió demanada és orientativa i cal revisar-la. Si no s’indica la llengua, l’assistent pot respondre en la llengua de la petició o del material adjunt, que no sempre és la que es vol.

Tres exemples del dia a dia

PeticióQuè canvia a la resposta
Escriu alguna cosa sobre la biblioteca.Text genèric sobre la importància de la lectura. No es pot fer servir.
+ objectiu: Escriu un text breu per al butlletí del centre sobre la reobertura del servei de préstec.Ja és un text informatiu, però s’inventa horaris i condicions.
+ context: …el servei torna a estar obert a partir del 15 de setembre, dilluns i dimecres a l’hora del pati, per a alumnat i famílies.Les dades ja són correctes. Encara és llarg i el to no acaba de ser el del butlletí.
+ format: …en 80 paraules, en català, to informatiu i directe, sense exclamacions.Text publicable amb una revisió mínima.

PeticióQuè canvia a la resposta
Fes-me un correu per demanar una xerrada.Model de correu buit, amb espais per omplir.
+ objectiu: Redacta un correu de sol·licitud per convidar una entitat a fer una xerrada al centre.Correu complet, però amb un to comercial i excessivament llarg.
+ context: …és una entitat del barri, la xerrada dura 50 minuts, s’adreça a alumnat de secundària i seria durant la setmana cultural del març.El contingut ja s’ajusta. Continua fent tres paràgrafs on n’hi hauria d’haver un.
+ format: …amb assumpte, un màxim de sis línies i tractament de vostè.Correu enviable.

PeticióQuè canvia a la resposta
Ajuda’m a organitzar les tasques de la comissió.Consells generals sobre treball en equip.
+ objectiu: Prepara una graella de repartiment de tasques per a una comissió del centre.Graella amb tasques inventades que no són les nostres.
+ context: …hi ha vuit tasques i cinc persones, i la comissió es reuneix un cop al mes. [llista de les vuit tasques]El repartiment ja és real i té en compte la periodicitat.
+ format: …en una taula de tres columnes: tasca, persona responsable i data límit.Graella que es pot copiar directament a un document.

Lectures relacionades

  • Estratègies de rol, gradació i selecció del model → 1.A.2.3
  • Eines d’IA de referència per a tasques generals → 1.A.2.1
  • Tractament de dades personals abans d’utilitzar una eina → 1.A.3.3
  • Contrast dels resultats amb altres fonts → 2.A.2.4
  • Adaptació de les peticions al context educatiu → 1.B.2.2

Fonts externes per a ampliar

Desplaça cap amunt
Ves al contingut