El benestar de l’alumne o l’alumna és un estat psicològic. Fa referència a com se sent i com actua en el context de l’educació.
Així mateix, la UNESCO considera que un entorn psicosocial positiu a l’escola, contribueix a la creació d’un entorn que propiciï un ensenyament-aprenentatge eficaç.
L’increment o manteniment del benestar és un dels objectius de la promoció de la salut.
El programa del Departament d’Educació Benestar per estar bé! parteix de l’Estratègia Nacional de Salut Mental 2022-2026, i té entre els seus objectius: acompanyar als i les docents per oferir-los eines per la millora del benestar emocional de l’alumnat, donar-los suport quan detecten dificultats de gestió emocional amb l’alumnat, i assessorar als centres educatius en situacions greus de gestió emocional que es puguin produir en el centre, entre d’altres.
D’acord amb la RESOLUCIÓ EDU/139/2023, de 19 de gener, és un programa que se centra en el recolzament dels docents per la promoció i la prevenció del benestar emocional de l’alumnat de l’etapa infantil, de primària, de l’educació secundària obligatòria i de l’educació postobligatòria de tots els centres públics i privats sostinguts amb fons públics que conformen el Servei d’Educació de Catalunya. L’equip que desenvolupa el programa està format per professionals de la psicologia, la pedagogia, la psicopedagogia.
Programa impulsat pel Departament d’Educació i el Departament de Salut que busca millorar la salut dels infants i adolescents mitjançant la implementació d’accions destinades a fomentar hàbits saludables, prevenir situacions de risc i detectar de manera precoç problemes relacionats amb la salut. El programa Salut i Escola té per objecte reforçar la col·laboració entre els centres educatius, els serveis educatius i els serveis sanitaris en iniciatives que promoguin la salut i proporcionin atenció a l’ alumnat, on un professional d’infermeria es desplaça periòdicament al centre educatiu.
A més, a l’ESO , el professional d’infermeria ofereix un espai d’atenció directa i de consulta dins del centre educatiu anomenat Consulta Oberta adreçat a adolescents.
El concepte promoció de la salut en els centres educatius té una llarga trajectòria a Europa, i parteix de la base que l’escola ha de ser un espai participatiu i que la comunitat i el seu entorn són fonamentals per al desenvolupament de l’alumnat.
D’acord amb la LLEI 18/2009, del 22 d’octubre, de salut pública la promoció de la salut és el conjunt d’actuacions, prestacions i serveis destinats a fomentar la salut individual i col·lectiva i a impulsar l’adopció d’estils de vida saludables per mitjà de les intervencions adequades en matèria d’informació, comunicació i educació sanitàries.
Uns hàbits saludables poden ajudar l’alumnat a créixer amb salut i seguretat. És per això que a l’escola es treballa perquè aprenguin, creixin i interaccionin amb les persones i l’entorn.
D’acord amb l’Organització Mundial de la Salut, fa referència a l’estat d’ànim en el qual les persones reconeixem les nostres habilitats i competències, les quals ens permeten fer front amb èxit a les pressions normals de la vida, treballar de manera productiva i contribuir de manera positiva a la comunitat.
A l’educació bàsica i a la postobligatòria el clima escolar positiu és un factor de protecció que promou el benestar emocional de tota la comunitat educativa i l’establiment de vincles que fomenten el sentiment de pertinença, la identificació amb el grup, el reconeixement de la diferència, l’equitat, la seguretat emocional i les relacions personals positives, i la convivència pacífica, i afavoreix una actitud positiva de l’alumnat envers el seu futur en tots els àmbits de la seva vida.
En definitiva, el benestar emocional s’entén com una de les bases clau de la salut física, emocional, social i personal de l’alumne.
La coeducació consisteix en una estratègia educativa que se sustenta en la valoració de les capacitats i característiques individuals de tot l’alumnat, independentment de la seva orientació sexual i/o identitat de gènere. Aquest enfocament busca impulsar una igualtat efectiva d’oportunitats i té per objecte acabar amb tota mena de discriminació per raó de gènere, orientació afectiva sexual i diversitat de l’alumnat, així com la integració de la perspectiva de gènere en els continguts d’aprenentatge.
