Cercador de situacions d’aprenentatge
Models d’educació infantil, educació bàsica i batxillerat
Nodes de la Xarxa de Competències
Programa d’innovació curricular amb avaluació, OEI,…
Novetats
Sessions de difusió de les Orientacions curriculars per a l’etapa d’educació infantil
El Departament d’Educació i Formació Professional ha publicat una presentació per informar les direccions dels centres dels canvis que cal introduir en el 4t curs de l’ESO el pròxim curs 2026-2027.
Aquests canvis s’introdueixen perquè cal aplicar una sentència del Tribunal Superior de Justícia de Catalunya i modifiquen tres aspectes concrets:
Àmbits a 4t d’ESO
Optatives de 4t d’ESO
Matemàtiques A i Matemàtiques B a 4t d’ESO
El Departament d’Educació i Formació Professional posa a disposició de la comunitat educativa un nou espai web que facilita la consulta i la cerca de situacions d’aprenentatge vinculades al nou currículum.
Aquest cercador, accessible a través del portal del nou currículum, recull exemples, orientacions i models de programació per a les diferents etapes educatives. Les situacions d’aprenentatge es plantegen com experiències contextualitzades que parteixen de reptes o problemàtiques reals, amb l’objectiu de promoure un aprenentatge competencial i significatiu de l’alumnat.
«Una educació de qualitat en els primers anys de vida és fonamental per garantir l’equitat, compensar desigualtats i establir les bases del desenvolupament personal i social de tots els infants.»
Noves documentacions pedagògiques del 0-3 Avui ampliem la col·lecció de documentacions pedagògiques de l’etapa d’educació infantil amb la incorporació de dues NOVES propostes del primer cicle (0-3). Es tracta de dues documentacions que posen el focus en aspectes clau del desenvolupament dels infants: d’una banda, el traç com a via d’expressió i construcció progressiva del […]
SuperCampus, el canal de continguts educatius impulsat pel Departament d’Educació i Formació Professional i per 3Cat, amplia el seu catàleg amb una nova producció: Per a què serveixen els pronoms febles?
Premi Europa Jove 2026 | Convocatòria Oberta La Representació de la Comissió Europea a Barcelona i la Fundació Catalunya Europa convoquen anualment el Premi Europa Jove amb l’objectiu de promoure el coneixement, l’interès i la recerca dels joves estudiants de batxillerat per la realitat europea. OBJECTIU a. El Premi Europa Jove reconeix aquells treballs de […]
Convocatòria oberta | Premi “Què és per a tu Europa?” 2026 La Fundació Catalunya Europa impulsa i organitza la 6a edició del premi “Què és per a tu Europa?” amb l’objectiu d’apropar la Unió Europea als joves a través d’una activitat creativa que els permeti pensar en Europa: la realització d’un vídeo vertical d’una durada màxima de 2 minuts. […]
Noves documentacions pedagògiques del 3-6 A la pestanya d’Educació Infantil trobareu una col·lecció de documentacions pedagògiques variades i curosament seleccionades. Avui ampliem aquest ventall amb tres NOVES documentacions pedagògiques del segon cicle d’educació infantil (3-6 anys). Durant el curs, continuarem farcint aquesta col·lecció amb més exemples dels dos cicles.
Pagesia i escola Espai d’eines per a l’acció educativa En el marc de la col·laboració entre Unió de pagesos, el Departament d’Educació i la Diputació de Barcelona es posa en marxa un projecte per acostar el món rural a les aules. S’agrupa tot el material en una pàgina web, que s’estructura a partir de diferents sectors […]
Per què un nou currículum?
Cada vegada que s’aprova una nova llei orgànica d’educació en l’àmbit estatal s’han de redactar els decrets que la desenvolupen en cada territori. A Catalunya entenem el currículum com un instrument per avançar cap a la societat que volem i donar resposta als reptes que tenim al davant.
Com s’organitza?
Els elements del nou currículum són les competències clau i el perfil competencial de sortida, les competències específiques de les àrees o matèries, els criteris d’avaluació, els sabers i les situacions d’aprenentatge. Un aspecte important a destacar del nou currículum és la vinculació directa entre els criteris d’avaluació i les competències específiques de les àrees i matèries. Aquests criteris indiquen l’assoliment dels aprenentatges de l’alumnat desenvolupats en les diferents situacions d’aprenentatge i són el referent de l’avaluació.
Quina avaluació promou?
El nou currículum fa una clara aposta per una avaluació que promou la implicació i el compromís de l’alumnat facilitant l’autoregulació, la metacognició i el treball col·laboratiu. L’avaluació ha de permetre que tant els docents, avaluació formativa, com els alumnes, avaluació formadora, puguin identificar els avenços, les dificultats i els errors que sorgeixen al llarg del procés educatiu i prendre les decisions oportunes per assolir les competències. Amb aquesta finalitat, l’alumnat ha de conèixer els objectius d’aprenentatge i els criteris i procediments amb els quals se l’avaluarà.
