Anna Simó: Presentació / Marta Portero: “Neurociència cognitiva: efectes del temps en l’aprenentatge”
Taula rodona. Moderador: Fabián Mohedano. Hi intervenen: Maria Izquierdo, Trinitat Cambras i Javier Albares
Thomas Radinger: L’ús del temps als sistemes educatiu. OCDE Dades i anàlisi
Alejandro Paniagua: Temps educatiu(s) i oportunitats d’aprenentatge
Josep Bargalló: Cloenda… Llegeix més»
Dissabte 16 de novembre es va celebrar la XXVII jornada de reflexió del Consell Escolar de Catalunya, abans s’havien fet quatre converses per tractar el temps educatiu des de la perspectiva de les famílies, els alumnes i els docents. Un cop acabada aquesta fase del treball és el moment de recollir les diferents aportacions de les persones que han seguit el debat, de forma presencial o a través del vídeos. Recollirem les aportacions mitjançant l’espai de comentaris a aquest article i les inclourem en el document sobre el temps a l’educació que la comissió de programació presentarà en sessió. Moltes gràcies.
6 de novembre, 17.30, a la Biblioteca Mestre Martí Tauler de Rubí
Amb Albert Lacruz, Xavier Diez i Manel Pulido.
Conversa celebrada a Terrassa (MNACTEC) el 23 d’octubre.
El temps dels 0 als 12 anys.
El temps a partir dels 12 anys.
Què necessita el nostre cos?
Bons i mals hàbits. Què ens diu la ciència?
Afectacions psicològiques de la gestió del temps.
Pantalles i son. El mal del segle XXI.
Parlem-ne!
Presentació projectada per Àlex Letosa durant la seva exposició
XXVII Jornada de reflexió. 16 de novembre de 2019 a l’Auditori de la Facultat de Filosofia i Lletres de la UAB
El temps a l’educació
El Consell Escolar de Catalunya organitza cada any una jornada de reflexió al voltant d’un tema monogràfic d’interès general de la comunitat educativa. La jornada enguany gira al voltant del temps educatiu, una qüestió que està en procés de replantejament des de diversos àmbits i que genera un debat obert en el si de la comunitat educativa.
El temps ha estat sempre l’eix sobre el qual s’han estructurat les relacions socials, econòmiques o culturals que han determinat el funcionament d’una societat. En aquest context, l’escola, com a institució, ha estat l’encarregada de gestionar un temps educatiu que havia de conjugar interessos i concepcions temporals divergents: personal, laboral, familiar, etc. Un conflicte que ha reproduït fins ara el joc d’interessos oposats entre el món productiu, familiar i educatiu. Un temps, però, que cal harmonitzar i racionalitzar si volem construir una societat equilibrada en què sigui possible conciliar feina, família, lleure i formació.
És per això que us animem a participar en aquesta jornada de reflexió, que tindrà lloc el dissabte 16 de novembre de 2019 a la Universitat Autònoma de Barcelona, i en quatre converses prèvies els dies dimecres 18 de setembre, 9 i 23 d’octubre i 6 de novembre.
La XXVII Jornada de reflexió l’organitza el Consell Escolar de Catalunya en col·laboració amb la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona i els Serveis Territorials d’Educació al Vallès Occidental.
Aquesta proposta serà traslladada als membres representants dels pares i mares d’alumnes al Consell Escolar de Catalunya (FAPAC, DINCAT FEDERACIÓ, FAPAES, FAPEL I CCAPAC) perquè l’estudiïn i, si ho veuen oportú, obrin un procés participatiu. (https://ajuntament.barcelona.cat/participaciociutadana/ca)
A més, aquestes reflexions seran incorporades al document final… Llegeix més»
El dimecres 9 octubre a la Casa de Cultura de Sant Cugat del Vallès va tenir lloc la segona de les converses sobre el temps a l’educació, van intervenir Àlex Letosa i Jordi Mayné.
La gestió del temps en família ha estat un dels eixos que… Llegeix més»
Totes les prioritats polítiques i pedagògiques només cobren vida mitjançant la interacció d’estudiants i docents en presència de contingut. Així doncs, les formes com els infants/joves i els adults usen el seu temps a les escoles és una tema crucial en si mateix i determina… Llegeix més»
El creixent interès per una educació basada en l’evidència científica, així com els recents progressos en el camp de la neurociència i la psicologia cognitiva sobre els processos d’aprenentatge i plasticitat cerebral, ha permès el desenvolupament de ponts entre la neurociència i l’educació. L’objectiu de… Llegeix més»
