Avaluar és aprendre
En el desplegament del currículum per competències, l’avaluació té una funció reguladora de tot el procés d’aprenentatge, atès que ha de permetre decidir i adaptar les estratègies pedagògiques a les característiques de l’alumnat i constatar el seu progrés a mesura que avança en els aprenentatges.
Ha de permetre al professorat contrastar el grau d’assoliment per part de l’alumnat de les competències i ajustar, si escau, els processos didàctics. Per a l’alumnat, l’avaluació també esdevé un element essencial per aprendre, ja que els alumnes que constaten el seu progrés i saben regular-se estan més preparats per avançar en els aprenentatges i per continuar aprenent. Per tant, cal cercar estratègies per compartir amb l’alumnat el procés avaluador i fer-lo partícip i protagonista del seu procés d’aprenentatge, i per compartir amb la resta del professorat i les famílies la coherència dels criteris d’avaluació aplicats en els àmbits, els projectes i la resta d’activitats escolars.
Avaluar és aprendre, 2020
Aquesta publicació proporciona una base conceptual i pràctica sobre la funció reguladora de l’avaluació, entesa com a part indissoluble del procés d’aprenentatge. El document, redactat per Neus Sanmartí, professora honorària de la Universitat Autònoma de Barcelona i experta en avaluació formativa, és una actualització del document publicat l’any 2010 i constitueix un document de referència de la Xarxa de Competències Bàsiques.
Neus Sanmartí presenta el document “Avaluar és aprendre”. És una revisió i actualització del que es va publicar ara fa deu anys amb el títol “Avaluar per aprendre” i que ha estat un dels grans referents en la tasca de la Xarxa Cb durant els últims cursos.