S’apropa el 8 de març, el Dia Internacional de la Dona, la diada dedicada a la reivindicació dels drets de les dones arreu del món, independentment del seu origen, la seva cultura i la llengua que parlen.
Arran d’un incendi d’una fàbrica tèxtil de Nova York, el 8 de març del 1857, milers de dones treballadores tèxtils van decidir sortir als carrers de la ciutat per reivindicar els seus drets i les seves condicions laborals. A partir d’aquest fet, cada 28 de febrer un gran nombre de dones es manifestava per reclamar diversos avenços, entre els quals s’incloïa el sufragi femení universal, i, va ser l’any 1975 quan l’Organització de les Nacions Unides (ONU) va promulgar el 8 de març com el Dia Internacional de la Dona. Aquell any va ser el primer cop que es va celebrar a nivell oficial.
Tot i ser una jornada que se celebra a nivell internacional, encara hi ha països en què una dona no pot pronunciar la seva opinió i encara menys reivindicar els seus drets, com és el cas de l’Afganistan. Des de la presa de poder dels talibans, les dones es veuen obligades a viure amb els drets humans limitats: se’ls priva el dret a l’educació, se’ls prohibeix treballar fora de casa (tret d’algunes doctores i infermeres) i, ni tan sols a casa, poden gaudir d’un dret tan bàsic com mirar per la finestra, ja que no poden ser vistes.
En la nostra tasca docent per educar l’alumnat en la interculturalitat i la coeducació, commemorar aquesta diada és una oportunitat per reconèixer el paper de la dona a tot el planeta tot fent activitats que desenvolupin la cultura del diàleg, la consciència d’igualtat i el concepte de diversitat.
L’alumnat de l’aula d’acollida participarà amb els seus companys i companyes de l’aula ordinària en les activitats que formin part del projecte que dugui a terme el centre, però perquè això sigui possible és imprescindible que, com a tutors i tutores de l’aula d’acollida, ens coordinem amb la resta de l’equip docent a fi de facilitar a l’alumnat les bastides i els suports necessaris per tal que puguin participar-hi en igualtat de condicions.
En funció de les activitats que es realitzin al centre, a l’aula d’acollida podem plantejar tasques complementàries que serveixin d’escalfament o preescolta i contextualitzi l’alumnat en la temàtica que s’aborda. D’una banda, hem de desenvolupar estratègies de suport per a les habilitats lingüístiques comunicatives amb l’objectiu que l’alumnat de l’aula d’acollida estigui preparat per participar de les activitats planificades a l’aula ordinària i, d’altra banda, preveure, de forma conjunta amb la resta de l’equip docent, que aquest alumnat treballarà en grups cooperatius per tal d’aconseguir que la col·laboració entre iguals es converteixi en un suport més. Trobareu més informació sobre aquestes estratègies de suport en aquest enllaç.
Així, aprofitem el privilegi que ens permet expressar-nos amb llibertat i reivindicar els nostres drets per fer-nos conscients de la situació actual que viuen moltes dones arreu del món i us proposem utilitzar l’aula com un espai de reflexió crítica i de debat en què els alumnes exposin la situació del seu país d’origen i expressin la seva opinió al respecte. I ja que elles no poden, alçar la nostra veu, no només el 8 de març sinó cada dia de l’any!
