Les entrevistes d’escriptura pretenen ajudar els alumnes a ser conscients de les habilitats implicades en el procés d’escriure i a ser capaços d’adoptar una mirada més profunda envers els seus escrits. Són, segurament, la millor oportunitat per a l’ensenyament directe i immediat dels processos i les habilitats necessaris per escriure.
Tenen lloc entre alumnes o entre docent i alumne mentre el grup està escrivint de manera autònoma, tot i que també es poden fer un cop s’ha acabat el primer esborrany. Són breus (d’un màxim de 5 minuts de durada) i es fan de manera sistemàtica, per la qual cosa el docent pot portar un registre grupal d’alumnes entrevistats i registres d’observació personals per a cada alumne. Això fa que les entrevistes també siguin una bona eina per avaluar el progrés, tant individual com grupal, especialment si van precedides d’una consigna clara d’escriptura, orientada a un objectiu concret.
A l’alumne, l’entrevista li serveix per millorar l’escrit, per reflexionar sobre el que està aprenent i per adonar-se del potencial de transferència que té el seu aprenentatge.
Hi ha diversos tipus de preguntes que es poden fer per conduir l’entrevista cap a aquests objectius:
- Centrades en el procés d’escriptura : “et puc ajudar?”, “en quin moment estàs?”, “de quina altra manera ho podries dir?”, “vas rellegint de tant en tant?”, “què et sembla que podries millorar?”, “no t’oblidis de revisar els signes de puntuació”…
- Centrades en el procés cognitiu i en el contingut: “quin procés has seguit per arribar a aquesta conclusió?”, “algú podria argumentar una posició diferent?”, “això que dius es podria aplicar a una altra situació?”…
L’objectiu final és ajudar l’alumne a identificar els aspectes que pot millorar i per què i suggerir-li diverses propostes per aconseguir-ho.
Podeu observar una entrevista d’escriptura entre els minuts 19:23 – 28:10 d’aquest vídeo:
