Volem compartir amb vosaltres una plataforma que ofereix models d’intervenció a l’aula: PBS Learning Media.
Hem seleccionat un vídeo que, de manera específica, mostra com focalitzar en l’aprenentatge del llenguatge per argumentar i raonar en la classe de matemàtiques, però amb un aspecte important, i és que la major part de l’alumnat està aprenent la llengua anglesa com a segona llengua. La situació que s’observa il·lustra, a la perfecció, la situació que es dona en les nostres aules per la presència d’alumnat nouvingut. La intervenció docent ha de garantir el suport lingüístic per l’aprenentatge i ús de la L2 o L3 (en alguns casos), que en el nostre cas és la llengua català.
Traducció del material de suport que acompanya el vídeo:
CONTEXT D’AULA
“Suport lingüístic:
Les professores de matemàtiques Nina Vasquez, Leticia Lopez i l’especialista en aprenentatge de la llengua anglesa Mark Tajeda formen part del professorat de l’institut Everett Alvarez de Salinas, Califòrnia, on la majoria dels estudiants són hispans i moltes classes inclouen estudiants d’anglès com a aprenents (ELL).
Aquí teniu algunes estratègies que utilitzen per donar suport als estudiants d’ELL i fomentar l’argumentació i la crítica a l’aula: Proporcioneu un objectiu lingüístic per a cada sessió de classe que acompanyi els objectius de contingut rellevants i utilitzeu paraules com “explicar”, “justificar” o “descriure”. Pengeu pòsters de paraules il·lustrades amb vocabulari matemàtic clau. Proporcioneu targetes de discussió que incloguin inicis de frases que modelin estructures d’argumentació, per exemple, “El meu argument és…” “La meva justificació és…” “Estic d’acord [o en desacord] perquè…” “Això té sentit per a mi perquè…” Demaneu als estudiants que donin explicacions amb frases completes i que utilitzin el llenguatge de la seqüenciació, en lloc de respondre només amb una sola resposta numèrica. Feu que els grups facin presentacions dels seus resultats, després de donar-los temps per preparar amb antelació tant el seu argument matemàtic com el llenguatge de la seva presentació. Proporcionar estructures que donin a tots els estudiants, inclosos els estudiants d’anglès com a segona llengua (ELL), l’oportunitat de parlar sobre el que saben en matemàtiques.”
PREGUNTES DE DISCUSSIÓ
“Suport lingüístic – Preguntes de debat
– Els estudiants que tenen habilitats en matemàtiques, però que no se senten còmodes amb l’anglès, poden sentir-se frustrats per les sessions de classe que se centren en el llenguatge i l’argumentació. Com podeu ajudar aquests estudiants?
– Proporcionar oportunitats perquè els estudiants planifiquin i facin presentacions en grup és una bona manera de donar suport al discurs, l’argumentació i la crítica. Quines són les maneres d’animar els estudiants d’anglès com a llengua estrangera (ELL) a participar-hi?
– Com creieu que podeu equilibrar millor els objectius de contingut i lingüístic a la vostra classe?”
Malgrat que són vídeos en llengua anglesa, permeten incrustar els subtítols per facilitar la comprensió.
Esperem que us sigui d’ajuda i us animeu a continuar explorant el contingut de la plataforma.
