L’Esport Blanc Escolar (EBE) és un programa institucional de la Generalitat de Catalunya emmarcat en el Pla Estratègic dels Esports d’Hivern de Catalunya. Té com a finalitat impulsar la iniciació i el coneixement dels esports d’hivern entre l’alumnat de 3r i 4t de primària de les comarques del Pirineu, aprofitant aquest context com una oportunitat educativa per al desenvolupament integral dels infants.
L’EBE no es concep únicament com un programa de pràctica esportiva, sinó com una proposta educativa que utilitza els esports d’hivern i el medi natural com a context d’aprenentatge. La pràctica de disciplines com l’esquí alpí, l’esquí de fons o el surf de neu esdevé una eina per afavorir el desenvolupament físic, personal i social de l’alumnat, així com per promoure hàbits de vida activa i saludable.
Un dels trets distintius del programa és la seva dimensió educativa. L’Esport Blanc Escolar promou valors com el respecte, el gaudi, la convivència, la cooperació, l’autonomia i la responsabilitat, alhora que fomenta el coneixement, l’estima i la preservació del Pirineu i del seu entorn natural. La participació conjunta del professorat dels centres educatius i del personal tècnic de neu permet que aquests aprenentatges es desenvolupin de manera coordinada durant tota l’experiència.
Després de més d’una dècada de desplegament, el programa s’ha consolidat com una actuació educativa de referència a les comarques del Pirineu. Aquesta consolidació ha anat acompanyada d’una evolució del seu plantejament pedagògic, passant de considerar les sessions a la neu com una activitat puntual a entendre-les com una oportunitat perquè els centres educatius desenvolupin un projecte globalitzat, connectat amb el currículum i integrat en el seu projecte educatiu.
En aquest sentit, l’Esport Blanc Escolar pretén que els aprenentatges no es limitin als dies de pràctica a la neu. El programa convida els centres a preparar l’alumnat abans de les sessions, aprofitar educativament l’experiència durant el seu desenvolupament i donar continuïtat als aprenentatges un cop finalitzada l’activitat, convertint l’EBE en un eix vertebrador de propostes educatives interdisciplinàries i de projectes de centre.

L’Esport Blanc Escolar neix en el marc del Pla Estratègic dels Esports d’Hivern de Catalunya, impulsat per la Generalitat de Catalunya amb la voluntat de promoure els esports d’hivern entre la població escolar de les comarques del Pirineu. El programa s’adreça a l’alumnat de 3r i 4t de primària i té la voluntat de garantir que tots els infants d’aquest territori tinguin l’oportunitat de conèixer i practicar els esports de neu, independentment de la seva experiència prèvia.

Des dels seus inicis, el programa s’ha desenvolupat gràcies a la col·laboració entre els diferents agents implicats: administració, centres educatius, consells esportius, estacions d’esquí i personal tècnic. Aquesta estructura de treball compartit ha permès consolidar una organització estable i garantir el desenvolupament del programa arreu del territori.

Després de més de deu anys de desplegament, l’Esport Blanc Escolar es troba plenament implantat a les comarques del Pirineu i disposa d’una estructura organitzativa consolidada. Aquesta consolidació ha anat acompanyada d’una evolució en el plantejament educatiu delL’Esport Blanc Escolar neix en el marc del Pla Estratègic dels Esports d’Hivern de Catalunya, impulsat per la Generalitat de Catalunya amb la voluntat de promoure els esports d’hivern entre la població escolar de les comarques del Pirineu. El programa s’adreça a l’alumnat de 3r i 4t de primària i té la voluntat de garantir que tots els infants d’aquest territori tinguin l’oportunitat de conèixer i practicar els esports de neu, independentment de la seva experiència prèvia.

Des dels seus inicis, el programa s’ha desenvolupat gràcies a la col·laboració entre els diferents agents implicats: administració, centres educatius, consells esportius, estacions d’esquí i personal tècnic. Aquesta estructura de treball compartit ha permès consolidar una organització estable i garantir el desenvolupament del programa arreu del territori.

