L’aula d’acollida és un suport addicional adreçat a l’alumnat nouvingut, és un punt de referència i un marc de treball obert, amb una interacció constant amb la dinàmica del centre, que permet una atenció emocional i curricular personalitzada, i un aprenentatge intensiu de la llengua catalana. Proporciona a l’alumnat nouvingut una atenció adequada a les necessitats i als progressos relacionals i lingüístics, com a complement del treball del grup classe al qual estigui adscrit.
El 14,4% d’alumnat de l’escola catalana és de nacionalitat estrangera. A les aules de Catalunya es parlen unes 160 llengües diferents. Per tal d’atendre l’alumnat d’origen estranger, el sistema educatiu català configura un itinerari que passa per l’acollida inicial, l’aprenentatge intensiu de la llengua catalana a l’aula d’acollida amb l’inici del procés d’inclusió escolar i social, i la incorporació progressiva de l’alumnat a l’aula ordinària a partir del suport lingüístic i social.
Dins el marc d’un sistema educatiu inclusiu, a més de les mesures i els suports universals que s’han d’aplicar per a tot l’alumnat, les aules d’acollida i el suport lingüístic i social es consideren mesures i suports addicionals que són específics per a l’alumnat d’origen estranger, que es complementen amb estratègies de suport a l’aula ordinària en totes les àrees i matèries.
Aquest recurs va acompanyat del compromís per part de la direcció del centre educatiu d’assignar aquesta plaça a docents que, preferentment, tinguin plaça en el centre i que tinguin el perfil docent reconegut d’acollida i immersió. A més a més, aquestes dotacions compten amb l’assessorament pedagògic per part dels equips d’assessorament LIC i la supervisió de la Inspecció Educativa. Per la seva part, els docents nomenats com a tutors d’aula d’acollida adquireixen el compromís de seguir un itinerari formatiu que garanteix assolir el perfil docent necessari.
El fet d’adjudicar una dotació d’aula d’acollida a un centre educatiu va estretament lligat a l’assumpció explícita per part del centre d’un seguit de compromisos sobre aspectes didàctics i de tipus organitzatiu:
- Preveure els recursos humans i materials necessaris per oferir una bona acollida a l’alumnat nouvingut.
- Proporcionar els recursos organitzatius i metodològics en relació amb els objectius d’integració i aprenentatge de la llengua.
- Designar un tutor o una tutora per a aula d’acollida d’entre els professionals amb destinació definitiva del centre, sempre que sigui possible, per tal de garantir-ne la continuïtat pedagògica.
- Revisar els documents de gestió amb l’objectiu d’adequar-los a l’objectiu de ser un centre acollidor, en especial el Pla d’acollida i el Projecte lingüístic de centre.
En conseqüència, a fi de donar sentit a aquesta aula, el centre educatiu ha d’establir un procés de millora en l’atenció de tot l’alumnat i ha d’incloure el recurs en l’organització general del centre. En aquest document monogràfic trobareu totes les instruccions i orientacions al respecte.