Pel departament d’Educació es tracta d’una línia estratègica que vol abraçar diferents àmbits de treball: la coeducació des del currículum, la coeducació des de l’organització dels centres i els drets sexuals i reproductius en l’àmbit educatiu.
La coeducació brinda a l’alumnat, al personal docent i a tota la comunitat educativa, eines per canviar les dinàmiques de poder, evitar l’abús i superar les limitacions estereotipades associades a cada gènere. Això converteix a totes les persones implicades en agents actius de transformació. És crucial implementar estratègies coeducatives efectives a tots els nivells, ja sigui a nivell educatiu, a les aules o en l’entorn, per prevenir la violència basada en el gènere i la LGTBIfòbia.
Aquest enfocament contribueix a minimitzar conductes de risc i a facilitar la identificació precoç de les relacions abusives. (Font)
Es denominen hàbits saludables aquells comportaments que hem internalitzat en la nostra vida i que contribueixen de manera positiva al nostre benestar físic, mental i social. Tenir una vida saludable influeix de manera directa en el benestar, l’equilibri personal i la qualitat de vida. Aconseguir-ho, depèn de l’estil de vida i dels hàbits diaris. (Font)
En el moment del naixement, les capacitats humanes no es troben completament desenvolupades. Estan inscrites genèticament i emergeixen gradualment a mesura que el nostre sistema nerviós evoluciona, des de la concepció fins a la fi de la vida. L’assoliment de la maduresa cerebral requereix aproximadament dues dècades, en les quals es produeixen diversos tipus d’aprenentatge al llarg d’aquest procés. (Font)
Així mateix, l’educació incideix plenament en la manera com funciona el cervell i per tant en tots els nostres comportaments Ens permet adaptar-nos a l’entorn i transformar-lo, saber com es forma i com funciona, de quina manera aprèn, què el motiva, què és el que més valora, com reté la informació que rep i de quina manera la utilitza. Conèixer tots aquests elements ens pot ajudar a afinar encara més les nostres estratègies educatives i estar alerta per afavorir la promoció del neurodesenvoupament. (Font)
Les circumstàncies en què les persones neixen, creixen, viuen, treballen i envelleixen condicionen els seus estils de vida i la seva salut. L’àmbit educatiu, és un context clau per facilitar les habilitats perquè l’alumnat assoleixi uns hàbits de salut i un esperit crític necessaris per afrontar els reptes que se’ls plantegen dia a dia.
Les addiccions conductuals són trastorns que es manifesten quan una persona desenvolupa dependència a una activitat realitzant un comportament o conducta, en lloc de consumir substàncies. A diferència d’aquestes, les addicions a substàncies actuen sobre el sistema nerviós central un cop s’introdueixen en l’organisme i poden provocar canvis en la conducta, l’estat d’ànim o la percepció. (Font)
Aquest enfocament considera tant els factors socials com els ambientals que influeixen en el benestar de les persones. En lloc de limitar-se a la perspectiva mèdica tradicional, aquest enfocament reconeix que la salut està influïda per diversos factors, com ara les condicions socials, econòmiques i ambientals.
La salut social es refereix a la capacitat d’adaptar-se i gestionar-se de forma autònoma davant els canvis i desafiaments de l’entorn, a més de l’habilitat per cultivar relacions satisfactòries amb altres persones. (Font)
Últims continguts sobre Benestar
Mirada crítica
Dinàmica dirigida a alumnat a partir de 1er d’educació secundària obligatòria fins a educació postobligatòria que promou una visió crítica dels anuncis de begudes alcohòliques. Aquesta dinàmica té una durada d’una hora aproximadament.
En guerra contra els nostres cossos. Dotze veus que combaten la pressió estètica
A partir del testimoni i la reflexió de dotze veus diverses, «En guerra contra els nostres cossos» es presenta com un recurs de suport per al professorat que vol treballar a l’aula la pressió estètica i els seus efectes sobre […]
En guerra contra els nostres cossos. Dotze veus que combaten la pressió estètica Llegir més
Una catàstrofe afortunada
Una catàstrofe afortunada: lectura per a entendre els límits i les oportunitats de la convivència humana. El llibre pot ser un recurs valuós per al professorat que vol treballar temes socials, ètics i emocionals amb l’alumnat a través de la […]