Després de més de deu anys de desplegament, l’Esport Blanc Escolar es troba plenament implantat a les comarques del Pirineu i disposa d’una estructura organitzativa consolidada. Aquesta consolidació ha anat acompanyada d’una evolució en el plantejament educatiu delL’Esport Blanc Escolar neix en el marc del Pla Estratègic dels Esports d’Hivern de Catalunya, impulsat per la Generalitat de Catalunya amb la voluntat de promoure els esports d’hivern entre la població escolar de les comarques del Pirineu. El programa s’adreça a l’alumnat de 3r i 4t de primària i té la voluntat de garantir que tots els infants d’aquest territori tinguin l’oportunitat de conèixer i practicar els esports de neu, independentment de la seva experiència prèvia.

Des dels seus inicis, el programa s’ha desenvolupat gràcies a la col·laboració entre els diferents agents implicats: administració, centres educatius, consells esportius, estacions d’esquí i personal tècnic. Aquesta estructura de treball compartit ha permès consolidar una organització estable i garantir el desenvolupament del programa arreu del territori.

Després de més de deu anys de desplegament, l’Esport Blanc Escolar es troba plenament implantat a les comarques del Pirineu i disposa d’una estructura organitzativa consolidada. Aquesta consolidació ha anat acompanyada d’una evolució en el plantejament educatiu delprograma. Si inicialment l’objectiu principal era facilitar la pràctica dels esports d’hivern, progressivament s’ha reforçat la seva dimensió pedagògica, promovent una major implicació dels centres educatius i proporcionant-los eines perquè l’EBE esdevingui un veritable projecte de centre.

Aquesta evolució ha comportat entendre l’Esport Blanc Escolar no només com una activitat desenvolupada a les pistes d’esquí, sinó com una oportunitat per generar aprenentatges globals i interdisciplinaris. En aquest sentit, el programa promou que els centres preparin l’alumnat abans de les sessions a la neu, aprofitin educativament l’experiència durant el seu desenvolupament i en donin continuïtat un cop finalitzada, integrant-la en el currículum i en el projecte educatiu del centre.

Finalment, aquesta evolució també ha comportat un canvi en el paper dels centres educatius. El professorat deixa de ser un simple acompanyant de l’activitat per esdevenir un agent educatiu actiu, responsable de vincular l’experiència a la neu amb els aprenentatges que es desenvolupen a l’aula i de donar continuïtat al programa dins del projecte educatiu del centre.

L’Esport Blanc Escolar té com a objectiu impulsar la iniciació i el coneixement dels esports d’hivern entre l’alumnat de 3r i 4t de primària de les comarques del Pirineu, aprofitant aquesta experiència com una eina educativa que contribueixi al desenvolupament integral dels infants. El programa no només pretén afavorir l’aprenentatge de les diferents disciplines esportives, sinó també educar a través de l’esport i del contacte amb el medi natural.

Els objectius del programa es poden concretar en els aspectes següents:

• Impulsar la iniciació i el coneixement dels esports d’hivern mitjançant la pràctica de diferents disciplines adaptades a l’edat de l’alumnat.
• Enriquir l’etapa formativa dels infants a través d’una experiència d’aprenentatge en un entorn natural singular com és el Pirineu.
• Promoure valors com el respecte, el gaudi, la convivència, la cooperació, l’autonomia i la responsabilitat a través de la pràctica esportiva.
• Fomentar el coneixement, l’estima i el respecte pel Pirineu, el seu patrimoni natural i l’entorn on es desenvolupen els esports d’hivern.
• Afavorir el desenvolupament de les competències pròpies de l’àrea d’Educació Física, així com contribuir al treball competencial des d’una perspectiva interdisciplinària.
• Potenciar el treball conjunt entre els centres educatius, el professorat, el personal tècnic de neu i la resta d’agents implicats per garantir una experiència educativa coherent i de qualitat.

