LA PORTADA

La portada és la part “d’impacte” de la seqüència, on es dóna el context de què tracta, amb la finalitat d’activar el coneixement del món de l’alumnat. És una de les parts més importants de la unitat. Cal dedicar-hi temps.

Consta d’un títol que resumeix el contingut de la seqüència, una breu descripció del tema i una petita activitat de comprensió inicial a partir de les imatges.

També s’hi trobarà una petita llegenda amb els codis internacionals de les llengües de treball (segons la norma ISO 639) i la llengua a què fan referència.

 
 

ENTRADES CONCEPTUALS

Descobrim i informem-nos-en

Descobriment del concepte i coconstrucció del coneixement (mitjançant la interacció entre l’alumnat i el professorat) sobre els coneixements previs de l’alumnat.

Aporta el coneixement del saber i els continguts clau que permeten l’aprenentatge dels conceptes de l’àrea.

 
 
 
 
 
 

Fil a l’agulla

Consisteix en l’anàlisi aprofundida d’una part del contingut curricular (en aquest cas, l’obra de Ramon Llull).

 
 
 
 
 
 
 
 

I ara… som-hi!

Es basa en l’elaboració d’una tasca de forma col•lectiva, en parella o en equip.

A partir dels continguts vistos en els apartats anteriors, i per mitjà de les TIC, cal dur a terme una activitat concreta que permeti puntualitzar o complementar alguna part del contingut curricular.

 
 
 
 
 

ENTRADES LINGÜÍSTIQUES

Viatge per la Romània

Treball lingüístic i intercomprensiu pròpiament dit. És la part lingüística més important de la unitat, sigui relacionat amb la morfosintaxi o amb elements lèxics.

A partir de les paraules en negreta que es poden trobar en els textos de la seqüència s’han de construir algunes estratègies d’intercomprensió a basades en l’observació de la seva forma i significat.

 
 
 
 

Clau de volta

Es tracta del tancament de la seqüència, de la clau de volta, de la recapitulació del que s’ha tractat i les paraules clau que resumeixen el contingut d’una forma gràfica o esquemàtica.

A més, a partir de la comprensió d’un text en diverses llengües romàniques, l’alumnat ha de ser capaç de fer-ne la versió catalana.