En aquest article es reflexiona sobre els avantatges, els inconvenients, les potencialitats, els límits i els reptes de les tecnologies generatives d’intel·ligència artificial en educació, amb l’objectiu d’evitar els biaixos propis de les posicions extremistes.
Aquest document presenta unes directrius que tenen com a objectiu ajudar les jurisdiccions educatives i les organitzacions que representen tant els professors com els educadors a navegar per quins són els desenvolupaments ràpids de la IA. Les Directrius es basen en les Recomanacions del Consell de l’OCDE sobre Intel·ligència Artificial (2019) i sobre Connectivitat de Banda Ampla (2021). També es basen en els deu principis sobre la recuperació educativa efectiva i equitativa (2021) desenvolupats pel Secretariat de l’OCDE i la Internacional de l’Educació el 2021.
Les tecnologies basades en intel·ligència artificial generativa (IAG), com ChatGPT, han experimentat un creixement exponencial i una adopció massiva en els darrers mesos. Mentre que alguns consideren que aquestes tecnologies poden contribuir a minimitzar les tasques més supèrflues i permetre centrar-se en aquelles qüestions més importants, per a altres representen una amenaça a la integritat acadèmica, ja que es poden utilitzar de forma no ètica.
La UNESCO ha publicat el document Consens de Beijing sobre la intel·ligència artificial i l’educació, el primer document que proposa consells i recomanacions sobre com treure més profit de les tecnologies d’IA amb vista a la consecució de l’Agenda 2030 d’Educació.
CONSENSO DE BEIJING sobre la inteligencia artificial y la educación Llegir més »
Aquest treball té com a objectiu oferir una panoràmica de les implicacions ètiques i socials de la IA a través d’una revisió de la literatura especialitzada i d’opinions expertes. Tenint en compte els avenços i les principals qüestions que es plantegen en l’acadèmia, la indústria i la política, l’informe tracta de proporcionar una informació útil i elements per al debat entorn de les oportunitats i limitacions de la IA.
UDG. Intel·ligència artificial, ètica i societat Llegir més »
La intel·ligència artificial (IA) ens envolta. Des de les recomanacions personalitzades de pel·lícules i música a les plataformes de reproducció en temps real, fins a assistents de veu i text predictiu als nostres telèfons, fins a prediccions de trànsit als nostres sistemes GPS, els algorismes d’IA funcionen en silenci per donar forma a les nostres experiències quotidianes. Aquest toolkit té com a objectiu proporcionar una comprensió completa de la infinitat de maneres en què la IA es pot utilitzar per racionalitzar les tasques administratives, dur a terme investigacions, millorar el suport personalitzat, millorar la qualitat de l’aprenentatge i l’avaluació i molt més.
Paradox learning. AI Toolkit for Educators Llegir més »
El propòsit d’aquesta guia és proporcionar orientacions pràctiques als docents sobre com aprofitar l’eina de ChatGPT per crear orientacions didàctiques efectives en l’ús de recursos digitals d’aprenentatge, a través d’exemples concrets i estratègies pedagògiques, basades en les competències, exercicis d’aprenentatge, capacitats i processos didàctics propis de cada àrea. La guia vol fomentar un enfocament pedagògic centrat en l’estudiant, promovent la participació activa, l’aprenentatge cooperatiu, la reflexió crítica i el desenvolupament d’habilitats rellevants per al segle XXI.
IA como copiloto: creando orientaciones diácticas didácticas con recursos digitals Llegir més »
Les tecnologies generatives basades en la intel·ligència artificial, com ara ChatGPT, estan revolucionant la nostra manera de viure, treballar i consumir continguts i productes, i l’educació no és una excepció. A causa de la seva capacitat per generar textos coherents en segons, diverses institucions educatives d’arreu del món n’han prohibit l’ús. En altres àmbits, en canvi, es fomenta la seva incorporació com a forma d’obrir l’horitzó de creació per part de professors i alumnes. Com es pot saber si un alumne va aprendre realment d’una peça escrita quan és tan difícil saber si l’ha escrit de manera independent i sense un altre suport que el seu coneixement de la matèria? Que tan important és conèixer aquestes eines d’IA per a la generació de textos més enllà de si les utilitzarem o no a l’aula i a la nostra vida quotidiana? Com abordar el seu ús responsable i crític? Aquest document intenta abordar possibles maneres d’incorporar aquestes tecnologies a les propostes docents de secundària i de grau superior.
¿Cómo abordar la inteligencia artificial en el aula? Llegir més »
Davant dels dubtes que van provocar que el març de 2023, més d’un miler de líders tecnològics i investigadors demanessin l’aturada del desenvolupament d’eines potents d’IA, la UNESCO proposa el document per fer front a les qüestions ètiques que plantegen aquestes innovacions, en particular la discriminació i els estereotips, inclòs el tema de la desigualtat de gènere, però també la lluita contra la desinformació, el dret a la intimitat, protecció de dades personals i drets humans i ambientals.
CE Briefing report 6 – AI and Ethics Human Rights Law and Educational Data Llegir més »
La IA té la capacitat d’entomar alguns dels reptes més importants a l’àmbit de l’educació, de desenvolupar pràctiques d’ensenyament i aprenentatge innovadores i, finalment, d’adelerar el progrés en la consecució de l’ODS 4. Nogensmenys, aquests avenços tecnològics ràpids impliquen inevitablement nombrosos riscos i reptes, que els debats sobre las polítiques i els marcs reglamentaris tenen encara dificultats per a superar.
Publicació orientada a les persones a càrrec de formular polítiques sobre la millor manera d’aprofitar les oportunitats i afrontar els riscos que representa la creixent connexió entre la IA i l’educació.