Més enllà d’aquests objectius generals, el programa també pretén que els centres educatius incorporin l’Esport Blanc Escolar dins del seu projecte educatiu, aprofitant-lo com una oportunitat per generar aprenentatges significatius abans, durant i després de les sessions a la neu. D’aquesta manera, l’experiència esdevé un context d’aprenentatge que permet treballar competències, valors i coneixements des d’una perspectiva globalitzada i connectada amb la realitat de l’alumnat.

L’Esport Blanc Escolar és un programa que es basa en la col·laboració i la coordinació entre diferents institucions i professionals. La implicació de tots els agents és essencial per garantir tant el correcte desenvolupament de les sessions a la neu com l’assoliment dels objectius educatius del programa.

Generalitat de Catalunya

La Generalitat de Catalunya impulsa el programa en el marc del Pla Estratègic dels Esports d’Hivern de Catalunya, n’estableix les línies generals i promou la seva implementació als centres educatius de les comarques del Pirineu.

Centres educatius

Els centres educatius tenen un paper fonamental en el desenvolupament del programa. Són els responsables d’integrar l’Esport Blanc Escolar dins del projecte educatiu del centre, preparar l’alumnat abans de les sessions, acompanyar-lo durant el desenvolupament de l’activitat i donar continuïtat als aprenentatges un cop finalitzada l’experiència.

Persona coordinadora de l’Esport Blanc Escolar

Per facilitar l’organització del programa, cada centre disposa d’una persona coordinadora de l’Esport Blanc Escolar, preferentment el mestre o la mestra d’Educació Física. Aquesta figura actua com a interlocutora entre el centre, els consells esportius, les escoles d’esquí i la resta d’agents implicats, vetllant perquè la comunicació sigui fluida i que totes les actuacions necessàries es desenvolupin correctament.

Consells esportius

Els consells esportius col·laboren en la planificació i la coordinació del programa, mantenint una comunicació constant amb els centres educatius i les escoles d’esquí per garantir el correcte funcionament de les sessions.

Escoles d’esquí i personal tècnic

Les escoles d’esquí aporten el personal tècnic especialitzat que desenvolupa les sessions a la neu. A més de conduir els aprenentatges propis dels esports d’hivern, els tècnics proporcionen informació rellevant sobre el progrés de l’alumnat, que pot ser incorporada al procés d’avaluació desenvolupat pel centre educatiu.

Famílies

Les famílies constitueixen un agent imprescindible perquè el programa es desenvolupi amb èxit. Compartir amb elles els objectius, l’organització i el funcionament de l’Esport Blanc Escolar afavoreix la seva implicació i contribueix a generar confiança i complicitat amb el centre educatiu. Aquesta comunicació també permet preparar l’alumnat abans de les sessions i afavorir que visqui l’experiència amb seguretat i tranquil·litat.

Alumnat

L’alumnat és el protagonista del programa. A través de la pràctica dels esports d’hivern participa en una experiència educativa que promou el desenvolupament de competències, habilitats motrius, valors i aprenentatges vinculats al medi natural. El programa també fomenta la seva participació activa en el procés d’aprenentatge mitjançant la reflexió i l’autoavaluació.

L’Esport Blanc Escolar és un programa que requereix una planificació compartida i una coordinació continuada entre les diferents administracions, els centres educatius i la resta d’agents implicats. La seva organització respon a un model de treball col·laboratiu que combina la dimensió organitzativa amb la pedagògica, amb l’objectiu de garantir una experiència educativa de qualitat per a tot l’alumnat.

El desenvolupament del programa s’estructura en tres grans moments: abans, durant i després de les sessions a la neu. Cadascuna d’aquestes fases comporta actuacions específiques que impliquen els diferents agents participants.

