Cercador de situacions d’aprenentatge
Models d’educació infantil, educació bàsica i batxillerat
Nodes de la Xarxa de Competències
Programa d’innovació curricular amb avaluació, OEI,…
Novetats
Premios Aesleme Juan García Reneses Desde la Asociación por la prevención de accidentes de tráfico y ONG de atención a víctimas de accidentes (Aesleme), nos hacen llega la convocatoria de los Premios Aesleme Juan García Reneses 2026, unos galardones que, en su ya tercera edición, cuentan con reconocimiento en el ámbito de la educación vial. […]
ESTIU ARTS I ESPORTS En el marc de la formació especialitzada ESTIU ARTS I ESPORTS que s’organitza des del Servei dels Ensenyaments de Règim Especial Artístics i Esportius durant la primera quinzena de juliol , s’ha dissenyat enguany un curs presencial anomenat “De la idea a la cançó. Eines per desenvolupar la competència artística i […]
Ja han sortit publicades les lectures de Literatura Catalana i Literatura Castellana de segon de batxillerat per al curs 2026-2027. les podeu consultar al portal Accesnet-Centres de batxillerat.
Dimarts 12 de maig a la Sala Paral·lel 62.
La Gran Final de l’iFest 2026 ja és aquí!
No et quedis sense la teva entrada!
Sessions de difusió de les
Orientacions curriculars per a l’etapa d’educació infantil.
La informació relativa a la seu concreta de cada sessió i al procediment d’inscripció s’anirà comunicant des de cada servei territorial, d’acord amb la seva organització i els canals habituals de difusió als centres educatius. Per a qualsevol consulta sobre aquests aspectes, cal adreçar-se al servei territorial corresponent, que és qui organitza i gestiona cada sessió.
El Departament d’Educació i Formació Professional ha publicat una presentació per informar les direccions dels centres dels canvis que cal introduir en el 4t curs de l’ESO el pròxim curs 2026-2027.
Aquests canvis s’introdueixen perquè cal aplicar una sentència del Tribunal Superior de Justícia de Catalunya i modifiquen tres aspectes concrets:
Àmbits a 4t d’ESO
Optatives de 4t d’ESO
Matemàtiques A i Matemàtiques B a 4t d’ESO
El Departament d’Educació i Formació Professional posa a disposició de la comunitat educativa un nou espai web que facilita la consulta i la cerca de situacions d’aprenentatge vinculades al nou currículum.
Aquest cercador, accessible a través del portal del nou currículum, recull exemples, orientacions i models de programació per a les diferents etapes educatives. Les situacions d’aprenentatge es plantegen com experiències contextualitzades que parteixen de reptes o problemàtiques reals, amb l’objectiu de promoure un aprenentatge competencial i significatiu de l’alumnat.
«Una educació de qualitat en els primers anys de vida és fonamental per garantir l’equitat, compensar desigualtats i establir les bases del desenvolupament personal i social de tots els infants.»
Noves documentacions pedagògiques del 0-3 Avui ampliem la col·lecció de documentacions pedagògiques de l’etapa d’educació infantil amb la incorporació de dues NOVES propostes del primer cicle (0-3). Es tracta de dues documentacions que posen el focus en aspectes clau del desenvolupament dels infants: d’una banda, el traç com a via d’expressió i construcció progressiva del […]
SuperCampus, el canal de continguts educatius impulsat pel Departament d’Educació i Formació Professional i per 3Cat, amplia el seu catàleg amb una nova producció: Per a què serveixen els pronoms febles?
Per què un nou currículum?
Cada vegada que s’aprova una nova llei orgànica d’educació en l’àmbit estatal s’han de redactar els decrets que la desenvolupen en cada territori. A Catalunya entenem el currículum com un instrument per avançar cap a la societat que volem i donar resposta als reptes que tenim al davant.
Com s’organitza?
Els elements del nou currículum són les competències clau i el perfil competencial de sortida, les competències específiques de les àrees o matèries, els criteris d’avaluació, els sabers i les situacions d’aprenentatge. Un aspecte important a destacar del nou currículum és la vinculació directa entre els criteris d’avaluació i les competències específiques de les àrees i matèries. Aquests criteris indiquen l’assoliment dels aprenentatges de l’alumnat desenvolupats en les diferents situacions d’aprenentatge i són el referent de l’avaluació.
Quina avaluació promou?
El nou currículum fa una clara aposta per una avaluació que promou la implicació i el compromís de l’alumnat facilitant l’autoregulació, la metacognició i el treball col·laboratiu. L’avaluació ha de permetre que tant els docents, avaluació formativa, com els alumnes, avaluació formadora, puguin identificar els avenços, les dificultats i els errors que sorgeixen al llarg del procés educatiu i prendre les decisions oportunes per assolir les competències. Amb aquesta finalitat, l’alumnat ha de conèixer els objectius d’aprenentatge i els criteris i procediments amb els quals se l’avaluarà.
