El passat 22 de gener es va iniciar el cicle de conferències per a la millora de l’acompanyament en el marc de l’itinerari formatiu dels centres formadors que participen en el programa d’Innovació Pedagògica de pràctiques del MUFPS. El tema escollit per aquesta sessió es va centrar en la pràctica deliberada per al desenvolupament professional docent.
La sessió es va estructurar en dues parts:
- Una primera part en què destaquem la intervenció del Dr. Marc Clarà de la Universitat de Lleida, amb expertesa en aquest àmbit.
- A la segona part es va donar resposta a diferents qüestions relacionades amb la pràctica deliberada en la formació inicial docent, com una oportunitat per afavorir el desenvolupament de la professionalitat.
La reunió es va iniciar amb una benvinguda, es va agrair la participació dels equips impulsors dels centres educatius, que formen part del Programa, així com la tasca d’acompanyament als estudiants en pràctiques. Aquest programa té com a finalitat el desenvolupament d’unes pràctiques realment professionalitzadores.
Seguidament el Dr. Marc Clarà va desenvolupar els punts següents:
- L’acció docent s’orienta a partir de models mentals i no pas de proposicions teòriques aplicades lògicament.
- Aprendre a ensenyar implica transformar aquests models mentals, fent-los més rics, més ajustats, més flexibles i més capaços d’explicar el comportament real de les situacions d’aula.
- Aquest desenvolupament es pot produir mitjançant dos processos fonamentals: la pràctica deliberada i la reflexió
- La pràctica deliberada és adequada quan un docent disposa d’un model mental més expert i vol apropiar-se’l.
- El procés consisteix que l’aprenent utilitzi conscientment el model mental expert, reproduint-lo explícitament fins que es pugui automatitzar i passar al pla implícit del coneixement en acció.
- El cicle de pràctica deliberada i com funciona. Cal una asimetria reconeguda entre expert i aprenent, amb una veu autoritativa (no autoritària) per part de l’expert.
Seguidament, la sessió va continuar donant resposta a diferents preguntes plantejades.
Us compartim el vídeo de la sessió i uns articles relacionats amb la pràctica deliberada:
- Schön, D. (1991). The reflective practitioner. How professionals think in action. Arena. (Original work published 1983)
- Clarà, M. (2015). What is reflection? Looking for clarity in an ambiguous notion. Journal of Teacher Education, 66, 261-271, DOI: 10.1177/0022487114552028
- Clarà, M. (2019). El problema teoría-práctica en los modelos de formación del profesorado: Una mirada psicológica. Estudios Pedagógicos, XLV (2), 179-195, DOI: 10.4067/S0718-07052019000200179
- Clarà, M. (2026). Overcoming the divide between evidence-based education and its critics: an alternative conceptualization of the relationship between academic knowledge and educational practice. Journal of Teaching and Learning, 20(1), 434-453. https://doi.org/10.22329/jtl.v20i1.9509
- Clarà, M., & Ribera, J. (2025). Mòdul 4: Pràctica deliberada i aprenentatge per reflexió. Curs de Formació per l’Acompanyament als Pràcticums dels Graus d’Educació Infantil i Primària. Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació i Formació Professional.
Agraïm als equips impulsors del centres formadors la seva participació en aquesta conferència i la seva implicació en la formació inicial.