Abans de l’inici de les sessions, els centres educatius planifiquen la participació de l’alumnat, coordinen l’organització amb els consells esportius i les escoles d’esquí, preparen la documentació necessària i comparteixen la informació amb les famílies i amb l’equip docent. Paral·lelament, es promou la preparació de l’alumnat tant des del punt de vista organitzatiu com pedagògic, afavorint que conegui el material, l’entorn on es desenvoluparan les activitats i les característiques bàsiques dels esports de neu. Aquesta preparació contribueix a generar seguretat, confiança i motivació davant d’una experiència que, en molts casos, serà nova per als infants.

Durant les sessions a la neu, el professorat dels centres educatius i el personal tècnic de les escoles d’esquí treballen de manera coordinada. Els tècnics assumeixen la conducció de l’aprenentatge específic de les diferents disciplines esportives, mentre que el professorat acompanya l’alumnat, observa el seu procés d’aprenentatge, facilita la connexió amb el treball desenvolupat al centre i vetlla pel benestar dels infants. Aquesta col·laboració permet integrar la dimensió esportiva i la dimensió educativa en una mateixa experiència d’aprenentatge.

Un cop finalitzades les sessions, el programa continua al centre educatiu. L’experiència viscuda esdevé un recurs per consolidar aprenentatges, promoure la reflexió de l’alumnat, integrar les aportacions dels tècnics en el procés d’avaluació i desenvolupar activitats que donin continuïtat al treball realitzat a la neu. D’aquesta manera, l’Esport Blanc Escolar transcendeix la pràctica esportiva puntual i s’integra en el projecte educatiu del centre.

Aquest model organitzatiu posa de manifest que l’èxit del programa no depèn únicament del desenvolupament de les sessions a la neu, sinó també de la coordinació entre els diferents agents, de la implicació dels centres educatius i de la capacitat d’integrar l’experiència dins del procés educatiu de l’alumnat. L’Esport Blanc Escolar es configura així com un projecte compartit que combina organització, pràctica esportiva i acció educativa per assolir una formació integral dels infants.

L’Esport Blanc Escolar és una proposta educativa que pren els esports d’hivern i el medi natural com a context d’aprenentatge per al desenvolupament del currículum d’educació primària. El programa no s’entén com una activitat complementària o extraordinària, sinó com una oportunitat per generar aprenentatges competencials significatius a partir d’una experiència real, vivencial i contextualitzada.

El currículum vigent, establert pel Decret 175/2022, defineix l’aprenentatge competencial com aquell que permet a l’alumnat mobilitzar coneixements, habilitats, actituds i valors per donar resposta a situacions i reptes de la vida real. En aquest sentit, l’Esport Blanc Escolar ofereix un context privilegiat perquè els infants desenvolupin competències a partir d’una experiència autèntica, en què els aprenentatges esdevenen funcionals, significatius i transferibles.

La vinculació més directa del programa és amb l’àrea d’Educació Física. Les activitats desenvolupades abans, durant i després de les sessions a la neu permeten treballar els sabers i les competències específiques relacionades amb el desenvolupament de la motricitat, la resolució de situacions motrius, la pràctica d’activitat física saludable, la convivència, la cooperació i la pràctica segura en el medi natural. Les disciplines dels esports d’hivern es converteixen així en un context on l’alumnat mobilitza coneixements, pren decisions, resol problemes motors, coopera amb els companys i desenvolupa progressivament la seva autonomia.

Tanmateix, el potencial educatiu del programa va molt més enllà de l’Educació Física. El currículum actual promou una mirada globalitzadora dels aprenentatges, especialment a l’educació primària, i l’Esport Blanc Escolar constitueix un eix vertebrador idoni per dissenyar situacions d’aprenentatge interdisciplinàries. L’observació del medi natural, la meteorologia, el relleu del Pirineu, la fauna i la flora, la història i la cultura de muntanya, el tractament de dades, la comunicació oral i escrita de les experiències viscudes o la representació artística dels aprenentatges són només alguns exemples de continguts que poden integrar-se en un mateix projecte educatiu.

Aquest plantejament és coherent amb la concepció del currículum basada en situacions d’aprenentatge. L’Esport Blanc Escolar proporciona un context real que dona sentit als aprenentatges escolars i facilita que l’alumnat estableixi relacions entre els sabers de diferents àrees. L’experiència a la neu deixa de ser un fet puntual per convertir-se en el fil conductor d’un procés educatiu que comença abans de les sessions, es desenvolupa durant la pràctica esportiva i continua posteriorment a l’aula.

L’Esport Blanc Escolar contribueix també al desenvolupament dels sis vectors que orienten el currículum de l’educació bàsica. Afavoreix l’aprenentatge competencial en situacions reals, en què l’alumnat mobilitza coneixements, habilitats, actituds i valors per donar resposta als reptes que planteja la pràctica dels esports d’hivern. Promou la perspectiva de gènere, oferint una pràctica esportiva inclusiva que fomenta la participació de tot l’alumnat i contribueix a superar estereotips vinculats a l’activitat física i l’esport. Reforça la universalitat del currículum mitjançant propostes que permeten la participació de tots els infants, atenent la diversitat de necessitats, ritmes i capacitats. Incorpora la qualitat de l’educació lingüística a través de les situacions de comunicació, reflexió, documentació i intercanvi que es generen abans, durant i després de les sessions. Afavoreix el benestar emocional, promovent l’autonomia, la confiança, la superació personal, la gestió de les emocions i la convivència en un entorn natural. Finalment, contribueix al desenvolupament d’una ciutadania democràtica i consciència global, fomentant el respecte per les persones, la cooperació, la sostenibilitat i la preservació del medi natural, així com el coneixement i la valoració del territori pirinenc.

Perquè aquest potencial es materialitzi, és necessari que el professorat planifiqui l’Esport Blanc Escolar com qualsevol altra proposta curricular. Això implica definir els aprenentatges que es volen assolir, identificar les competències específiques i els criteris d’avaluació que es mobilitzaran, dissenyar activitats prèvies i posteriors a les sessions a la neu i preveure els instruments que permetran recollir evidències del progrés de l’alumnat. Les aportacionsdel personal tècnic de neu poden complementar aquest procés, però és el centre educatiu qui dona coherència curricular a tota l’experiència.

Des d’aquesta perspectiva, l’Esport Blanc Escolar deixa de ser una activitat puntual vinculada exclusivament als esports d’hivern i esdevé una oportunitat per desplegar el currículum competencial en un context d’aprenentatge real, connectat amb el territori, amb la vida dels infants i amb els principis pedagògics que orienten l’educació bàsica a Catalunya.

L’Esport Blanc Escolar pot esdevenir una oportunitat perquè els centres educatius vagin més enllà de la participació en unes sessions esportives a la neu i incorporin el programa com un projecte educatiu propi. La formació planteja precisament la necessitat de fer un salt qualitatiu en la implicació dels centres, oferint eines perquè l’EBE vertebri aprenentatges més globals i interdisciplinaris i formi part de la planificació educativa del centre.

Aquesta mirada implica entendre que l’experiència educativa no comença en arribar a l’estació d’esquí ni finalitza en acabar l’última sessió. El programa pot articular un procés d’aprenentatge que inclogui la preparació prèvia de l’alumnat, la pràctica a la neu, el treball curricular desenvolupat paral·lelament i les activitats posteriors de reflexió, consolidació i avaluació. D’aquesta manera, els esports d’hivern es converteixen en un context compartit que permet connectar diferents aprenentatges i donar-los continuïtat.

Integració en els documents de centre

Per consolidar l’Esport Blanc Escolar com a projecte de centre, cal incorporar-lo als documents que orienten i concreten l’acció educativa.

