A l’Escola de Mitjans Audiovisuals de Barcelona (EMAV), s’estan fent els primers passos per incorporar la intel·ligència artificial (IA) tant a les classes com en la gestió del centre. Tot i ser un procés inicial, les activitats que s’han realitzat fins ara han generat molta reflexió i debat entre alumnes i professors.
Una experiència creativa amb música i IA
Un dels projectes més recents ha estat organitzat pels alumnes de primer de Producció, que han creat una exposició amb diversos àlbums de música en català, fets íntegrament amb intel·ligències artificials generatives: des de les lletres i la música a la portada i altres il·lustracions per al llibret. Aquesta activitat ha plantejat moltes preguntes sobre com la tecnologia pot influir en el món de l’art. Els visitants de l’exposició podien opinar tant de forma presencial com en una enquesta a Instagram, amb un resultat molt disputat: un 51% a favor de l’ús de la IA, davant del 49% en contra.
L’alumnat veu alguns beneficis per a professions creatives com el cinema, la música o la il·lustració, tot i que són conscients dels riscos com el robatori de drets d’autor o la pèrdua d’autenticitat i llocs de treball. Alguns comentaris dels alumnes van ser molt interessants. Per exemple, Rubén Bernadó va destacar que la IA és una bona eina de suport però que mai podrà substituir la creativitat humana; mentre que Jessica Taopanta va advertir que erosiona la capacitat de raonament i limita la diversitat d’oficis.
Perspectives del professorat
Els professors també han aportat el seu punt de vista sobre com aquesta tecnologia pot impactar en l’aprenentatge i la gestió.
Agnès Pedrós, Responsable d’Innovació Pedagògica, hi veu una eina i una oportunitat, diu que és com un buscador de Google però avançat -amb l’inconvenient, però, que no té informació d’allò que no està online-. A més afegeix que gairebé ningú no reflexiona sobre els enormes costos ambientals d’aquesta tecnologia. Tot i això, conclou que no s’ha de criminalitzar i que cal més formació perquè l’educació està quedant antiquada. El seu partner de departament, Josep Maria Duque, Responsable d’Innovació Tecnològica, coincideix en la visió que la IA té molt potencial. En el camp de l’Animació 3D, assignatura de la qual és docent, pot ajudar en tasques tècniques com la generació de textures. Tot i això, també reconeix que pot ser perillosa si no s’utilitza de manera ètica, dient que “la IA és com un ganivet: pot ser una eina útil o un arma”.
De la seva banda, Enric Verdaguer, Coordinador d’Informàtica, explica que al centre ja s’han fet alguns petits canvis per integrar la IA, otorgant-li un paper molt important en la gestió, ajudant a resoldre incidències, gestionar la burocràcia o oferint informació de manera més eficient. “La IA és un assistent que encara té molt camí per recórrer”, afirma Verdaguer. També coincideix amb els seus companys que per garantir un ús segur i eficient cal més formació. La Coordinadora de Mòdul de Projectes, Marta Pérez, indica que cal sumar-se al progrés sempre que apareixen noves eines vinculades a les professions audiovisuals i docents; però aquest procés necessita vigilància i supervisió. Des de l’Àrea de Comunicació, Rubén Carcellé explica que es pot utilitzar la IA per donar un enfocament més lúdic als continguts tradicionals, però que, per més bo que sigui el prompt, res no supera -de moment- la idea que hi ha en la ment humana. Conclou que la IA pot ser útil en correccions massives que no requereixin creativitat, però que la visió del professorat és insubstituïble en la resta de casos: “el component humà, l’empatia i la connexió emocional no les reemplaça cap algoritme”.
