El passat divendres 19 de juny va tenir lloc als serveis centrals del Departament d’Educació i Formació Professional la jornada Orientacions per a les actuacions dels psicopedagogs/gues de l’equip d’assessorament i orientació psicopedagògic (EAP), de l’avaluació psicopedagògica a l’avaluació inclusiva, organitzada pel Servei d’EAP i Serveis Educatius Específics.
Aquesta jornada s’emmarcava dins del nou full de ruta dels EAP, que es va iniciar el curs passat, i hi van assistir les direccions dels EAP, els i les coordinadores de Serveis Educatius als Serveis Territorials, els i les tècniques referents d’Educació Inclusiva als Serveis Territorials i inspectors i inspectores referents de les inspeccions territorials i dels serveis centrals.
Després de la presentació inicial per part de la Sra. Iolanda Feligreras, responsable tècnica docent del servei, la Sra. Susana Tarapiella, directora general d’Educació Inclusiva i Benestar de l’Alumnat, va obrir la jornada amb un emotiu discurs fent especial èmfasi en el paper estratègic que representen els EAP per avançar cap a un sistema educatiu cada vegada més inclusiu, més equitatiu i més capaç de donar resposta a la diversitat de tot l’alumnat,
destacant la seva capacitat d’acompanyament als centres, l’alumnat i les famílies. Avaluar de manera inclusiva, va dir, significa preguntar-nos què
necessita l’alumne, però també què necessita el grup, què necessita el docent i què necessita el centre per garantir la presència, participació i l’aprenentatge de tothom. Va destacar també que els reptes de l’educació inclusiva només es poden afrontar des de la corresponsabilitat.
El doctor Climent Giné, professor emèrit de Blanquerna, Universitat Ramon Llull, va presentar de manera magistral el marc conceptual de l’avaluació inclusiva, entesa com aquella avaluació centrada en facilitar que tots els i les alumnes aprenguin de la manera més eficaç possible, utilitzant tots els recursos que es poden posar a disposició del centre educatiu i de l’aula. En aquest sentit, va assenyalar els tres elements clau per valorar, necessaris per crear un entorn adequat a cada aprenent individual: característiques de la persona, demandes del context educatiu i suports disponibles. I va indicar els objectius, els requisits, les preguntes clau i el procés a seguir en el camí cap a l’avaluació inclusiva.
Posteriorment, i en representació de la Junta de direccions d’EAP, que ha treballat intensament el tema de l’avaluació inclusiva aquest curs, la Sra. Ascen Díez, la Sra.Asela Balanyà i el Sr. Òscar Del Barrio van presentar els instruments i les orientacions per a la implementació de l’avaluació inclusiva.
Després de la pausa, la Sra. Imma Balart, cap del servei d’EAP i SEE, va presentar les orientacions per a les actuacions dels psicopedagogs/gues de l’Equip d’assessorament i orientació psicopedagògic (EAP) pel curs
2026-27, considerant l’EAP sobretot com un agent de canvi que acompanya els centres en la transformació de les seves pràctiques i destacant la necessitat de prioritzar les intervencions de l’EAP en context, ja siguin de caràcter col·lectiu o individual, i les actuacions preventives per davant de les actuacions reactives. En aquest marc, l’elaboració d’informes, per si sola, té un impacte limitat i no pot ser l’eix central de la seva tasca, va dir. Així mateix, va establir les funcions prioritàries de l’EAP calendaritzades al llarg del curs i el model de pla de treball al centre educatiu.
Per últim, la Sra. Mònica Català, tècnica docent del servei, va explicar el projecte APPA (Accions de Prevenció per Promoure l’Aprenentatge), que s’ha iniciat aquest curs, i les línies de futur del projecte pel curs 2026-2027.