• El Projecte Educatiu de Centre (PEC) ha de recollir el sentit educatiu del programa i la seva vinculació amb els principis, les prioritats i els objectius del centre. La incorporació de l’EBE al PEC permet reconèixer-lo com una proposta educativa relacionada amb l’activitat física, el medi natural, el coneixement del territori, la convivència, l’autonomia i el desenvolupament integral de l’alumnat.
• La Programació General Anual (PGA) ha de concretar cada curs les actuacions previstes per desenvolupar el programa: els grups participants, la temporalització, la preparació prèvia, les sessions a la neu, els espais de coordinació, la informació a les famílies, les activitats curriculars i els procediments de seguiment i avaluació. La formació assenyala expressament la necessitat que l’EBE sigui un projecte integral i interdisciplinari inclòs en la PGA.
• La Memòria Anual ha de permetre valorar-ne el desenvolupament, identificar els aprenentatges assolits i recollir les dificultats i les propostes de millora. Aquesta revisió facilita que el programa no depengui únicament de l’experiència individual del professorat que l’ha coordinat, sinó que el coneixement generat quedi incorporat al funcionament del centre i pugui orientar les edicions posteriors. La presentació situa explícitament l’EBE dins del PEC, la PGA i la Memòria Anual.

Un projecte globalitzat i interdisciplinari

L’Esport Blanc Escolar ofereix un context especialment motivador per dissenyar un projecte globalitzat al cicle mitjà. La formació proposa identificar les competències específiques de les diferents àrees que poden vincular-se al programa i elaborar activitats d’aprenentatge que les treballin de manera relacionada.

L’àrea d’Educació Física hi té una vinculació central, tant mitjançant les sessions prèvies al centre com durant la pràctica a la neu. Tanmateix, el projecte pot incorporar aprenentatges d’altres àrees a partir de qüestions relacionades amb el Pirineu, els esports d’hivern, el material, la meteorologia, el relleu, la sostenibilitat, la comunicació de l’experiència, el tractament de dades o les manifestacions culturals i artístiques vinculades al territori.

Les possibilitats són diverses: el programa es pot relacionar amb projectes que el centre ja desenvolupa o pot esdevenir el punt de partida d’un projecte nou. La formació no planteja, per tant, un únic model tancat, sinó que convida cada centre a construir una proposta pròpia, adaptada al seu context, a la seva organització i als aprenentatges que vulgui prioritzar.

Planificació abans, durant i després de les sessions

El projecte de centre ha de contemplar les actuacions educatives que es duen a terme en les diferents fases del programa.

• Abans de les sessions a la neu, cal preparar l’alumnat des d’una perspectiva organitzativa, emocional, motriu i curricular. Això pot incloure la presentació del programa, el coneixement de l’entorn i del material, la verbalització de les expectatives o inquietuds, les sessions d’Educació Física relacionades amb els equilibris, els lliscaments i les caigudes, i les activitats de les altres àrees que permetin contextualitzar l’experiència. La preparació prèvia també inclou la coordinació amb els agents externs i la informació a les famílies, a l’alumnat i al professorat participant.
• Durant les sessions, el projecte ha de preveure el paper del personal tècnic de neu i del professorat. El desenvolupament tècnic de les disciplines esportives s’ha de complementar amb l’acompanyament educatiu, l’observació dels aprenentatges, el suport emocional, la convivència i la recollida d’evidències. Les experiències viscudes durant aquests dies poden generar continguts, preguntes i situacions que posteriorment es reprenguin al centre.
• Després de les sessions, cal oferir espais perquè l’alumnat pugui explicar què ha viscut, identificar què ha après, valorar-ne el progrés i relacionar l’experiència amb el treball desenvolupat a les diferents àrees. També és el moment d’incorporar la informació facilitada pel personal tècnic, completar l’avaluació i valorar el desenvolupament global del programa.

Coordinació i implicació de l’equip docent

Perquè l’EBE sigui realment un projecte de centre, no pot recaure exclusivament en la persona especialista d’Educació Física o en la coordinació del programa. Cal implicar-hi el professorat tutor, l’equip docent del cicle mitjà i, quan sigui necessari, altres professionals del centre.

Aquesta implicació requereix espais de coordinació per decidir quins aprenentatges es volen treballar, quines àrees hi participaran, com es distribuiran les actuacions i com es recolliran les evidències d’aprenentatge. La coordinació també permet evitar que cada àrea desenvolupi activitats aïllades simplement vinculades de manera temàtica amb la neu. L’objectiu és construir una proposta coherent, amb intencionalitat educativa compartida i connexions reals entre els aprenentatges.

La mateixa estructura organitzativa proposada per la formació incorpora la programació d’Educació Física, les sessions prèvies i a la neu, el projecte globalitzat, l’equip docent acompanyant, la coordinació amb l’escola de tècnics de neu i l’avaluació i el seguiment.

Participació de la comunitat educativa

La dimensió de centre també comporta compartir el programa amb la comunitat educativa. Les famílies han de conèixer-ne no només els aspectes logístics, sinó també les finalitats educatives i els aprenentatges que es volen promoure. La seva complicitat contribueix a preparar l’alumnat, generar confiança i reforçar el valor educatiu de l’experiència.

L’alumnat, com a protagonista del projecte, ha de conèixer què farà, per què ho farà i què s’espera que aprengui. També ha de disposar d’espais per expressar les seves expectatives, emocions i necessitats, participar en la presa d’algunes decisions, reflexionar sobre el procés i valorar els aprenentatges assolits.

El projecte pot donar-se a conèixer al conjunt del centre mitjançant exposicions, presentacions, produccions escrites, audiovisuals o artístiques, jornades de retorn o altres accions que permetin compartir l’experiència. Això contribueix a fer visible el programa i a evitar que sigui percebut com una activitat reservada exclusivament als grups que participen directament en les sessions.

Avaluació, seguiment i millora

La incorporació de l’EBE al projecte de centre també requereix definir com se’n farà el seguiment i l’avaluació. Cal valorar tant els aprenentatges de l’alumnat com el desenvolupament del projecte.

L’avaluació de l’alumnat ha d’estar vinculada als objectius d’aprenentatge, a les competències específiques i als criteris d’avaluació seleccionats. Pot incorporar les observacions del professorat, la informació aportada pel personal tècnic de neu, les produccions realitzades en les diferents àrees i els processos d’autoavaluació i reflexió de l’alumnat.

L’avaluació del projecte ha de permetre revisar l’organització, la coordinació entre agents, la participació de l’equip docent, la comunicació amb les famílies, l’adequació de les activitats i el grau d’integració curricular. Les conclusions obtingudes s’han de recollir a la Memòria Anual i servir per introduir millores en la planificació del curs següent.

Construcció d’un projecte propi

La formació proposa que cada centre iniciï la redacció d’un projecte transversal de l’Esport Blanc Escolar que reculli les accions que ja desenvolupa i aquelles que podria incorporar. Aquest projecte ha d’analitzar què es fa abans, durant i després de les sessions; com es comunica el programa; quina preparació motriu es duu a terme; quins aprenentatges d’altres àrees s’hi relacionen; quins espais de coordinació es generen; i com s’avaluen els aprenentatges i el conjunt del projecte.

No es tracta, per tant, d’afegir activitats inconnexes al voltant de la neu, sinó de construir una proposta planificada i compartida que relacioni el programa amb el currículum, els documents de centre i la realitat educativa de l’alumnat. Entès d’aquesta manera, l’Esport Blanc Escolar esdevé un projecte globalitzat de centre que articula pràctica esportiva, aprenentatge competencial, coneixement del territori, convivència i participació de la comunitat educativa.